LA MEDIDA Y SUS MAGNITUDES

1. Milagros López Quintanar.
La medida y sus magnitudes.
El hombrehistóricamente, fue utilizando diferentes elementos para
medir. Inicialmente, para la medición de longitudes, el hombre sevalió de
medidas antropométricas, uso partes de su propio cuerpo como el brazo,
la mano, el pie, el paso, el codo, etc. Posteriormenteutilizo, objetos
externos a él como ramas y piedras.
En términos cotidianos medir implica calcular cuantas veces “entra” la
unidad elegida en el objeto que sedesea medir. El “cuantas veces” hace
referencia al número, por lo tanto la medida es una aplicación del número
en el espacio continuo.
Las enciclopedias nos explican que magnitud es: “cualquier atributo
medible” “cualquier propiedad físicaque puede ser medida” “todo
aquello que pueda ser medido experimentalmente” Chamorro y Belmonte
expresan: “una magnitud casisiempre respondea una característicafísica,
a un atributo observablede los objetos (como la longitud, la masa,
capacidad, etc.).
Evoluciónde la noción de medida en el niño. A fin de poder plantear
situaciones que permitan a los niños, construir conocimientos
relacionados con la medida, consideramos importanteanalizar la
evolución de la adquisición de la noción de medida.
Los trabajos de Piaget son una gran contribución para comprender el
proceso del niño. estos estudios consideran que los principios de
conservación y transitividad están ligados a la noción de medida.
La conservación implica implica la invariancia de ciertos aspectos de una
situación. Es decir, comprender que en una situación has aspectos
centrales que permanecen constantes, estables, mientras que otros
varían. Por ejemplo: la longitud de una cuadra, es la misma,
independientemente de que se le recorra en auto, bicicleta, caminando. El
peso de una hoja de papel es uno, no varía por encontrarseen la remesa,
en la carpeta, sobrela mesa. Por lo tanto la “longitud” y el “peso” son
invariantes, no semodifican aunque cambien otros aspectos de la
situación.

2. Milagros López Quintanar.