Material sobre la transición hacia la sociedad moderna

1. TRANSICIONES DE UNA SOCIEDAD
MODERNA (EUROPA SIGLO XV-XVIII)
PROFESORES:CARLOS HIDALGO; CRISTOBAL CORREA.

2. “EL SIGLO DEL
RENACER” (XV)
• El concepto de “renacimiento” es reconocido como un
florecer en las artes, ciencia y religión.
• Giovanni Pico della Mirandola (Filosofo y humanista
italiano): “Oratio de hominis dignitate”; “Dignitas hominis”
(1486).
• Surgen las “humanidades”.
• “Y así pensé yo, que las ciencias de los libros (…)
habiéndose compuesto y aumentado poco a poco con las
opiniones de varias personas diferentes, no son tan
próximas a la verdad como los simples razonamientos que
un hombre de buen sentido puede hacer naturalmente,
acerca de las cosas que se presentan”. René de Descartes
(Racionalista), 1637.
• “Es tan cómodo ser menor de edad. Basta con tener un
libro que supla mi entendimiento, alguien que vele por mi
alma”. Immanuel Kant, 1784.
“El David” de MiguelÁngel (1501-1504).

3. LÍNEATEMPORAL SIGLOS XIII-XIX
[1300]
Renacimiento
italiano; Artes y
ciencias humanas/
naturales.
[1789-1799]
Proceso de
revolución francesa.
[1808-1895]
Revoluciones
latinoamericanas
a lo largo del siglo
XIX
[1750]
El movimiento
ilustrado comienza a
formar su espacio
intelectual.
[1400]
Esparcimiento
del pensamiento
renacentista por
Europa.

4. “EL SIGLO DE LAS LUCES” (XVIII)
• La ilustración es una propuesta ideológica y cultural impulsada
por la burguesía; quienes protagonizan un pleito con el
absolutismo monárquico buscando la igualdad política y legal.
• El humano se plantea nuevas interrogantes bajo el dominio del
raciocinio; desprecia todo lo que tiene que ver con el pasado, las
viejas creencias.
• La “iluminación” de la mente consolida a este siglo como el
siglo de las luces, en el que se busca la libertad de expresión, la
felicidad del hombre y la mayoría de edad del mismo.
• La felicidad del ser ilustrado es un derecho que tiene cada
individuo, no una recompensa divina por las buenas acciones, la
felicidad se debe alcanzar en la tierra.
• “Dios ha muerto”.

5. LA INFLUENCIA DEL RAZONAMIENTO ILUSTRADO.
Imagen del tercer estado cargando a la nobleza y
monarquía. (1789) “Hay que esperar que el juego
termine”.
“La ejecución de Luis XVI” (1793) acusado por la por
conspiración contra la libertad publica y seguridad
general del estado.

6. HOY SUCEDEALGO PARECIDO

7. FORMAS DE MASIFICACIÓNY EXPANSIÓN
• Las sociedades literarias, artísticas y científicas / académicas
apoyándose en los poderes políticos.
• Los salones, tertulias o cafés en los que se reunían los
ilustrados para problematizar y conversar los distintos temas
de contingencia social.
• La Enciclopedia; es un diccionario realizado por los ilustrados
que recogía superficialmente todo el conocimiento científico
de la humanidad hasta ese momento (1751-1772), por lo que
se ganó la oposición de los sectores más “conservadores” de
la sociedad y la persecución eclesiástica, marcando a la
enciclopedia como un libro prohibido por la iglesia.

8. DE LA ILUSTRACIÓNA LA REVOLUCIÓN FRANCESA.
• Las ideas ilustradas se masifican fuertemente por Europa y sus
estratos sociales a mediados del siglo XVII.
• La ideología de la ilustración fue exitosa también en América,
dando paso a la guerra de independencia de E.E.U.U. Y es aquí
donde Francia tomó y adoptó esta revuelta, comenzando a
cuestionar el sistema tradicional del antiguo régimen,
proponiendo una modernización del sistema social, político y
económico.
• La tiranía de los monarcas, nobleza y clero, sumado a la
ignorancia supersticiosa y un pueblo que carece de educación
culmina en la insurrección.
• “El hombre es bueno por naturaleza, todo ser humano nace
bueno y libre, sin embargo todo lo tradicional lo oprime hasta que
poco a poco la sociedad termina por corromperlo, destruyendo
esa naturaleza con la que nace” Jean Rousseau, 1762.

9. ACTIVIDAD
De acuerdo a lo aprendido confeccione y exponga brevemente una carta (6-8 líneas) en la cual
ustedes se pondrán en el lugar de un poblador de la época, y se dirigirán a la clase monárquica
de la manera que ustedes quieran, explicándoles la situación que viven en el día a día, y de las
demandas que tienen.
Pueden representar a cualquier personaje de la época, desde un ilustrado de la burguesía,
como parte de la monarquía, o un poblador de los estratos mas bajos.