1. 32 ESCUELA Núm. 3.957 (1.392) 11 de octubre de 2012
Entrevista
MARIO BEDERA BRAVO. PORTAVOZ DE EDUCACIÓN DEL PSOE EN EL CONGRESO
“Hoy, como hace 40 años, las reválidas no
mejoran a los estudiantes”
MANUEL MENOR CURRÁS Común Europeo de Referencia para
las Lenguas (MCERL).
Mario Bedera Bravo (Valladolid, Una solución a nuestro tradicio-
1957) es doctor en Derecho por la nal déficit de idiomas debería pasar
Universidad vallisoletana, donde ha por un programa integral y estatal
sido vicerrector y es profesor titular. acordado con las CCAA: en la an-
Entre las razones de esta entrevista terior legislatura se planteó por el
está el que representó al PSOE en las ministro Gabilondo y se dotó con
conversaciones que, en 2010, promo- 119 millones de euros en los PGE de
vió el ministro Gabilondo para un 2011. En él, se plantearía –para una
“pacto educativo” imposible: era en- horquilla de tiempo razonable (¿10
tonces senador. Hoy es portavoz del años?)– la consecución del nivel B1 en
mismo partido para Educación en el la primera lengua extranjera al termi-
Congreso de Diputados. Entre pre- nar la enseñanza postobligatoria, y un
guntas y respuestas en varios escena- A2 en la segunda. Para hacer posibles
rios, ha surgido este mini-diccionario tales objetivos, el profesorado de nue-
que sigue, muy aconsejable para saber vo ingreso debería acreditar un nivel
qué se está jugando en esa casa de to- B1 y quien vaya a impartir su materia
dos, en un momento crucial para la en un idioma extranjero, un B2.
escuela pública. Mientras tanto, sería conveniente
un acuerdo de la Conferencia Sec-
NIÑOS-NIÑOS/ NIÑAS-NIÑAS: torial que fijara unas bases comunes
Igual que el creacionismo basa- mínimas para la denominación de un
do en la interpretación literal de la centro como plurilingüe –mejor que
Biblia se disimuló con la teoría, su- bilingüe, pues en España hay comuni-
puestamente científica, del diseño dades con lengua propia–, similar en
inteligente, el PP intenta apoyarse en las distintas CCAA.
la ciencia para sostener que separar
niños y niñas mejora los resultados EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
escolares y camuflar, de paso, la ran- Somos el único país de la OCDE
cia doctrina de Pío XI en la encíclica donde se sigue discutiendo si la es-
Divini Illius Magistri que afirmaba cuela debe educar también en valores
que la coeducación “legitima una además de enseñar matemáticas y
promiscuidad e igualdad de sexos lengua: este es el fondo de este deba-
totalmente niveladora”. te. Quienes reniegan de la asignatura
Este intento se vino abajo el pasa- mantienen que los valores se enseñan
do año. La revista Science, una de las en la familia. Solo ella estaría legitima-
más reconocidas del mundo, publicó da para decidir qué aspectos morales
el artículo: “La pseudociencia de la deben formar parte del aprendizaje.
escolarización por sexos” Además de
. La escuela suministraría conocimien-
rechazar los argumentos cientifistas, tos y formación instrumental para
afirmaba que la educación segrega- encontrar un empleo. Por el con-
cionista aumenta los estereotipos de trario, en pleno siglo XXI, la gran
género y que legitimaba el sexismo mayoría de la población española, la
FOTO: TERESA RODRÍGUEZ
entre alumnos y docentes. Comisión europea y figuras de la talla
Las dos recientes sentencias del de Martha C. Nussbaum –reciente-
Tribunal Supremo rechazando los mente galardonada con el Príncipe de
conciertos a los colegios que segre- Asturias de ciencias sociales–, entien-
guen por sexo, confirman lo que den y defienden la dimensión cívica
pensamos la mayoría: que la coedu- “Para miles y miles de estudiantes se quebrará su única ocasión de de la formación, según la cual, por
cación forma parte intrínseca del conseguir a través de la educación lo que por nacimiento no pueden” ejemplo, incluir en el plan de estudios
proceso de socialización de niños y la lucha contra el sexismo no es adoc-
niñas y, sobre todo, que cada cual trinador –como afirmó el PP–, sino
lleve a su hijo donde quiera, pero Cameron triplicó las tasas y soportó recursos y talento suficiente se quede BILINGÜISMO vacuna contra prejuicios y núcleo
quien opte por la educación dife- fuertes protestas) e importantes du- sin estudiar. Es comprensible la eclosión del esencial del civismo.
renciada que se la pague. das en Estados Unidos, donde ya se Lo que no ha hecho ningún país bilingüismo en España tras genera- Esta disputa no es baladí. Para la
habla de “burbuja universitaria” para de nuestro entorno es subir las tasas ciones de lengua extranjera como derecha, el simple hecho de que Edu-
TASAS UNIVERSITARIAS referirse al fuerte endeudamiento de (hasta en un 66%) y a la vez bajar las “maría”. Hemos pasado ahora a cación para la Ciudadanía aparezca
En las democracias occidentales los hogares americanos para pagar becas (un 12%) y dificultar el acceso a una proliferación de colegios cuya en el currículo, socava un modelo de
se suelen distinguir tres modelos de las matrículas universitarias. Por las que quedan (notas de corte o de- condición de bilingües se sustenta escuela que, a imitación del Tea Par-
financiación de las universidades: el cierto, mientras Obama ha hecho volución a posteriori si no se consigue en el cumplimiento de ciertos crite- ty americano, defiende una vuelta a
modelo nórdico de universidad gra- de esta cuestión uno de los ejes de cierto nivel). La reforma del PP rompe rios administrativos fijados por las las “esencias” tradicionales y al con-
tuita o con matrículas muy reducidas su campaña para tratar de reducir el el pacto tácito de acceso generalizado CCAA que, a veces, no garantizan servadurismo más rancio. Por eso
y un potente sistema de becas que constante incremento de este coste a la Universidad (LRU 1983) a quie- el nivel mínimo de competencia lin- los sectores más radicales de nues-
compensa el coste de oportunidad de para las familias durante los últimos nes demuestren mérito y capacidad. güística al estudiante y, otras, intro- tra derecha pedían su eliminación
no estudiar (Dinamarca, Finlandia o 20 años, el ministro Wert aconseja Nos sitúa en un sistema elitista donde ducen profesores nativos de inglés de completa. Con su cruzada en esta
Noruega). recurrir a los préstamos para pagar solo los más pudientes podrán pa- forma espuria. cuestión, el Gobierno de Rajoy hace
En el polo opuesto estaría el mo- la subida de tasas. gar a sus hijos las tasas universitarias El principal problema de esta el juego a los sectores más ultras de la
delo anglosajón donde las tasas se El tercer modelo sería el conti- para que permanezcan estudiando el euforia autonómica por el bilin- Iglesia a la vez que un flaco servicio a
acercan o alcanzan el coste real del nental, donde se situaría España y tiempo que quieran, porque la repe- güismo es que no hablamos todos la sociedad; demuestra que tras más
servicio (USA, Gran Bretaña); los países como Francia, Bélgica, Aus- tición para ellos no será un problema el mismo idioma. de 30 años de democracia no ha de-
altos precios se acompañan de becas tria, Italia, etc. Sus señas de identi- económico. Las asociaciones de estu- Oculta realidades muy dispares, jado de ser una derecha clerical. Si se
y sobre todo de préstamos al estudio. dad: tasas relativamente bajas con un diantes ya calculan que unos 150.000 desde la impartición de clases de quiere mirar hacia atrás, váyase hasta
El sistema está en entredicho en esta porcentaje de becas o ayudas mode- alumnos abandonarán la universidad Educación física o Plástica en un la Grecia clásica, cuyo objetivo prin-
época de crisis, con fuerte oposición rado para las rentas más bajas, con este inicio de curso por no poder ha- supuesto inglés, a exigir al profe- cipal en educación –la Paideia– era
en el caso británico (el Gobierno la intención de que nadie con pocos cer frente a la subida de tasas. sorado un nivel B2 o C1 del Marco hacer buenos ciudadanos.