Definiión Blearning

1. ¿Cómo nos llegó b-learning?
Parafraseando a Novak J., y Gowin D. (1988) una experiencia educativa es un
acontecimiento complejo dado a los múltiples componentes que lo integran como son los
protagonistas, contenidos, estrategias, teorías, recursos, espacios, entre otros, por lo que
para armonizar estos componentes, en función de generar un aprendizaje se requiere de
esfuerzo, organización y preparación del acto educativo; por tal motivo no se está en
presencia de un acto producto del azar, por el contrario se requiere de planificación y
compromiso por las personas e instituciones involucradas.
Para Schwab (1973) citado por Novak J. y Gowin D. (1988) la experiencia
educativa involucra cuatro elementos que se distinguen normalmente, a saber:
 El Profesor: cuya obligación es planificar la agenda de actividades, decidir qué
conocimientos deberían tomarse en consideración y en qué orden.
 El alumno: que opta por aprender, el aprendizaje es una responsabilidad que no puede
compartirse.
 El curriculum: comprende los conocimientos, habilidades y valores de la experiencia
educativa que satisfagan criterios de excelencia, de tal modo que los convierta en algo
digno de estudio.
 El medio: es el contexto en que tiene lugar la experiencia de aprendizaje, e influye en la
forma en que el profesor y el estudiante llegan a compartir el significado del
curriculum.
Ahora bien entre estos elementos, el medio constituye el punto central para la
presente investigación, pues es importante determinar el contexto donde se va a desarrollar
el proceso de aprendizaje; partiendo del principio que no hay un contexto mejor que otro,
sino que de acuerdo con las necesidades de aprendizaje del alumno, la planificación del
profesor y los conocimientos expuestos en el curriculum se seleccionará aquél que mejor
responda en función de la armonía entre estos cuatro elementos. Schwab (1973) citado por
Novak J. y Gowin D. (1988).
De esta manera, la forma como el profesor y estudiante interactúan en la experiencia
educativa ha pasado desde la educación presencial hasta la educación a distancia, cruzando

2. por un punto medio definido como educación semipresencial o mixta y llegando hasta la
educación en línea.
Específicamente con la educación semipresencial se tiene en palabras de Bersin
Josh (2004) que el aprendizaje es producto de la combinación de diverso entrenamiento
“medios” (tecnologías, actividades, y tipos de acontecimientos) para crear un programa de
entrenamiento óptimo para una audiencia específica. El término “mezcla” constituye la
unión de tecnología, actividades y tipos de acontecimientos en beneficio de generar
aprendizaje.
Finalmente, Como afirma García A.(2004) no hay nada nuevo, sólo la integración
de ambas modalidades es lo que permite, en situaciones específicas de aprendizaje de
acuerdo con sus necesidades propias, dar respuesta efectiva y eficiente de aprendizaje; no
se trata pues de una moda sino de un modo de dar respuesta acertada a una necesidad de
aprendizaje en particular, siendo el facilitador protagonista pues es él quien diseña y
desarrolla el proceso de enseñanza; por tanto su éxitos dependen de su formación,
disposición motivación y eficiencia en las estrategias, recursos y medios tecnológicos
adecuados para cada situación de aprendizaje concreta.
Beatriz Elena Aponte Mijares
Bibliografía:
Bersin J., (2004). Best practices, proven methodologies and lessons learned. California, CA:
Phfeirffer.
García, A. (2004). Blended Learning, ¿enseñanza y aprendizajes logrados?. España: BENED
Novak, J. y Gowin, D. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca.