SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 5
ROLO




                REGISTRO DE OBSERVACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

    R Nombre del/de la alumno/a:                                                                : Edad:


        E
        Curso y grupo:                             C Centro:


        C
        Nombre del/de la profesor/a:                                           Fecha:




               A continuación debe anotar los principales indicadores relacionados con el lenguaje oral, tanto a nivel
               cualitativo como cuantitativo.

    c          Deberá anotar siguiendo las indicaciones que se indican a continuación, si bien puede ampliar
               cualquier tipo de indicadores o comentarios surgidos durante la evaluación.

    c          Después de terminar la prueba rellenará los apartados que requieran un análisis pormenorizado.

               Durante la recogida de muestras deberá anotar tanto las circunstancias de la evaluación como los
               apartados que requieran una observación directa y continua.



                                  MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN




CIRCUNSTANCIAS DE LA EVALUACIÓN


               M
               Interés manifestado:                                                               Alto           Medio

                                                                                                  Bajo

                Cooperación:                                                                                 Alta

                                                                                        Media   MBaja
                Ansiedad de ejecución:                                                                       Alta

                                                                                                          Media     M
                                                                                                          Baja      B
Nula



 1. NIVEL DE COMPRENSIÓN LINGÜÍSTICA




Recoge la información de los mensajes orales de forma:

      R Adecuada                      A Incongruente                     I Insuficiente


   2. ANÁLISIS FONO-ARTICULATORIO




Evaluación de los órganos fono-articulatorios:

$ Labios:                  L Hipotonicidad                          Hipertonicidad             Normal

   Presencia de malformaciones:       P SÍ                                  NO

$ Lengua:                             L Normoglosia                         Con alteraciones

$ Implantación dentaria:              I Correcta                            Maloclusión

$ Conformación del paladar:           C Funcional               Alterado

$ Motilidad de la mandíbula:          M Normal                              Alterada


3. ANÁLISIS DE LAS PRAXIAS OROFACIALES




$ Por su función:                     P Adecuadas                   Inadecuadas

$ Presenta alteraciones en praxias:   P Linguales        Labiales                      Mandibulares



4. ANÁLISIS DE LA EFICACIA RESPIRATORIA Y FONATORIA




$ Respiración dominante:              R Bucal                       Nasal

$ Tipo de respiración:T Clavicular        Torácica              Abdominal

$ Control del soplo:                  C SÍ                          NO

$ Intensidad de la voz:               I   Débil                     Media                      Fuerte
$ Tono de la voz:                         T Grave                        Agudo
   Otras observaciones:                    c Voz monótona                 Rupturas del tono             Temblor de la voz

 $ Timbre de la voz:                       T Hipernasalidad               Hiponasalidad

 $ Otras características:                  O Estridente       Apagada               Ronca               Infantil




 5. ANÁLISIS DEL COMPONENTE FONÉTICO-FONOLÓGICO DEL LENGUAJE




 $ Presenta dificultades articulatorias.                      SÍ                    NO

 $ Tipo de dificultades que presenta:

 $ Fonemas alterados:

 $ Fonemas aislados:
                                                                                   _
                       /s/      /k/           /r/             /r/        /d/     /t/    /p/
                       /b/                    /G/             /Õ/        Otros:________

 $ Sinfones:                    /r/           /l/

 $ Grupos vocálicos:           /oi-io/     / /ou-uo/       / /iu-ui/ / /ae-ea/ / /ai-ia/
                             / /ao-oa/     / /ua-au/       / /ei-ie/           / /oe-eo/ / /eu-ue/

 $ Grupos consonánticos:                     /nt/          / /ns/        /nd/               /nc/     / /nq (z)
                                             /st/          / /sl/        /sk (sc)           /sp/     / /lt/
                                           / /ls/          / /lp/        /lm/               /lb(b-v)
                                           / /lk (c)       / /rt/    /   /rd/                /rc/      /rp/
                                           / /rg           / /rq (z)

 $ Las dificultades las presenta en lenguaje:                 Espontáneo                     De repetición

 $ Incorrecciones fonológicas:                Sustituciones              Asimilaciones       Simplificaciones

 $ Discriminación auditiva-fonética: f Correcta               Incorrecta



6. ANÁLISIS DEL COMPONENTE SEMÁNTICO DEL LENGUAJE




 $ Habilidades de Categorización:               Concreta      Abstracta             Generalización de categorías

 $ Dominio del Léxico (cantidad de Vocabulario):           Adecuada         Inadecuada
7. ANÁLISIS DEL COMPONENTE MORFOSINTÁCTICO




 $ Longitud de la frase:                      Adecuada   Inadecuada

 $ Orden de las palabras:                                Adecuado        Inadecuado

 $ Construcción de reglas:                               Adecuado        Inadecuado

 $ Empleo de morfemas:                                   Adecuado        Inadecuado

 $ Uso de pronombres personales:                         Adecuado        Inadecuado

 $ Uso de los tiempos verbales:                          Adecuado        Inadecuado

 $ Uso de determinantes:                                 Adecuado        Inadecuado



8. ANÁLISIS DEL COMPONENTE PRAGMÁTICO




 $ Uso del lenguaje con:

                     Función de Repetición               Función de Respuesta

                     Función Conversacional              Función Declarativa

                     Petición de Información

 $ Funcionalidad de la comunicación:      Intencional            No intencional



      CONCLUSIONES PARCIALES DE LA EVALUACIÓN Y RECOMENDACIONES




 $ Se detectan las siguientes alteraciones:




 $ Factores causales y/o mantenedores:
$ Tratamiento aconsejable:

Más contenido relacionado

Destacado

Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...
Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...
Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...carlafig
 
Taller de autocontrol
Taller de autocontrolTaller de autocontrol
Taller de autocontrolcarlafig
 
Relacion entre pac y habilidades neuropsicologicas en adolescentes
Relacion entre pac y habilidades neuropsicologicas en adolescentesRelacion entre pac y habilidades neuropsicologicas en adolescentes
Relacion entre pac y habilidades neuropsicologicas en adolescentescarlafig
 
Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...
Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...
Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...carlafig
 
Panorama de clase intermedios 2016
Panorama de clase intermedios 2016Panorama de clase intermedios 2016
Panorama de clase intermedios 2016Verano Limon
 
A lzheimer tesis
A lzheimer  tesisA lzheimer  tesis
A lzheimer tesiscarlafig
 
Planificación semana 1 septiembre 2014 tia rocio
Planificación semana 1 septiembre 2014 tia rocioPlanificación semana 1 septiembre 2014 tia rocio
Planificación semana 1 septiembre 2014 tia rocioVerano Limon
 
Tiempos verbales
Tiempos verbalesTiempos verbales
Tiempos verbalescarlafig
 
Teoria autocontrol del maestro
Teoria autocontrol del maestroTeoria autocontrol del maestro
Teoria autocontrol del maestrocarlafig
 
Planif. plan especicfico trimestral 2016
Planif. plan especicfico trimestral 2016Planif. plan especicfico trimestral 2016
Planif. plan especicfico trimestral 2016Verano Limon
 
Test de anita
Test de anitaTest de anita
Test de anitacarlafig
 
Test de roberto
Test de robertoTest de roberto
Test de robertocarlafig
 
Test d ling-vale
Test d ling-valeTest d ling-vale
Test d ling-valecarlafig
 
Evaluación de la conciencia fonológica en párvulos de nivel transición 2...
Evaluación de la conciencia fonológica en  párvulos de nivel transición 2...Evaluación de la conciencia fonológica en  párvulos de nivel transición 2...
Evaluación de la conciencia fonológica en párvulos de nivel transición 2...carlafig
 
Planificación mensual noviembre nmm
Planificación mensual noviembre nmmPlanificación mensual noviembre nmm
Planificación mensual noviembre nmmVerano Limon
 
Fluid reasoning and the developing brain
Fluid reasoning and the developing brainFluid reasoning and the developing brain
Fluid reasoning and the developing braincarlafig
 
Planificación semana 1 noviembre
Planificación semana 1 noviembrePlanificación semana 1 noviembre
Planificación semana 1 noviembreVerano Limon
 
Tecal (laminas)
Tecal (laminas)Tecal (laminas)
Tecal (laminas)carlafig
 
Planificación semana 2 noviembre
Planificación semana 2 noviembrePlanificación semana 2 noviembre
Planificación semana 2 noviembreVerano Limon
 
Test de bender
Test de benderTest de bender
Test de bendercarlafig
 

Destacado (20)

Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...
Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...
Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...
 
Taller de autocontrol
Taller de autocontrolTaller de autocontrol
Taller de autocontrol
 
Relacion entre pac y habilidades neuropsicologicas en adolescentes
Relacion entre pac y habilidades neuropsicologicas en adolescentesRelacion entre pac y habilidades neuropsicologicas en adolescentes
Relacion entre pac y habilidades neuropsicologicas en adolescentes
 
Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...
Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...
Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech ...
 
Panorama de clase intermedios 2016
Panorama de clase intermedios 2016Panorama de clase intermedios 2016
Panorama de clase intermedios 2016
 
A lzheimer tesis
A lzheimer  tesisA lzheimer  tesis
A lzheimer tesis
 
Planificación semana 1 septiembre 2014 tia rocio
Planificación semana 1 septiembre 2014 tia rocioPlanificación semana 1 septiembre 2014 tia rocio
Planificación semana 1 septiembre 2014 tia rocio
 
Tiempos verbales
Tiempos verbalesTiempos verbales
Tiempos verbales
 
Teoria autocontrol del maestro
Teoria autocontrol del maestroTeoria autocontrol del maestro
Teoria autocontrol del maestro
 
Planif. plan especicfico trimestral 2016
Planif. plan especicfico trimestral 2016Planif. plan especicfico trimestral 2016
Planif. plan especicfico trimestral 2016
 
Test de anita
Test de anitaTest de anita
Test de anita
 
Test de roberto
Test de robertoTest de roberto
Test de roberto
 
Test d ling-vale
Test d ling-valeTest d ling-vale
Test d ling-vale
 
Evaluación de la conciencia fonológica en párvulos de nivel transición 2...
Evaluación de la conciencia fonológica en  párvulos de nivel transición 2...Evaluación de la conciencia fonológica en  párvulos de nivel transición 2...
Evaluación de la conciencia fonológica en párvulos de nivel transición 2...
 
Planificación mensual noviembre nmm
Planificación mensual noviembre nmmPlanificación mensual noviembre nmm
Planificación mensual noviembre nmm
 
Fluid reasoning and the developing brain
Fluid reasoning and the developing brainFluid reasoning and the developing brain
Fluid reasoning and the developing brain
 
Planificación semana 1 noviembre
Planificación semana 1 noviembrePlanificación semana 1 noviembre
Planificación semana 1 noviembre
 
Tecal (laminas)
Tecal (laminas)Tecal (laminas)
Tecal (laminas)
 
Planificación semana 2 noviembre
Planificación semana 2 noviembrePlanificación semana 2 noviembre
Planificación semana 2 noviembre
 
Test de bender
Test de benderTest de bender
Test de bender
 

Similar a RegistroROL

El diagnostico y__el_tratamiento_de_las__dislexias
El diagnostico y__el_tratamiento_de_las__dislexiasEl diagnostico y__el_tratamiento_de_las__dislexias
El diagnostico y__el_tratamiento_de_las__dislexiasGema Noreña Peredo
 
RUBRICA EXPOSICIÒN 10 Y 11 JM.docx
RUBRICA EXPOSICIÒN 10 Y 11 JM.docxRUBRICA EXPOSICIÒN 10 Y 11 JM.docx
RUBRICA EXPOSICIÒN 10 Y 11 JM.docxROSARIOLOZANOMURILLO
 
PROYECTO HABLA-M: Evaluacion grupal e individual
PROYECTO HABLA-M: Evaluacion grupal e individualPROYECTO HABLA-M: Evaluacion grupal e individual
PROYECTO HABLA-M: Evaluacion grupal e individualNatalia
 
Ortografia del acento
Ortografia del acentoOrtografia del acento
Ortografia del acentoutresio
 
Acentuación
AcentuaciónAcentuación
AcentuaciónHarvard
 
Proyecto 2 evaluación del lenguaje melissa jiménez 110120046
Proyecto 2 evaluación del lenguaje melissa jiménez 110120046Proyecto 2 evaluación del lenguaje melissa jiménez 110120046
Proyecto 2 evaluación del lenguaje melissa jiménez 110120046Melissa Jiménez
 

Similar a RegistroROL (11)

El diagnostico y__el_tratamiento_de_las__dislexias
El diagnostico y__el_tratamiento_de_las__dislexiasEl diagnostico y__el_tratamiento_de_las__dislexias
El diagnostico y__el_tratamiento_de_las__dislexias
 
FONEMA R.pptx
FONEMA R.pptxFONEMA R.pptx
FONEMA R.pptx
 
RUBRICA EXPOSICIÒN 10 Y 11 JM.docx
RUBRICA EXPOSICIÒN 10 Y 11 JM.docxRUBRICA EXPOSICIÒN 10 Y 11 JM.docx
RUBRICA EXPOSICIÒN 10 Y 11 JM.docx
 
PROYECTO HABLA-M: Evaluacion grupal e individual
PROYECTO HABLA-M: Evaluacion grupal e individualPROYECTO HABLA-M: Evaluacion grupal e individual
PROYECTO HABLA-M: Evaluacion grupal e individual
 
Ortografia del acento
Ortografia del acentoOrtografia del acento
Ortografia del acento
 
Acento
AcentoAcento
Acento
 
Acento
AcentoAcento
Acento
 
Acento
AcentoAcento
Acento
 
Acento
AcentoAcento
Acento
 
Acentuación
AcentuaciónAcentuación
Acentuación
 
Proyecto 2 evaluación del lenguaje melissa jiménez 110120046
Proyecto 2 evaluación del lenguaje melissa jiménez 110120046Proyecto 2 evaluación del lenguaje melissa jiménez 110120046
Proyecto 2 evaluación del lenguaje melissa jiménez 110120046
 

Más de carlafig

Gds y fast
Gds y fastGds y fast
Gds y fastcarlafig
 
Cuestionario de fallos de memoria de la vida cotidiana (mfe). análisis de fa...
Cuestionario de fallos de memoria de la vida cotidiana (mfe). análisis de fa...Cuestionario de fallos de memoria de la vida cotidiana (mfe). análisis de fa...
Cuestionario de fallos de memoria de la vida cotidiana (mfe). análisis de fa...carlafig
 
Quejas subjetivas de memoria, personalidad y sintomatología prefrontal en a...
Quejas subjetivas de memoria, personalidad  y sintomatología prefrontal en a...Quejas subjetivas de memoria, personalidad  y sintomatología prefrontal en a...
Quejas subjetivas de memoria, personalidad y sintomatología prefrontal en a...carlafig
 
Sin título 5
Sin título 5Sin título 5
Sin título 5carlafig
 
Sin título 5
Sin título 5Sin título 5
Sin título 5carlafig
 
Funciones ejecutivas
Funciones  ejecutivas Funciones  ejecutivas
Funciones ejecutivas carlafig
 
Las tareas de conciencia fonológica en preescolar una revisión de las prue...
Las tareas de conciencia fonológica en preescolar  una revisión de las prue...Las tareas de conciencia fonológica en preescolar  una revisión de las prue...
Las tareas de conciencia fonológica en preescolar una revisión de las prue...carlafig
 
Pac en dislexia
Pac en dislexiaPac en dislexia
Pac en dislexiacarlafig
 
Frog narratives
Frog narrativesFrog narratives
Frog narrativescarlafig
 
Daneman&merikle1996
Daneman&merikle1996Daneman&merikle1996
Daneman&merikle1996carlafig
 
Test de boston version reducida
Test de  boston version reducidaTest de  boston version reducida
Test de boston version reducidacarlafig
 
Mild cognitive impairment
Mild cognitive impairmentMild cognitive impairment
Mild cognitive impairmentcarlafig
 
Escala de golberg validacion
Escala  de golberg validacion Escala  de golberg validacion
Escala de golberg validacion carlafig
 
2337 brown-karen
2337 brown-karen2337 brown-karen
2337 brown-karencarlafig
 
1597 lof gregory
1597 lof gregory1597 lof gregory
1597 lof gregorycarlafig
 
Oral motor-treatment-special-web-forum
Oral motor-treatment-special-web-forumOral motor-treatment-special-web-forum
Oral motor-treatment-special-web-forumcarlafig
 
Comorbidity of autistic spectrum disorders in children with down syndrome
Comorbidity of autistic spectrum disorders in children with down syndromeComorbidity of autistic spectrum disorders in children with down syndrome
Comorbidity of autistic spectrum disorders in children with down syndromecarlafig
 
Perfil neuropsicologico de adultos
Perfil neuropsicologico de adultos Perfil neuropsicologico de adultos
Perfil neuropsicologico de adultos carlafig
 
Historia de la fonoaudiología en nuestro país
Historia de  la fonoaudiología en   nuestro paísHistoria de  la fonoaudiología en   nuestro país
Historia de la fonoaudiología en nuestro paíscarlafig
 

Más de carlafig (20)

Gds y fast
Gds y fastGds y fast
Gds y fast
 
Cuestionario de fallos de memoria de la vida cotidiana (mfe). análisis de fa...
Cuestionario de fallos de memoria de la vida cotidiana (mfe). análisis de fa...Cuestionario de fallos de memoria de la vida cotidiana (mfe). análisis de fa...
Cuestionario de fallos de memoria de la vida cotidiana (mfe). análisis de fa...
 
Quejas subjetivas de memoria, personalidad y sintomatología prefrontal en a...
Quejas subjetivas de memoria, personalidad  y sintomatología prefrontal en a...Quejas subjetivas de memoria, personalidad  y sintomatología prefrontal en a...
Quejas subjetivas de memoria, personalidad y sintomatología prefrontal en a...
 
Sin título 5
Sin título 5Sin título 5
Sin título 5
 
Sin título 5
Sin título 5Sin título 5
Sin título 5
 
Funciones ejecutivas
Funciones  ejecutivas Funciones  ejecutivas
Funciones ejecutivas
 
Las tareas de conciencia fonológica en preescolar una revisión de las prue...
Las tareas de conciencia fonológica en preescolar  una revisión de las prue...Las tareas de conciencia fonológica en preescolar  una revisión de las prue...
Las tareas de conciencia fonológica en preescolar una revisión de las prue...
 
Pac en dislexia
Pac en dislexiaPac en dislexia
Pac en dislexia
 
Frog narratives
Frog narrativesFrog narratives
Frog narratives
 
Daneman&merikle1996
Daneman&merikle1996Daneman&merikle1996
Daneman&merikle1996
 
Test de boston version reducida
Test de  boston version reducidaTest de  boston version reducida
Test de boston version reducida
 
Mild cognitive impairment
Mild cognitive impairmentMild cognitive impairment
Mild cognitive impairment
 
Escala de golberg validacion
Escala  de golberg validacion Escala  de golberg validacion
Escala de golberg validacion
 
2337 brown-karen
2337 brown-karen2337 brown-karen
2337 brown-karen
 
1597 lof gregory
1597 lof gregory1597 lof gregory
1597 lof gregory
 
Oral motor-treatment-special-web-forum
Oral motor-treatment-special-web-forumOral motor-treatment-special-web-forum
Oral motor-treatment-special-web-forum
 
Comorbidity of autistic spectrum disorders in children with down syndrome
Comorbidity of autistic spectrum disorders in children with down syndromeComorbidity of autistic spectrum disorders in children with down syndrome
Comorbidity of autistic spectrum disorders in children with down syndrome
 
Gds 1988
Gds 1988Gds 1988
Gds 1988
 
Perfil neuropsicologico de adultos
Perfil neuropsicologico de adultos Perfil neuropsicologico de adultos
Perfil neuropsicologico de adultos
 
Historia de la fonoaudiología en nuestro país
Historia de  la fonoaudiología en   nuestro paísHistoria de  la fonoaudiología en   nuestro país
Historia de la fonoaudiología en nuestro país
 

Último

CLASE DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIA
CLASE  DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIACLASE  DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIA
CLASE DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIAWilbisVega
 
ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...
ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...
ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...FacuMeza2
 
ejercicios pseint para aprogramacion sof
ejercicios pseint para aprogramacion sofejercicios pseint para aprogramacion sof
ejercicios pseint para aprogramacion sofJuancarlosHuertasNio1
 
El gusano informático Morris (1988) - Julio Ardita (1995) - Citizenfour (2014...
El gusano informático Morris (1988) - Julio Ardita (1995) - Citizenfour (2014...El gusano informático Morris (1988) - Julio Ardita (1995) - Citizenfour (2014...
El gusano informático Morris (1988) - Julio Ardita (1995) - Citizenfour (2014...JaquelineJuarez15
 
Global Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft Fabric
Global Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft FabricGlobal Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft Fabric
Global Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft FabricKeyla Dolores Méndez
 
Redes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdf
Redes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdfRedes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdf
Redes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdfsoporteupcology
 
La era de la educación digital y sus desafios
La era de la educación digital y sus desafiosLa era de la educación digital y sus desafios
La era de la educación digital y sus desafiosFundación YOD YOD
 
SalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
SalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 TestcontainersSalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
SalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 TestcontainersIván López Martín
 
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdfPARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdfSergioMendoza354770
 
Plan de aula informatica segundo periodo.docx
Plan de aula informatica segundo periodo.docxPlan de aula informatica segundo periodo.docx
Plan de aula informatica segundo periodo.docxpabonheidy28
 
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptx
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptxProyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptx
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptx241521559
 
guía de registro de slideshare por Brayan Joseph
guía de registro de slideshare por Brayan Josephguía de registro de slideshare por Brayan Joseph
guía de registro de slideshare por Brayan JosephBRAYANJOSEPHPEREZGOM
 
Presentación inteligencia artificial en la actualidad
Presentación inteligencia artificial en la actualidadPresentación inteligencia artificial en la actualidad
Presentación inteligencia artificial en la actualidadMiguelAngelVillanuev48
 
Medidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptx
Medidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptxMedidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptx
Medidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptxaylincamaho
 
trabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdf
trabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdftrabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdf
trabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdfIsabellaMontaomurill
 
Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...
Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...
Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...AlanCedillo9
 
Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024
Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024
Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024GiovanniJavierHidalg
 
KELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento Protégeles
KELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento ProtégelesKELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento Protégeles
KELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento ProtégelesFundación YOD YOD
 
International Women's Day Sucre 2024 (IWD)
International Women's Day Sucre 2024 (IWD)International Women's Day Sucre 2024 (IWD)
International Women's Day Sucre 2024 (IWD)GDGSucre
 
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptx
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptxHernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptx
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptxJOSEMANUELHERNANDEZH11
 

Último (20)

CLASE DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIA
CLASE  DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIACLASE  DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIA
CLASE DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIA
 
ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...
ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...
ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...
 
ejercicios pseint para aprogramacion sof
ejercicios pseint para aprogramacion sofejercicios pseint para aprogramacion sof
ejercicios pseint para aprogramacion sof
 
El gusano informático Morris (1988) - Julio Ardita (1995) - Citizenfour (2014...
El gusano informático Morris (1988) - Julio Ardita (1995) - Citizenfour (2014...El gusano informático Morris (1988) - Julio Ardita (1995) - Citizenfour (2014...
El gusano informático Morris (1988) - Julio Ardita (1995) - Citizenfour (2014...
 
Global Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft Fabric
Global Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft FabricGlobal Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft Fabric
Global Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft Fabric
 
Redes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdf
Redes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdfRedes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdf
Redes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdf
 
La era de la educación digital y sus desafios
La era de la educación digital y sus desafiosLa era de la educación digital y sus desafios
La era de la educación digital y sus desafios
 
SalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
SalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 TestcontainersSalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
SalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
 
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdfPARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
 
Plan de aula informatica segundo periodo.docx
Plan de aula informatica segundo periodo.docxPlan de aula informatica segundo periodo.docx
Plan de aula informatica segundo periodo.docx
 
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptx
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptxProyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptx
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptx
 
guía de registro de slideshare por Brayan Joseph
guía de registro de slideshare por Brayan Josephguía de registro de slideshare por Brayan Joseph
guía de registro de slideshare por Brayan Joseph
 
Presentación inteligencia artificial en la actualidad
Presentación inteligencia artificial en la actualidadPresentación inteligencia artificial en la actualidad
Presentación inteligencia artificial en la actualidad
 
Medidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptx
Medidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptxMedidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptx
Medidas de formas, coeficiente de asimetría y coeficiente de curtosis.pptx
 
trabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdf
trabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdftrabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdf
trabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdf
 
Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...
Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...
Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...
 
Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024
Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024
Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024
 
KELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento Protégeles
KELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento ProtégelesKELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento Protégeles
KELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento Protégeles
 
International Women's Day Sucre 2024 (IWD)
International Women's Day Sucre 2024 (IWD)International Women's Day Sucre 2024 (IWD)
International Women's Day Sucre 2024 (IWD)
 
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptx
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptxHernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptx
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptx
 

RegistroROL

  • 1. ROLO REGISTRO DE OBSERVACIÓN DEL LENGUAJE ORAL R Nombre del/de la alumno/a: : Edad: E Curso y grupo: C Centro: C Nombre del/de la profesor/a: Fecha: A continuación debe anotar los principales indicadores relacionados con el lenguaje oral, tanto a nivel cualitativo como cuantitativo. c Deberá anotar siguiendo las indicaciones que se indican a continuación, si bien puede ampliar cualquier tipo de indicadores o comentarios surgidos durante la evaluación. c Después de terminar la prueba rellenará los apartados que requieran un análisis pormenorizado. Durante la recogida de muestras deberá anotar tanto las circunstancias de la evaluación como los apartados que requieran una observación directa y continua. MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN CIRCUNSTANCIAS DE LA EVALUACIÓN M Interés manifestado: Alto Medio Bajo Cooperación: Alta Media MBaja Ansiedad de ejecución: Alta Media M Baja B
  • 2. Nula 1. NIVEL DE COMPRENSIÓN LINGÜÍSTICA Recoge la información de los mensajes orales de forma: R Adecuada A Incongruente I Insuficiente 2. ANÁLISIS FONO-ARTICULATORIO Evaluación de los órganos fono-articulatorios: $ Labios: L Hipotonicidad Hipertonicidad Normal Presencia de malformaciones: P SÍ NO $ Lengua: L Normoglosia Con alteraciones $ Implantación dentaria: I Correcta Maloclusión $ Conformación del paladar: C Funcional Alterado $ Motilidad de la mandíbula: M Normal Alterada 3. ANÁLISIS DE LAS PRAXIAS OROFACIALES $ Por su función: P Adecuadas Inadecuadas $ Presenta alteraciones en praxias: P Linguales Labiales Mandibulares 4. ANÁLISIS DE LA EFICACIA RESPIRATORIA Y FONATORIA $ Respiración dominante: R Bucal Nasal $ Tipo de respiración:T Clavicular Torácica Abdominal $ Control del soplo: C SÍ NO $ Intensidad de la voz: I Débil Media Fuerte
  • 3. $ Tono de la voz: T Grave Agudo Otras observaciones: c Voz monótona Rupturas del tono Temblor de la voz $ Timbre de la voz: T Hipernasalidad Hiponasalidad $ Otras características: O Estridente Apagada Ronca Infantil 5. ANÁLISIS DEL COMPONENTE FONÉTICO-FONOLÓGICO DEL LENGUAJE $ Presenta dificultades articulatorias. SÍ NO $ Tipo de dificultades que presenta: $ Fonemas alterados: $ Fonemas aislados: _ /s/ /k/ /r/ /r/ /d/ /t/ /p/ /b/ /G/ /Õ/ Otros:________ $ Sinfones: /r/ /l/ $ Grupos vocálicos: /oi-io/ / /ou-uo/ / /iu-ui/ / /ae-ea/ / /ai-ia/ / /ao-oa/ / /ua-au/ / /ei-ie/ / /oe-eo/ / /eu-ue/ $ Grupos consonánticos: /nt/ / /ns/ /nd/ /nc/ / /nq (z) /st/ / /sl/ /sk (sc) /sp/ / /lt/ / /ls/ / /lp/ /lm/ /lb(b-v) / /lk (c) / /rt/ / /rd/ /rc/ /rp/ / /rg / /rq (z) $ Las dificultades las presenta en lenguaje: Espontáneo De repetición $ Incorrecciones fonológicas: Sustituciones Asimilaciones Simplificaciones $ Discriminación auditiva-fonética: f Correcta Incorrecta 6. ANÁLISIS DEL COMPONENTE SEMÁNTICO DEL LENGUAJE $ Habilidades de Categorización: Concreta Abstracta Generalización de categorías $ Dominio del Léxico (cantidad de Vocabulario): Adecuada Inadecuada
  • 4. 7. ANÁLISIS DEL COMPONENTE MORFOSINTÁCTICO $ Longitud de la frase: Adecuada Inadecuada $ Orden de las palabras: Adecuado Inadecuado $ Construcción de reglas: Adecuado Inadecuado $ Empleo de morfemas: Adecuado Inadecuado $ Uso de pronombres personales: Adecuado Inadecuado $ Uso de los tiempos verbales: Adecuado Inadecuado $ Uso de determinantes: Adecuado Inadecuado 8. ANÁLISIS DEL COMPONENTE PRAGMÁTICO $ Uso del lenguaje con: Función de Repetición Función de Respuesta Función Conversacional Función Declarativa Petición de Información $ Funcionalidad de la comunicación: Intencional No intencional CONCLUSIONES PARCIALES DE LA EVALUACIÓN Y RECOMENDACIONES $ Se detectan las siguientes alteraciones: $ Factores causales y/o mantenedores: