En este power point aparece la presentación del grupo A3 de la asignatur a SAHAI sobre el tema de educación emocional.

1. ¿CÓMO ME SIENTO?
Salud, Higiene y Alimentación infantil 2017.

2. 1. JUSTIFICACIÓN
• Salud emocional: Capacidad de alcanzar un estado de equilibrio entre lo que se
piensa, se hace y se siente.
• La gran olvidada a nivel social y educativo.
• Como futuras docentes, debemos ser conscientes de la importancia que tiene el
tratamiento de las emociones en la etapa de la Educación Infantil y sus beneficios
para el desarrollo integral de los niños y niñas.

3. 2. CONTEXTUALIZACIÓN
• Entorno
El centro donde se llevará a cabo nuestra programación se encuentra dentro del
municipio de Málaga, el barrio en el que se ubica cuenta con un nivel socio-
económico y cultural medio.
• El centro
El centro es de carácter público, además se encuentra incluido dentro del programa
de bilingüismo y TIC para la Educación Infantil y Primaria.
• Grupo clase
Encontramos en nuestra aula a un grupo formado por 22 niños y niñas, de 4 a 5 años,
sin diferencias demasiado marcadas en el ámbito académico debido a la inexistencia
de diversidad funcional y lo homogéneo del contexto social.

4. 3. OBJETIVOS
Los objetivos generales para el segundo ciclo de Educación Infantil son extraídos
de la Orden de 5 de agosto de 2008.
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social…

5. 4. CONTENIDOS
• Uso de léxico preciso y variado.
• Estructuración gramatical correcta, con una entonación adecuada y pronunciación
clara.
• Comprensión de órdenes sencillas.
• Curiosidad e interés por el descubrimiento y conocimiento del funcionamiento de la
lengua oral.
• Gestión, gradualmente autónoma, de sus propias emociones.
• Comprensión de cuentos, fotografías, viñetas, etc.
• Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación.

6. 5. METODOLOGÍA
• Permite el desarrollo integral del alumnado.
• Partir del los conocimientos previos e integrar sus experiencias.
• Taxonomía de Bloom, partir de lo simple para conseguir llegar después a lo
complejo.
• “Recordar < Comprender < Aplicar < Analizar < Evaluar < Crear “.

7. 6. TEMPORALIZACIÓN
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
3
1.Frasco de la
calma
4 5
2.Yoga para
niños y niñas
6 7
3.El tarro de
las buenas
noticias
10
4.El baile de las
emociones
11 12
5. Poniendo
caras
13 14
6.Cuento
“Paula y su
cabello
multicolor”
17
7. Emparejados
18 19
8. Confío en
ti
20 21
9.
Agrupamos
emociones
24
10. Emociones
en familia
25 26 27 28

8. 7. EVALUACIÓN
• Valorativa, investigadora, flexible.
• Observación directa y sistemática.
• Evaluación inicial, continua y final.
• Evaluación de la maestra.

9. 8. ACTIVIDADES
• APLICACIÓN EDUCATIVA
- Alma y la muñeca del parque
- Ayuda a la regulación emocional, empatía y resolución de conflictos

10. FRASCO DE LA CALMA
• María Montessori
• Psicomotricidad
• Controlar las emociones
• Evitar los castigos

11. PONIENDO CARAS
- Reconocer las emociones
- Conocer las partes de la cara
- Fomentar la expresión oral

12. CAJA DE LAS BUENAS NOTICIAS
• Trabajar la expresión oral y escrita
• Mejorar la autoestima
• Conocer las emociones

13. GRACIAS POR SU ATENCIÓN
• LARA FERNÁNDEZ
• RAQUEL GARCÍA
• NOEMI MELÉNDEZ
• CRISTINA ROMERO