1. 7.1 Características generales
7.2 Elementos de la comunicación didáctica
7.3 Niveles de comunicación didáctica
7.4 Dimensiones formales de la comunicación didáctica

2. Comunicación: es el Educación: es un tipo de
mecanismo por el cual las comunicación que pone en
relaciones humanas existen y se contacto a dos personas con
desarrollan. intencionalidad perfectiva.
Para Leperlier (1994) la comunicación no es solamente una transmisión de
informaciones entre dos inteligencias, sino también una comprensión
afectiva y empática del otro.

4. • La comunicación educativa se define como un
paradigma en educación, esto es considerarla como
una visión que se ha presentado en diferentes • La comunicación educativa es un
momentos históricos a través de pensadores y tipo de práctica bilateral, en la
educadores como: Sócrates (470 a 390 AC), Freinet que la producción y emisión de
(1896-1966) y Freire (1921-1997). significados tiene mayor peso en
• Aquí se muestran épocas y geografías distantes, así el educando que en el educador.
como contextos o problemáticas diversos, sin embargo
lo común entre ellos es:
«dar la voz al estudiante»
• La convicción de hacerle el
protagonista central del • Este paradigma es pues contrario al
proceso de aprendizaje, lo cual que concepto bancario de Paulo
supone ubicarlo como emisor Freire, en el que el docente toma
principal. como función la exposición, la
explicación, la demostración
asumiéndose como emisor
protagónico en el proceso educativo.

5. que compete al educador como parte de su
enseñanza, supone un conjunto de estrategias para
hacer del educando el protagonista.
es estratégica, y se basa en conjuntos de acciones
La comunicación didáctica comunicativas intencionadas hacia el logro de
aprendizajes.
es el eje principal de la gestión del ambiente de
aprendizaje.

6. Cuando se ejerce la comunicación de tipo didáctico, es porque se piensa que:
- Todo lo que se dice
- La manera en que se dice
- La escucha activa del educando
- La interpretación que se hace de sus productos comunicativos
- Las acciones de producción de parte del educando
- La retroalimentación
Representan actos didácticos complejos, pues no sólo se aprende del contenido
del mensaje, sino también de la forma.

7. Feed-back
Intencionalidad Tratamiento tecnológico u
perfectiva ordenación racional
Carácter
Carácter Características de
interpersonal y descriptivo
la comunicación
grupal didáctica
presencial y virtual Nivel intermedio entre la
Carácter espontaneidad y la
institucional formalización
El lenguaje Bidireccional
adaptativo al
alumno

8. La evolución de la comunicación didáctica ha seguido las siguientes etapas
(Rosales, 2001)
1. Directividad docente, en función de su cargo.
2. Iniciativa y participación del alumno, en función de su preparación.
3. Perfeccionamiento de la comunicación, en función de las características
personales: atento, empatía, preocupación por los alumnos, sentido del
humor, autenticidad.
4. Nuevo canal de internet:
- Canal universal: canal que soporta sin dificultad el tráfico de todos los medios
de comunicación.
- Canal omnifuncional: capaz de desempeñar funciones
conectoras, distribuidoras y colectoras. (de uno a uno, de uno a muchos, de
muchos a uno).
- Canal bidireccional: facilita e incluso exige la interactividad, alcance
prácticamente ilimitado, cuyo ámbito es mundial.

9.  La comunicación didáctica es una comunicación sistémica por estar integrada por un
conjunto de elementos interrelacionados entre sí, con una finalidad perfectiva que es educar a
través de los procesos de enseñanza aprendizaje de las distintas materias.
 Los componentes son:
• Profesores
• Alumnos
• Padres de familia (tutores)
• Administrativos
• Supervisores
• Expertos en educación
• Administradores de sistemas
 Todos en función de conseguir el desarrollo integral de los alumnos.

10. 7.2 Elementos de la comunicación didáctica
La comunicación didáctica tiene lugar en las más diversas situaciones: desempeño
de actividades, relación del profesor con otros docentes, intercambio que genera
con los alumnos, alumnos entre sí, del profesor con el equipo directivo y por último
de la escuela/familia/entorno.
Los elementos o componentes de la comunicación didáctica son cuatro y ocupan un
lugar nuclear en el proceso didáctico:
Los mensajes didácticos El contexto
El docente El discente

11. 7.2 Elementos de la comunicación didáctica
 En la comunicación electrónica se modifica el flujo de información y el
conocimiento, actuando de la siguiente forma:
1. Interacción del estudiante con la información
2. El tiempo de interacción
3. La estructura del mensaje
4. La facilidad de ir y venir
 Sea presencial o virtual, la comunicación didáctica es muy compleja y exige para
su clarificación, ordenamiento y eficacia, tener objetivos amplios consensuados
por los miembros de la comunidad educativa, para que todos participen en su
consecución, dando unidad, coherencia y continuidad a los procesos
comunicativos.

12.  Al igual que la comunicación humana, la comunicación didáctica puede
realizarse a distintos niveles:
• Organizacional
• Interindividual-interpersonal
• Intrapersonal
• Masiva o ciberespacial

13.  Las dimensiones formales de la comunicación didáctica se establecen en 3
tipos:
• La sintaxis
• La semántica
• La pragmática