Trabajo educativo infantil sobre el síndrome de Asperger.

1. López Acedo, Tania
Nicolás Jabato, Carmen
Reina Capel, María
Ruiz Sánchez, Ana
El Síndrome de Asperger es
una neurodiversidad

2. TEA
- Diagnóstico: entre 6 y 8 casos de cada 1.000
habitantes teniendo una prevalencia cercana al 1%.
- 4 veces más frecuente en hombre que a mujeres.
ASPERGER
- Epidemiologia: entre 3 y 7 niños de cada 1.000. Siendo
de 8-10 veces más frecuentes en hombres.
- Edad de diagnóstico: entre los 5 y 9 años (Coalición
para el Síndrome de Asperger de Estados Unidos)
aunque a los 3 años ya se observan los primeros
indicios.
- Intervención precoz en Educación Infantil.
Introducción

3. *Autismo: su desarrollo
cognitivo se encuentra
por debajo de lo
esperado para la edad.
* Asperger: su desarrollo
cognitivo es normal, o
incluso más elevado de lo
esperado para la edad.
*Falta de empatía.
*Ecolalia.
*Poca habilidad social.
*Obsesión por un interés
en concreto.
*Torpeza motriz.
*La conversación pedante
o repetitiva y pobre
comunicación no verbal.

4. • Construir su propia identidad e ir formándose una imagen
positiva y ajustada de sí mismo.
• Adquirir autonomía en la realización de sus actividades
habituales.
• Establecer relaciones sociales satisfactorias.
• Observar y explorar su entorno físico, natural, social y
cultural.
• Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada.
• Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a
las diferentes situaciones de comunicación para
comprender y ser comprendido.
*

5. 1) Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, los
contenidos de esta área se organizan en dos bloques:
- La identidad personal, el cuerpo y los demás.
- Vida cotidiana, autonomía y juego.
2) Conocimiento del entorno, los contenidos de esta área se
organizan en dos bloques:
- Medio físico: elementos, relaciones y medidas.
- Vida en sociedad y cultura.
3) Lenguajes: comunicación y representación, los contenidos de esta
área se organizan en tres bloques:
- Lenguaje corporal.
- Lenguaje verbal.
- Lenguaje artístico: musical y plástico y medios audiovisuales y las
tecnologías de la información y comunicación.
* Contenidos

6. • Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.
• Actividades que permiten la participación del todo el
alumnado independientemente de sus necesidades.
• El juego, instrumento privilegiado de intervención
educativa.
• La observación y la experimentación.
• Preparar un ambiente adecuado según la edad y
características del alumnado.
• Los espacios y materiales. Accesibles que permitan la
autonomía
• El tiempo debe cumplir las necesidades fisiológicas del
alumnado.
• Apostamos por las tareas cooperativas que favorecen la
socialización.
* Pautas metodológicas

7. Para la realización de actividades para sujetos de Asperger,
hemos elegido realizarlo en una semana, pudiendo cada día
ejecutar una actividad durante el tiempo que se precise o
necesite.
Estas actividades están enfocadas en un aspecto diferente a
trabajar los cuales son los siguientes:
• Trabajar las dificultades emocionales: Twister de las
emociones.
• Trabajar la comunicación: Contando historias.
• Trabajar las dificultades sensoriales y motoras: Juego
la red y el pescador.
• Trabajar la interacción y relaciones sociales: Nos
imitamos.
• Trabajar la conducta: ¿Qué hacemos sí…?
* Actividades

8. * Actividad: Twister de las
emociones

9. Para evaluar las actividades anteriormente mencionadas, las
cuales se llevará a cabo con el alumnado de 5-6 años, nos
basaremos en la observación directa, evaluando unos ítems
concretos que en el caso de la actividad: «El twister de las
emociones» son los siguientes:
.
* Evaluación
ITEMS SI A VECES NO
Fomentar la
capacidad del
niño para
identificar la
emoción.
Reconoce e
interpreta sus
emociones.
Se relaciona
con sus iguales.

10. Tenemos que ver el Asperger como una
neurodiversidad y por lo tanto, esta diversidad
enriquece el aula.
También debemos preparar tanto los espacios
como la metodología de manera que facilite su
inclusión en el aula.
Observar el tiempo de juego libre debido a que
tienden al aislamiento, por ello debemos enseñar
juegos tradiciones pero que se puedan llevar a
cabo al aire libre. Por ejemplo: poliladro, piso,
pañuelito…
* Conclusión

11. 1) ¿Cuáles de las siguientes características descritas por Lorna Wing no presentan los sujetos
con Síndrome de Asperger? Indica la incorrecta.
A) Falta de empatía.
B) Ecolalia.
C) Obsesión por un interés en concreto.
D) Se relaciona adecuadamente con sus iguales.
2) ¿Qué es el CIE-10?
A) Manual Diagnóstico Estadístico de los Trastornos Mentales
B) Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas de Salud
C) Clasificación de Intervención de Enfermedades.
3) Una de las herramientas que puede utilizar para ayudar a un niño con asperger en sus
rutinas son:
A) Pictogramas
B) Emocionario
C) Ambas son ciertas