1. DISCIPLINA Y LIMITES: CRIANZA
HUMANIZADA
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2. • Poner límites es
importante para la
educación de nuestros
hijos además poder
tener un buen
funcionamiento en casa
y buena relación con los
hijos.
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3. ¿LIMITES?
• Un límite es parámetro de libertad
• Un límite señala hasta dónde puede llegar un niño con su
comportamiento
• Al establecer límites mandamos el mensaje de que nos
preocupamos por él, de que es importante para nosotros.
• Es una labor de prevención
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4. CARACTERÍSTICAS
• Es más importante la
consistencia que la fuerza.
• Cambia de acuerdo a la
edad.
• Jerarquizar la importancia
del límite, según lo que se
quiere educar y la etapa
de desarrollo.
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5. ¿CÓMO APLICAR LÍMITES?
En 10 pasos
• OBJETIVIDAD: “Habla bajito en
la biblioteca”
• FIRMEZA: "Vete a tu habitación
ahora" o "Yo realmente deseo
que te limpies".
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 OPCIONES: "Es la hora del baño.
¿Te quieres duchar o prefieres
bañarte?”
 ACENTÚA POSITIVO: "Habla
bajo” antes de "No grites”.

6. • GUARDA DISTANCIA: "Son las
8, hora de acostarse" y le
enseñas el reloj.
• EXPLICA EL PORQUÉ: "No
muerdas a las personas. Eso
les hará daño”
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 SUGIERE UNA ALTERNATIVA: "no te
puedo dar un caramelo antes de la
cena, pero te puedo dar un helado
de chocolate después".
 FIRMEZA AL CUMPLIMIENTO:
“acostarse a las 8 una noche, y a las
9 en otra noche”

7. • DESAPRUEBA LA CONDUCTA,
NO AL NIÑO: "eres malo",
deberíamos decir "eso está
mal hecho”.
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 CONTROLA LAS EMOCIONES:
Delante de un mal
comportamiento, lo mejor es
contar un minuto con calma, y
después preguntar con
tranquilidad, "¿que ha sucedido
aquí?".

8. SECTOR I
Firmeza sin benevolencia
AMAESTRAMIENTO
SECTOR IV
Benevolencia con Firmeza
EDUCACIÓN
SECTOR III
Sin firmeza, sin benevolencia
INDIFERENCIA
SECTOR II
Benevolencia sin firmeza
SOBREPROTECCIÓN
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9. LO QUE NO QUEREMOS
COSECHAR
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10. IDOLATRADOS
• Sus padres elogian por
cualquier situación o acción
que hagan.
• Sienten que todo lo que
hacen es completamente
maravilloso
• Al salir del ambiente familiar
la gente no los reconoce o
aclama de la misma forma
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11. “SOY LO MÁS IMPORTANTE”
• La sociedad actual y la
forma de hacer sentir a
los niños provoca que se
sientan que no hay nada
más importante en el
mundo más que ellos
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12. “TOD”
(TRANSTORNO DE OPOSICIÓN DESAFIANTE)
• Conducta negativa, hostil y desafiante.
• Pierden el control, desafía activamente o se niega a cumplir las
peticiones de los adultos o las reglas de éstos, molesta a los
demás deliberadamente
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Culpa a otros de sus errores o de
su mala conducta, es susceptible y
fácil de irritar, siente a menudo
enfado y resentimiento y es
rencoroso y negativo

13. LO QUE NO QUEREMOS SER
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14. AUTORITARIO:
• Tendencia a imponerse
• Pretende tener siempre la razón
• Necesario hacer lo que dice
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 Lo que le va
bien a el/ella
debe de irle
bien a los
demás
 Las reglas representan las condiciones
indispensables para vivir los valores.
REGLAMENTISTA:
 Aplica reglas de
manera exagerada, y
pierde el sentido
poder seguirlas.
 Incapacidad de tomar a consideración
opiniones diferentes a las propias.
 Nula disposición para valorar las
consecuencias de las situaciones que
pudieran llevar a una crisis
MENTALIDAD CERRADA
 Temen que por los hábitos y virtudes
actuales se pueda perder los valores
 Se oponen al presente de modo
rencoroso
MENTALIDAD ANTIGUA:

15. INTRANSIGENTE:
• Estilo inflexible, trata de ser congruente.
• Se opone a las peticiones de sus hijos sin
considerarlas por ser contrarias a sus
convicciones
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 No tiene capacidad de aceptar sus
errores.
 Culto a la fuerza para hacer ver débiles a
los demás
VIOLENTO:
 Insensibilidad ante el dolor de los demás.
 No saben identificar el dolor en ellos y los
demás
DURO:
 Lo que impone es
detestado y roto en
cuento es posible.
 Sentimiento que no ha podido sanar y lo
refleja en su hijo.
 Limites, enojos, correcciones tienen un
enojo inexplicable.
RECHAZA AL HIJO:
 Puede reclamar sus
sentimientos al hijo
sin que el tenga nada
que ver
 Reprime con
violencia todo
aquello a lo que
le tiene miedo
 Empujan al hijo a
vivir momentos
duros para
“hacerlo fuerte”

16. RÍGIDO:
• Se atiene a las normas de manera literal y
poco flexible
• Dependencia hacia la norma, que impide
adaptarla a las circunstancias
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 Es diferente una firmeza educativa y el estilo
inflexible.
 Sobreestimala importancia del castigo
INFLEXIBLE:
 Gran temor a
equivocarse
 Cuando el hijo va contra las expectativas del
padre
DÉSPOTA:
 Puede desviarse
del aprendizaje
educativo del
hijo
 Se enoja porque
quiere que el hijo
haga lo que el
haría en su lugar

17. LO QUE SÍ QUEREMOS SER
• Comprensivos
• Educadores
• Formadores
• Capaces de dialogar con nuestros
hijos
• Abiertos a negociar con nuestros
hijos para lograr acuerdos que
convengan a los dos
• Conocedor de su hijo, sus
actividades, amigos e intereses lo
que ayuda a tener confianza en el.
• Estables emocionalmente
• Empático
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18. • No me des todo lo que pida, a
veces yo sólo pido para ver
cuanto puedo obtener…
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19. • “Debemos de pensar que en lugar de manipular
su conducta, debemos de llegar y formar sus
mismísimos corazones. Ayudarles a disfrutar del
bien. Debemos de ser conscientes que nuestros
hijos necesitan que entendamos cuál es nuestra
misión en sus vidas. Eso es lo que quiere decir
estar de parte de nuestros hijos.”
Betsy Hart
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20. • EL ÚNICO CRITERIO QUE TENEMOS
PARA TRATAR A LA PERSONA ES EL
AMOR
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