Este documento describe los foros como espacios de comunicación en internet para generar debates sobre un tema. Explica que para que exista un debate efectivo se requiere que el tema genere controversia y que los participantes dominen el tema. Además, detalla diferentes tipos de foros y estilos de intervención docente, así como formas de evaluar la participación de los estudiantes. Finalmente, concluye resaltando el papel de los foros para construir aprendizajes a través de la interacción entre tutores, estudiantes y materiales.

1. “Tutoría y foros”
Curso: Formación de Tutores para ambientes virtuales de
aprendizaje
UNIVIM
Grupo: L04
Nombre: Biomara Alejandra Chávez Bañales

2. ¿Qué es un foro?
Es un espacio de
comunicación en Internet,
que parte de una temática
donde cada usuario publica
su mensaje para ser leído,
generándose un debate
Participación
off-line

3. Condiciones
para que
exista un
debate
Tema que se
pueda
opinar
Genere
controversia
Textos
disparadores
abiertos
Tema
dominado por
participantes

4. De debate
(usado en
EVA)
Tipos
de foros
De
investigación
De
presentación
Preparatorios
De trabajo y
consenso

5. Estilo de intervención docente
Moderación activa
Promover participación de
estudiantes
Aumentar la longitud de cadena de
mensajes
Mejorar el proceso de construcción
colectivo del conocimiento

6. Retroalimentación en escalera
1 Clarificación
2 Valoramos
3 Nos preocupa/ nos inquieta/ nos preguntamos
4 Sugerimos

7. Evaluación de la participación en
foros
• Tipos de participación de menor a mayor:
1 Formal
7
Simplemente
correcto
2 Formal 2
3 Cadáver
exquisito
8 Con
aportes
6 El que
abruma
4 El que
copia
5 El que
adjunta

8. Tipos de interacciones
Estudiante-entorno
Estudiante-contenido
Estudiante-profesor/a
Estudiante-estudiante

9. Conclusiones
• El foro es un espacio para la construcción de aprendizajes
• El éxito y relevancia de los foros radica en que se hayan cumplido
los objetivos de aprendizaje
• El papel del tutor en los foros es guiar a los estudiantes hacia la
construcción de aprendizajes, generando conflictos cognitivos en
donde: analice, argumente, compare, dude
• El tutor debe establecer los parámetros de evaluación en los foros
al inicio del curso
• La retroalimentación en los foros se da a partir de la interacción
entre tutor, estudiantes y materiales

10. Bibliografía
• DeLauro, M. (2011). Los foros de intercambio y
debate. Instituto de formación docente Virtual
Educa: Argentina.