saces

1. SISTEMA INTERNO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
Desde el rol del Par Académico

2. 03 Proceso de radicación, verificación,
evaluación y acto resolutivo
ROLES Y PROCESOS
02 En el contexto del SIAC
MARCO NORMATIVO
01 INTRODUCCIÓN
A manera de conducta de entrada
04 Lo que se espera del Par académico
SIAC
05
CONCLUSIONES: LA RUTA PARA EL PAR
ACADÉMICO
A manera de reflexión y paso a los pares

3. INTRODUCCIÓN
La norma El cambio
Pero el cambio de la norma
trae también con ella un
mensaje de transformación
del rol de los actores del
Sistema de Aseguramiento de
la Calidad de la Educación
Superior en Colombia.
La normativa nacional
sobre Registro Calificado
ha cambiado; y con ella,
se han incorporado un
conjunto de innovaciónes
y oportunidades
01
…con el propósito de promover los mecanismos de
autorregulación y autoevaluación de las
instituciones, se requiere fortalecer sus sistemas
internos de aseguramiento de la calidad, lo cual
redundará en la solidez del Sistema de
Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Superior del país.

4. 02 MARCO NORMATIVO
1992
Ley 30 de 1992
Servicio público de la
educación superior
Ley 1188 de 2008
Registro calificado
2008 2020
Resolución específica
15224 de 2020
Condiciones institucionales de
calidad
1994
Ley 115 de 1994
Ley general de
educación
2015-2019
Decreto compilatorio
1075 de 2015
Decreto 1330 de 2019
2020
Resolución específica
21795 de 2020
Condiciones de calidad de
programa
Notas
orientadoras

5. Siga el video y procure referenciar que actor del Sistema de Aseguramiento de la Calidad
(1. Institución, 2. Par Académico, 3. Evaluador, 4. Ministerio de Educación Nacional)
resulta fácil asimilar con alguno de los personajes que allí aparecen:

6. 03 ROLES Y PROCESOS
RADICACIÓN
RADICACIÓN EN
DEBIDA FORMA
VERIFICACIÓN EVALUACIÓN
Las instituciones de educación superior
radican sus procesos de solicitud,
renovación y modificación de Registro
Calificado mediante los sistemas
provistos
El Ministerio de Educación Superior, con
el apoyo de la CONACES, determinará la
Radicación en Debida Forma
Se designaran pares académicos para
que lleven a cabo la visita de
verificación y, posteriormente, elaboren
y radiquen el informe de verificación de
las condiciones de calidad
Determinada la radicación en debida forma
y contando con el (los) informe (s) de
verificación de las condiciones de calidad, la
CONACES emitirá concepto con su
recomendación, debidamente motivado,
dirigido al Ministerio de Educación Nacional.
IES MEN Y CONACES
PARES
ACADÉMICOS
(Condiciones institucionales, condiciones de
programa, acreditación en alta calidad)
CONACES

7. SISTEMA INTERNO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD - SIAC
04
Decreto 1330 de 2019 Resolución 15224 de 2020 Resolución 21795 de 2020
To Do
To Do
To Do
To Do
To Do
To Do
To Do
En el contexto de la
condición de Cultura
de la Autoevaluación
Estructura mínima del
Sistema Interno de
Aseguramiento de la
Calidad
Renovación de Registro
Calificado. El SIAC
soporta la mejora de las
condiciones de calidad.
Estructura
Administrativa y
Académica
Renovación de las
condiciones
institucionales
Autoevaluación
Renovación del
Registro Calificado
To Do
Cultura de la
Autoevaluación
ARTÍCULO 5o. AUTOEVALUACIÓN. En los trámites asociados con el registro
calificado, las instituciones deberán desarrollar, en el marco de su sistema
interno de aseguramiento de la calidad, las estrategias que proporcionen los
instrumentos, la información y los espacios de interacción con la comunidad
académica, necesarios para soportar la decisión de ofrecer un nuevo programa,
renovar o modificar el registro calificado de un programa existente, según
corresponda.
ARTÍCULO 53. RENOVACIÓN DEL REGISTRO CALIFICADO. La institución deberá
evidenciar el mejoramiento de las condiciones de calidad del programa
académico, evaluadas en el trámite de obtención del registro calificado o de
renovación anterior. Para ello, la institución, en el marco de su sistema interno
de aseguramiento de la calidad, deberá, en uno o varios informes de
autoevaluación:

8. SISTEMA INTERNO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD - SIAC
04
Decreto 1075 de 2015
modificado por el Decreto
1330 de 2019
Cultura de la autoevaluación. Es el conjunto de mecanismos que
las instituciones tienen para el seguimiento sistemático del
cumplimiento de sus objetivos misionales, el análisis de las
condiciones que afectan su desarrollo, y las medidas para el
mejoramiento continuo. Esta cultura busca garantizar que la oferta
y desarrollo de programas académicos se realice en condiciones
de calidad y que las instituciones rindan cuentas ante la
comunidad, la sociedad y el Estado sobre el servicio educativo que
presta.
La institución deberá demostrar la existencia, divulgación, e
implementación de políticas institucionales que promuevan la
autoevaluación, la autorregulación, y el mejoramiento de acuerdo
con su naturaleza jurídica, tipología, identidad y misión
institucional, para generar una corresponsabilidad de toda la
comunidad académica en el mejoramiento continuo.
Articulación de los
programas de
mejoramiento con el Plan
y el Presupuesto
institucional
D
Mecanismos para
evidenciar la evolución de
las condiciones de
calidad
B
Información:
sistematización, gestión y
uso
A
Mecanismos para
conocer la apreciación de
la comunidad académica
y los grupos de interés
C
Mecanismos que permitan
procesos continuos de
autoevaluación y
autorregulación reflejados
en informes periódicos
E
La institución
deberá contar
con un sistema
interno de
aseguramiento
de la calidad que
contemple, al
menos:

9. CONCLUSIONES: LA RUTA PARA EL PAR ACADÉMICO
05
Responder al llamado
de designación de pares
PREVIO PREVIO
Tener acceso a las
evidencias y relacionarlas
con la normativa vigente
para estructurar
preguntas en las
condiciones en las que no
encuentre las evidencias
INFORME DE
VERIFICACIÓN
Dar cuenta de las
evidencias y su relación
con los parámetros
establecidos en la
normativa vigente
PREVIO
Conocer el rol del par
académico según el
proceso asignado:
condiciones
institucionales,
condiciones de programa,
renovación, modificación.
VISITA DE
VERIFICACIÓN
Verificar que exista
relación entre lo
radicado en las
evidencias y la realidad
en la institución y el
programa. Hacer las
preguntas
estructuradas
previamente para
lograr las evidencias
faltantes