1. Los foros de intercambio en
ambientes virtuales
Formación de Tutores para Ambientes Virtuales.
Angélica Sandoval Rosete
Grupo 11
Enero 2015

2. Un foro virtual es un espacio de comunicación
en internet, a partir de un tema, cada usuario ó
participante publica su opinión.
Los foros educativos son generalmente
convocados por el docente y tienen como
objetivo la construcción del conocimiento.

3. Temáticas de los foros
• Debe haber un tema sobre el que se pueda
opinar
• El debate necesita de controversia
• Los textos iniciadores deben ser abiertos
• El estudiante debe expresarse con sus propias
palabras.

4. Foros de
trabajo y
consenso
Foros de
presentación
Tipos de
Foros
Foros de
debate
Foros de
Investigación
Foros
preparatorios
Foros de
consulta
Tipos de Foros

5. Foros de debate
• La moderación del tutor es esencial para guiar
los debates colectivos.
• El debate se suscita a partir de un elemento
disparador
• El tema debe prestarse para la controversia.
• Los temas deben ser muy precisos y acotados.
• La redacción de la consigna inicial es muy
importante para asegurar el éxito.

6. Foros de
Investigación
• Se intenta que el
grupo construya
ideas y consensos
• Cada participante
recopila
información y la
comparte con sus
compañeros
• El proceso no
incluye la
controversia y el
debate
• Cada participante
debe realizar dos o
tres rondas de
aportes.
Foros
Preparatorios
•Puede utilizarse
para preparar
una actividad.
•Es útil cuando es
necesario que
todos lean el
trabajo de sus
compañeros
•La temática debe
ser atractiva para
alentar la
participación.
Foros de
Trabajo y
Consenso
• Excelentes
para realizar
trabajos
grupales
• Ideal para
buscar
consensos y
acuerdos
Foros de
Presentación
• Este espacio
se prevé para
la
presentación
de los
cursantes
• Incluir una
fotografía
personaliza
el foro.
Foros de
consulta
•Destinado
s a realizar
consultas
públicas.
•Pueden
contestar
docente y
alumnos
OTROS TIPOS DE FOROS

7. Estilo de intervención docente
• Debe ser activa, orientada a promover la participación
y a construir colectivamente el conocimiento.
• Es muy importante el modo en que propone el debate
o intercambio, la forma de convocar al foro.
• El tutor debe aportar participaciones intermedias,
medidas, estimulando la participación, el debate
abierto, la contraposición de ideas, la búsqueda de
respuestas correctas.
• Cuando las divergencias no aparecen se puede
provocar un «desequilibrio cognitivo».
• Debe cuidarse el alejamiento temático.
• Realizar una participación de cierre, redondeando las
conclusiones y rescatando conceptos importantes.

8. Factores que determinan que un foro
sea exitosos o no.
Éxito ó
fracaso?
La vergüenza
La especulación
El formalismo
Los conectados
y los separados
Los estudiantes
los usan para
mostrar cuanto
saben.

9. Evaluación de las participaciones en
foros.
Cantidad y calidad
• Discriminar entre intervenciones que solo buscan marcar frecuencia y
aquellas que muestran un genuino interés por la temática del foro.
Tipos de participación
• Formal. El participante espera que otros escriban y luego escribe su
participación, su único objetivo es cumplir con la obligación.
• Participaciones obvias
• Cadáver exquisito. El participante escribe textos con ninguna o muy poca
coherencia.
• El que copia de internet
• El que adjunta, muchas veces estas participaciones son ignoradas.
• El que abruma con participaciones muy largas y comenta todas las de sus
compañeros.
• Simplemente Correcto. Participaciones formales y correctas
• Con aportes. Son las participaciones de mejor calidad, evidenciado
pensamientos y reflexiones autónomas.

10. Retroalimentación en escalera.
«La Escalera de la Retroalimentación es una herramienta que ayuda a cultivar una
cultura de la valoración. Es una guía que puede ayudar a otros a apoyar la indagación
en el aprendizaje, estableciendo una cultura de confianza y apoyo constructivo» (Heidi
Goodrich).
Retroalimentación
Me preocupa/me
pregunto
Valoro
Describo/clarifico
Sugiero
Es esencial hacer
preguntas acerca de
los aspectos que
son poco claros.
Destacar fortalezas
del trabajo y hacer
cumplidos
honestos.
Permite expresar
inquietudes
honestas.
Ofrecer sugerencias
para resolver
problemas
detectados.

11. Bibliografía.
• Delauro, Mariela (2011) La tutoría en
ambientes virtuales de aprendizaje. Formato
CD Rom.
• Wilson Daniel (1999) Feedback Ladder
Protocol.