Autismo y esquizofrenia infantil

2. AUTISMO
La Interrelación
Madre- Hijo
Establece una relación de
convivencia armoniosa

3. Niño- Autismo
Careciendo comúnmente del
contacto Visual y Verbal.
El niño Autista
se relaciona
con su
Madre, por
medio de
Contacto Táctil
y Espacial.

4. Autismo: Es diagnosticado como trastornos
emocionales severos.
Es complejo identificarlo y clasificarlo.
Asociado con D.M y trastornos Afectivos.

5. El Autismo es también
relacionado con el
Diagnostico de
Esquizofrenia Infantil.

6. Historia del Autismo
Dc.Santis describió en un interesante artículo la
conducta de 2 niños, qué daban señal de
regresión maduracional, expresión facial no
convencional y motricidad estereotipada.
Consideró qué estos trastornos se parecían
DEMENTIA PRAECOX, y se refirió al AUTISMO
Como uno de los síntomas esenciales de la
ESQUIZOFRENIA, atribuyéndole un defecto en la
consciencia que implica la separación
consecuente de la realidad y la predominancia de
llevar una vida centrada en lo intrapsíquico.

7. KANNER En 1924 Atribuyó la
Etiología del Autismo .
Describió al AUTISMO como un tipo de patología
del pensamiento. En un artículo titulado “Autistic
disturbance of affective contact “y comenzó todas
las investigaciones basadas en el desarrollo
subsecuente del niño Autista. Kanner investigo el
comportamiento de 8 niños y 3 niñas con
diferentes características.

8. Incapacidad de Incapacidad
mantener para hablar
Relaciones
Interpersonales Excelente
memoria de
repetición
Dificultades
Ecolalia
en la
Prolongada
Temor a Alimentación
sonidos
fuertes y en
Movimiento.

9. El niño AUTISTA no parece tomar
conciencia de la ausencia de otras
personas, aunque en ocasiones emite
respuestas cuando se les muestran
fotografías de gente o animales.

10. Diferencias entre DM y Autismo
DM Autismo
Aparece en la epilepsia en la Aparece Epilepsia en la
primera infancia. Adolescencia
Sin predominio del género Predominio del género
masculino. masculino (4 niños por cada
niña)
Menos dificultades cognitivas Mayores Dificultades
en abstracción y lenguaje. Cognitivas
Deficiencia Generalizada Desarmonía Evolutiva.

11. La Conducta Autista se define de una
Preocupación extrema, y con un Enfoque
personalizado marcado hacia objetos
inanimados con manerismos estereotipados
y una carencia de relación con la gente.

12. Características bajo el término “Autismo”
Síndromes
Trastornos del
cerebrales Convulsiones
lenguaje
crónicos
Deprivación
Sordera Materna
Sabio-Idiota
Sensorial
Afectiva.

13. Sobreprotección
Deficiencia
parental con
Mental
infantilismo
Etiologías Esquizofrenia
Multifactoriales Infantil

14. Se define Autismo (DSM-IV 1994) Como
una entidad clínica de la Infancia en el 1°
año de vida o antes de la edad de 3
años, y qué se asocia con dificultades
para establecer contacto Afectivo con el
medio y por un pensamiento Autista. El
autismo y la Psicosis simbiótica infantil
son algunas veces consideradas como
tipos de Esquizofrenia infantil.

15. AUTISMO INFANTIL PRIMARIO
El Diagnostico del Autismo infantil temprano, se
incluyen individuos con historias clínicas de
manifestaciones tempranas , personas deficientes
mentales, casos de daño cerebral y sujetos
esquizofrénicos. Los criterios del diagnóstico
entre el autismo infantil temprano y otras
categorias de Autismo se observa:
Carencia de Soledad
disfunción conducta
Orgánica. estereotipada.

16. El AUTISMO INFANTIL se puede
diferenciar del Autismo
secundario en características
siguientes:
Carencia de relación con los
objetos.
Carencia en la comunicación
Conducta estereotipada.
Carencia de disfunción
neurológica o del desarrollo

17. CONDUCTAS TIPICAS DEL AUTISMO.
Balancearse y golpearse la cabeza
frecuente.
Mover la mano extendida frente a los ojos.
Déficits auditivos.

18. El Autismo puede desarrollarse en
asociación con un trastorno severo de
lenguaje, La anormalidad lingüística puede
tener connotaciones genéticas y en el nivel
de desarrollo y madurez aparece con el
autismo (daño cerebral y D.M)

19. INFANCIA
“Autismo Infantil
Temprano” se observan
diferencias individuales
en los primeros 4 y 5
años de vida.los
patrones generales de la
conducta y las
respuestas
interpersonales
inapropiadas y las
conductas
estereotipadas .

20. ADOLESCENCIA
Las Condiciones
Patológicos en el
contexto de maduración
es una condición
aberrante cuando existe
un pasado etiológico y
nosológico.
Hay un desequilibrio en
la adolescencia qué se
debe ala reorganización
hormonal.

21. JOVEN ADULTO
Desarrollan
Convulsiones, existe
gran fijación en los
objetos, soledad y
aislamiento y ausencia
en el desarrollo del
lenguaje .
Preocupación obsesiva
por los objetos qué
giran; interés obsesivo
por canciones y ritmos.

22. SINDROME DE KANNER Y DE ASPERGER
El Pediatra “Hans
Asperger” ha descrito un
gran número de casos de
Psicopatía Autista , La
diferencia entre el
autismo infantil y la
Psicopatía Autista es qué
esta última se manifiesta
en el 3°o 4° año de vida.

23. En contraste con el A Diferencia del
Autismo Infantil niño Autista
tenemos qué el niño clásico la gente
con Psicopatía Autista tiene significado
anda más tarde qué para el. El niño
habla; su capacidad Psicopatía Autista
de lenguaje vive, a su manera
proporciona un en un mundo de la
intento persistente de realidad , en
comunicación con los contraste a vivir
otros, pero es difícil encerrado en un
para el la mundo de
comunicación dado Aislamiento como
qué evade los ojos. lo hace el Autista
Puro.

24. Kanner señala qué : En el Autismo
infantil son significativamente
diferentes a los rasgos hallados en la
esquizofrenia infantil.

25. El AUTISMO:
-Comienza al principio de la vida del niño;
-Existe Ausencia reducida de respuestas
físicas;
-Vive en marcada soledad de naturaleza
psicológica;
-Manifiesta perseverancia en la
Repetición.
-Su capacidad es poco desarrollada
funciona a un nivel idiota-sabio en
memoria, música y ejecución mecánica.

26. LAS 3 PRIMERAS CARACTERÍSTICAS DEL
DIAGNOSTICO AUTISTAS SON:
Carencia de
Conciencia
relación con las
personas reducida
sistematizar su
mundo en
componentes
repetitivos.

27. Diferencias entre Autismo y Esquizofrenia
Esquizofrenia Autismo
Incidencia de 8 a cada 10.000 Incidencia de 4 a 5 por cada
nacimientos. 10.000 nacimientos.
Aparece en la Adolescencia Aparece en la Infancia
Delirios y alucinaciones Raramente delirios y
frecuentes alucinaciones.
Crisis epilépticas infrecuentes Frecuentes crisis Epilépticas.

28. En el (DSM IV) RESUME LAS
CARACTERISTICAS ESENCIALES DEL
AUTISMO
Las Personas Autistas
.Padecen Deficiencia Mental EL 75%
.Alteraciones en el desarrollo de habilidades
cognitivas.
.Presentan síntomas conductuales
(hiperactividad, impulsividad agresividad,
auto lesivos, cabezazos mordiscos en manos
y brazos.
.Reducido campo de Atención.
.Dan respuestas ante estímulos sensoriales,
sentir el dolor hacia ciertos sonidos.

29. -Presentan Irregularidades en la
alimentación se limitan a comer ciertos
alimentos.
-Trastornos en el sueño.
-Tienen alteraciones en el humor y la
Afectividad: reír o llorar sin motivo.
-Ausencia de miedo ante peligros.
-Presentan crisis Epilépticas.
-Suelen ser tratados como personas
sordas.
-La incidencia es superior en varones.
-Incapacidad para abrazar, contacto físico
o ausencia de contacto ocular.

30. DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO.
La Etiología del Autismo es difícil de determinar
algunos autores consideran qué: es una forma
severa de Inadaptación Social.
Al Autismo se le ha asociado a una forma de
Esquizofrenia.
El Diagnostico del Autismo debe incluir 2 tipos
de discapacidades, deficiencias en el desarrollo
del lenguaje y conductas estereotipadas . En el
Lenguaje lo más común es la Ecolalia , y tienden
una fijación con los objetos.
Y una gran resistencia a los cambios (soledad).

31. DIAGNOSTICO PARA TRASTORNO AUTISTA.
PEP :Perfil Psico- Educativo.
Permite el diagnostico de la s funciones mentales de niños
D.M y Autistas en edades de 1 a 12 años, y de nivel
educativo de Preescolar. Los resultados son utilizados para
implementar el programa TEACCH de enseñanza
individualizada.
Imitación, Percepción. Motricidad gruesa y
fina, Coordinación viso-manual, cognición, Lenguaje
(comprensión y expresión) Autonomía y Socialización.

32. AAEP ( PERFIL PSICOEDUCACIONAL PARA
ADOLESCENTES Y ADULTOS.
Este Instrumento de Psicodiagnóstico para
jóvenes y Adultos Autistas. Está compuesto en 3
partes (a,b,c)
a) Observación Directa
b) Entrevista con la Familia
c) Entrevista con el responsable escolar
Aptitudes qué se evalúa
Comunicación, Relaciones sociales, Autonomía y
aptitudes domesticas, Aptitudes Profesionales,
Conducta en el trabajo, Aptitud hacia el ocio.

33. EMSV ( ESCALA DE MADURACION SOCILA DE VINELAND )
Permite evaluar al niño cuando no se pueden utilizar
otros instrumentos psicológicos especialmente cuando
padece de trastornos en el lenguaje ,en la coordinación
neuromuscular.
1.-Cuidados personales
2.-Vestirse.
3.-Comer.
4.-Comunicación.
5.-Autodireccion.
6.-socializacion.
7.- Locomoción.
8.- Ocupación .

34. ESCALAS VINALAND DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA (EVCA)
Mide: habilidades personales y sociales .
Escala :3-11 años .
Ofrece una evaluación flexible y valida de
habilidades personales y sociales que utiliza una
persona (adulta o niño ) en situaciones cotidianas y
se utiliza en la evaluación y diagnostico del retraso
mental .

35. AREAS DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA DE LA
(EVCA
AREAS SUB-AREAS
COMUNICACIÓN RECEPTIVA
EXPRESIVA
ESCRITA
HABILIDADES DE LA VIDA COTIDIANA PERSONAL
HOGAR
COMUNIDAD
SOCIALIZACION RELACIONES INTERPERSONALES
TIEMPO DE JUEGO Y OCIO
DESTREZAS DE AFRONTAMIENTO
DESTREZAS MOTORAS GRUESA
FINA .

36. ESCALAS DE INTELIGENCIA WECHSLER
Permite evaluar la inteligencia en 3 grandes tramos
de edad cronológica :
1.WPPSI;preescolar y primaria .
2.-WISC;niños de 6 a 15 años once meses .
3.-WAIS;de 16 años hasta adultos .

37. TEST BREVE DE INTELIGENCIA DE
KAUFMAN
Mide el funciones cognitivas a través de 2 Sub-test una
de carácter verbal no verbal .Ambos permiten la
apreciación de la inteligencia cristalizada (vocabulario )
y fluida (matrices ) así como la obtención de un CI
compuesto .
Ventajas :
Se obtiene rápidamente una estimulación de la inteligencia
.
Comparación de la inteligencia verbal y no verbal .
Identificar alumnos superdotados .
Validez del proceso de desarrollo.

38. TRATAMIENTO .
En los últimos años se ha logrado un gran avance utilizando a los
padres como co-terapeutas . En relación uno a uno y en las técnicas
de reeducación del lenguaje y de la audición con pequeños grupos de
niños .como el método TEACCH .
La evaluación del programa a dado resultados positivos para los
niños autistas .La intervención temprana ha aportado excelentes
beneficios a niños autistas .
SKINNER ha adaptado el método de condiciones preoperante y ha
aplicado esta técnica a niños y adultos psicóticos agudos crónicos .
La interrelación del niño autista con los compañeros debe ser
contingente de forzamiento para entrenar a estos niños a romper con
el aislamiento y entre en contacto.

39. En el aula de integración o de inclusión ,denominada
aula para niños con necesidades educativas especiales
,el educador se plantea preguntas cuando tiene que
decir que estrategias utilizar con los niños autistas
:¿Qué y como enseñar ?¿donde centrarse :en los
conceptos a enseñar o en la modificación de conductas
el déficit de base en el niño autista en un trastorno en la
memoria a corto plazo ,el niño fracasa en el registro de
tareas cognitivas y de relaciones interpersonales a lo
que podría añadir un déficit en las destrezas
perceptuales motoras.

41. La naturaleza genética y universal
del autismo puede encontrarse en
obras de Piaget enfatiza su
naturaleza en el desarrollo normal y
el anormal .
Cuando la conducta adaptativa
temprana se maltrata por lesiones
cerebral ,por deterioro genético
insuficiencia de soporte del medio
ambiente los factores críticos
intrínsecos al niño no puede ser
movilizados

42. Es importante determinar cuando la
condición comienza como una forma de
autismo o de simbiosis . El concepto de
psicosis simbiótica que se presenta en
niños constitucionalmente deficientes.

43. El desarrollo es desigual especialmente cuando
se presenta una amplia gama de habilidades
intelectuales . En los niños pre-psicoticos
pueden observarse sensibilidades no comunes.
La psicosis pre-esquizofrenica autista o
simbiótica .esta es cuando se rompe aparente
en el desarrollo del ego.

44. Una investigación realizada por BENDER
demostró que los niños diagnosticados como
esquizofrénicos con presencia de síntomas de
autismo padecían una gran variedad de
trastornos en la vida adulta. Algunos tenian
trastornos orgánicos y DM, otros sufren de
convulsiones y al mismo tiempo presentan
cuadro esquizofrénico.

45. 1.-Trastorno en las relaciones interpersonales .
2.-Problemas de identidad personal .
3.-Preocupacion excesiva y uso inapropiado de
objetos .
4.-Deseo obsesivo para mantenerse sin cambios en
el medio.
5.-Experiencias perceptuales no comunes.
6.-Presencia de ansiedad inadecuada .
7.-Ausencia del uso apropiado del lenguaje .
8.-Distorsion en la locomoción .
9.-Evidencia marcada de DM.

46. Un niño de inteligencia superior o promedio que
padezca de esquizofrenia infantil ,autismo infantil o
algunas otra forma de trastorno psicótico llegara a
comportarse de tal forma que parezca deficiente
mental.

47. Los terapeutas consideran que su papel
profesional es de un elemento critico de
referencia para establecer un mundo de
realidad en el niño esquizofrénico.la
empatía con un niño y terapeuta no es
fácil ,debe ser una relación significativa
amistosas y calurosa.

48. El terapeuta debe procurar
establecer contacto en un sentido
global tal como se entiende en la
terapia gestalt.
La medicación psicotrópica o la
farmacoterapia es utilizada a
menudo con este tipo de
psicopatologías .el electroshock
,la terapia de insulina y la
psicoterapia eran alternativos
terapéuticas.