Qué es un foro, características, tipos de foro, formas de interactividad y retroalimentación dentro de un foro.

1. Los foros
intercambio y
debate
L.C.C. LUZ YUNUEN VERDUZCO MELCHOR

2. ¿ Qué es un foro?
Foro
•Participación of-line
•Medita vs formalización
del debate.
•Construcción de
aprendizaje
Blogs
BBS (Bulletin
Board System
•Listas de interés
•Lista de discusión
•Grupo de Noticias
Un foro virtual, es un espacio en
internet, donde se desarrolla un
temática definida, cada usuario
emite un mensaje, para que los otros
usuarios pueda leerlo y publicar s su
vez los suyos, formando un hilo
(thread) de debate, intercambio,
controversia, consenso. Los foros
educativos, convocados por un
docente en general, tiene el objetivo
de intercambiar entre alumnos ideas
y experiencias para construir
colectivamente conocimientos. Los
foros virtuales se caracteriza por tener
una comunicación asincrónica.
Facilitando el trabajo de los
estudiantes, flexibilizando su tiempo y
brinda espacio para la lectura,
reflexión, búsqueda de información y
redacción, sin la presión del tiempo
real. (Delauro , 2011)

3. Tipos de foros
Debate(discusión)
Construcción o
investigación
Preparatorio de
actividades
Consenso de
trabajo
Presentación
Consulta

4. Estilo de intervención del
tutor
El estilo de tutoría activa « es un incentivo importante para fomentar la
participación en el grupo y para aumentar los niveles de cadena de los
mensajes, que sugieren que existió una mayor interacción entre los
participantes ».
La participación activa se manifiesta a través de:
o Consigna inicial.
o Participaciones intermedias.
o Estimulación de la participación tanto formal como no formal.
o Guía pedagógica.
o Participación mediada del docente.
o Promover la crítica .
o Mantener el debate.
o Participación de regulación.
o Participación de cierre.

5. Enemigos de los foros
• Vergüenza
• Especulación
• Formalismo
• Aislamiento virtual
(Conectados –No
conectados)
• Temor a la crítica.
• ¿Cuánto sé?
vs
Aprender
• Analizar enfoques
posibles.
• Revisión de
argumentos
• Solidez o endeblez
• Comparación
FORO
Espacio de aprendizaje, de construcción, de aprendizaje y no un
lugar de exhibición de cuánto se sabe.

6. Evaluación de participación
Tipos de participación
• Formal 1
• Formal 2
• Cadaver exquisito
• El que copia
• El que adjunta
• El que abruma
• Simplemente correcto
• Con aportes
• No todos los foros son
evaluables, ya que en
ocasiones se emiten
opiniones o puntos de
vista.
• El criterio debe tomarse
de acuerdo a lo que se
está solicitando

7. Retroalimentación
Protocolo de la escalera de la
retroalimentación
“La Escalera de la Retroalimentación es una
herramienta que ayuda a cultivar una cultura de la
valoración. Es una guía que puede ayudar a otros a
apoyar la indagación en el aprendizaje, estableciendo
una cultura de confianza y apoyo constructivo.” (Heidi
Goodrich)
Valoración cualitativa:
• Buena
• Muy buena
• Orientaciones
• Excelente
• Sin participación
• Pobre
Metodología tigre
T: un título diciente que refleje el contenido del mensaje.
I: se debe hacer un ejercicio de ilación a partir de la reflexión de los aportes de los
demás participantes.
G: desde el ejercicio de hilar, generar discusión que permita la construcción del
conocimiento.
R: la redacción y presentación debe ser acorde con las normas y reglas
ortográficas y gramaticales, dentro de un clima de res- peto.
E: enriquecer la discusión, agregar valor a la misma. Al hacer el ejercicio de ilación,
se puede generar un nuevo aporte o profundizar en una idea ya planteada.

8. Interactividad
Estudiante-Entorno
Estudiante-Contenido
Estudiante –Profesor/a
Estudiante-Estudiante
El éxito de la comunicación, se relaciona con la
responsabilidad de los/las estudiantes con su proceso e
intenciones conscientes de aprender. El éxito no depende tanto
de las herramientas utilizadas sino de la propuesta, dedicación
y seguimiento que realicen profesores/as y tutores/as.

9. Interactividad
El tutor debe:
„
• Estimular la participación y el
compromiso de cada
participante.
• Coordinar y favorecer la
consulta y la asistencia a través
de tutorías no presenciales.„
• Realizar una devolución rápida
de las inquietudes, permitiendo
sostener el aprendizaje
autónomo que realizan los
estudiantes.„
• Detectar las distintas
problemáticas que puedan
surgir durante el desarrollo de la
capacitación.

10. Fuentes de referencia
DeLauro, M. (2011). Los foros de intercambio y debate.
Instituto de formación docente Virtual Educa: Argentina.