Qué implica enseñar a leer y escribir en el mundo actual

1. APV – ASESORÍA PEDAGÓGICA VIRTUAL
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IDEAS A TENER EN CUENTA SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
¿Qué implica enseñar a leer y escribir en el mundo actual?
Son muchos y profundos los cambios en la actual sociedad de la información
relacionados con nuevas formas aprender y de acercarse a la lectura y la escritura. Estos
cambios demandan a la escuela el gran desafío de revisar su forma de actuar para
responder a los diversos retos que se le plantean. Leamos lo que dice Emilia Ferreiro
ante esto.
“La definición de alfabetización no es estática sino histórica y cambia según
cambian los requerimientos sociales, los usos sociales y también cuando
cambian las tecnologías de la escritura.
Estar alfabetizado para estos inicios del siglo XXI exige mucho más que hace
50 años y no puede confundirse con el deletreo o saber firmar.
(…) Estar alfabetizado hoy día es poder circular con eficiencia y sin temor en
el entramado de las prácticas sociales vinculadas con lo escrito, poder
producir textos en los soportes que la cultura define como adecuados para
tales o cuales prácticas, interpretar textos de variados grados de dificultad
en virtud de propósitos igualmente variados, buscar y obtener información
en diversos tipos de bases de datos en papel o en pantalla y también, no hay
que olvidarlo, aprender a apreciar la belleza y la inteligencia de ciertos
modos de composición, de cierto peculiar ordenamiento de las palabras o
sea la belleza del texto literario”.
Emilia Ferreiro. Conferencia (2008)1
Por tanto, ya no se trata solo de saber sobre la lengua, sus categorías gramaticales, sus
reglas sintácticas u ortográficas, sino y sobre todo, del saber utilizar el lenguaje con
eficiencia para desempeñarse como hablante, lector o escritor que ejerce estas
habilidades para expresar su palabra y su pensamiento en situaciones comunicativas y
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Conferencia “Lectura y escritura en la alfabetización inicial ” (Fragmento II) La Plata, 2008

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en contextos sociales determinados que permiten también el ejercicio de su
ciudadanía.
En consecuencia, se trata no solo de saber sobre la lengua sino de desempeñarse de
manera competente utilizando el lenguaje, como lo dice Chomsky, “de insertar
activamente ese saber en situaciones y contextos tanto cotidianos como
extraordinarios”2. El espectro es mayor y el reto muy grande, sin embargo, estas
demandas son las que marcan el derrotero.
Dentro de la propuesta de acompañamiento pedagógico, el acompañante es el
responsable de interactuar con los docentes para promover la reflexión sobre su propia
práctica y ayudarlos a mejorarla o cambiarla fundamentando sus decisiones para de
esta manera garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes. Tiene además
responsabilidades de gestión y liderazgo pedagógico trabajando con los directores y la
comunidad.
En ese sentido, uno de los campos que tiene que atender es el aprendizaje de la lectura
y la escritura. Por ello, para desempeñarse con eficiencia debe conocer los
fundamentos y las herramientas pedagógicas de estos aprendizajes para concretarlos
en el aula y en la institución educativa, en un ambiente de aprendizaje reflexivo y
crítico, propiciando una convivencia profesional democrática y armoniosa que se
preocupa constantemente de fortalecer la profesionalización docente.
Si bien vamos a tratar de manera específica del aprendizaje de la lectura y escritura se
debe remarcar que estos aprendizajes se dan en una permanente simbiosis incluyendo
la oralidad la cual no puede faltar, aunque no se va a tratar de su desarrollo. Se habla,
se lee y se escribe en una sinergia que se retroalimenta y que aunque por razones
didácticas se tratan por separado, en muchas situaciones se les verá compartiendo el
mismo espacio. Además, se propicia estimular otros lenguajes simultáneamente como
el lenguaje grafico plástico, audiovisual, icónico, digital.
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Citado por BARBERO, p.40. (Chomsky,N.1980)