Este documento presenta una prueba para diagnosticar las competencias lingüísticas de una persona. La prueba evalúa cuatro áreas relacionadas con el procesamiento de información y el uso del lenguaje. Los participantes deben calificar sus habilidades en cada área para determinar su perfil dominante. El documento explica los diferentes perfiles posibles y cómo pueden fortalecerse las áreas débiles a través de estrategias didácticas. Finalmente, presenta un ejemplo de resultados obtenidos al aplicar la prueba a un grupo de estudiantes

1. DIAGNOSTICO SOBRE COMPETENCIA LINGÜISTICA
Cómo diagnosticar Competencias comunicativas
Prueba diseñada por Carlos Alberto Jiménez v.
El siguiente instrumento permite identificar, algunas competencias lingüísticas,
relacionadas con el estilo preferencial del uso del pensamiento o de la forma
como cada persona procesa información en el cerebro. No se trata de un test o
prueba, de manera que no hay respuestas correctas o incorrectas sino
preferencias y expectativas personales en cada uno de los aspectos que
componen esta prueba.
INSTRUCCIONES:
Elabore un proceso de auto-evaluación de cada uno de los aspectos o
actividades que aparecen a continuación de acuerdo con su desempeño en
ellos. Utilice una escala numérica de 1 a 5 (ponga el numero en el cuadro).
Lo que HAGO MEJOR: 5.
Lo que HAGO BIEN: 4.
Lo que HAGO REGULAR: 3.
Lo que MENOS BIEN: 2.
Lo que HAGO PEOR: 1.
NOTA: Del grado de sinceridad depende la objetividad de esta prueba.
PRUEBA #1
CUADRANTE A
1 Me comunico siempre con los demás de una manera argumentativa
2 Tengo habilidades para la escritura de ensayos.
3 Tengo habilidades para escuchar, leer, escribir, hablar reflexionar
4 Poseo capacidades de interpretación de imágenes simbólicas
5 Tengo habilidades para expresarme en forma verbal
6 Tengo excelente vocabulario para lo oral y lo escrito
7 Tengo facilidades para comprender textos complejos (ensayos)
8 Comprendo fácilmente la lectura de cuentos y poesías.
9
Después de leer un texto, trato de expresar su contenido con mis
propias palabras
10 Asumo posiciones criticas frente a los ensayos, cuentos, poesías, etc.
Subtotal:______ x2
Total:________
CUADRANTE B
1 Tengo la capacidad de planificar antes de escribir el discurso
2 Cuando leo un texto lo hago en forma secuencial y no desorganizada

2. 3 Tengo habilidades para manejo de auditorio
4 Identifico con facilidad las estructuras de los textos
5
Comprendo con facilidad el significado de palabras desconocidas en
un texto
6 Tengo habilidades para manejar equipos audiovisuales e informáticos
7
Tengo en cuenta los conceptos y categorías fundamentales de un texto
y los organizo jerárquicamente
8 Tomo apuntes organizados de las ideas principales
9 Soy organizado en mis procesos lecto-escriturales
10 Identifico párrafos inductivos y deductivos
Subtotal:_____ x2
Total:_______
CUADRANTE C
1
Después de una lectura disfruto con frecuencia el compartir ideas con
mis amigos
2 Me gusta hacer parte de grupos o clubes (literarios - poéticos)
3 Me emociono profundamente con las novelas y las historias que leo
4 Disfruto leyendo historias, cuentos, poesías
5
Utilizo mucho mis capacidades multisensoriales en procesos lecto-
Escriturales
6 Me gusta las lecturas que facilitan el crecimiento humano
7
Poseo capacidades memorísticas frente a las citas de los autores que
me gustan
8 Mi comunicación es más emotiva que intelectiva
9 Interiorizo lo que leo y muchas veces me afecta profundamente
10 Tengo mucho interés por las lecturas humanísticas y espirituales
Subtotal:_____ x2
Total:_______
CUADRANTE D
1 Me gustan las lecturas fantásticas, de ciencia ficción
2 Utilizo la síntesis cuando escribo o hablo
3
Tengo habilidades de comprensión global, abarcante y holístico de los
Textos
4
Gozo y utilizo mucho los juegos y la lúdica e mis actividades lecto-
Escriturales
5 Tengo capacidad de pensar más con imágenes que con palabras
6 Disfruto con las historias de ficción, fantasía e imaginación
7 Me apropio fácilmente de los contenidos metafóricos que existen en los

3. Textos
8 Demuestro mucho interés por las artes plásticas y la música
9
Interpreto con facilidad los mecanismos gestuales y expresionales de
los demás
10
Utilizo con frecuencia los chistes, la broma, el sentido del humor
cuando
me expreso
Subtotal:____ x2
Total:______
Sume cada una de las columnas, multiplique por 2 el resultado de cada uno de
loa cuadrantes y coloque su total en la gráfica ( En cada uno de los
cuadrantes):
A D
B C
PERFIL DE HABILIDADES
1. Dominancia Simple (1 solo en un cuadrante)
2. Dominancia Doble (1 en dos cuadrantes)
3. Dominancia Triple (1 en tres cuadrantes)
4. Dominancia Total (1 en todos los cuadrantes)
5. Dominancia Media (2 en todos los cuadrantes)
6. Dominancias cruzadas (1-2-1-2)
INTERPRETACIÓN
A B C D
RANGO PERFIL DOMINANCIA
80-100 1 Primaria
60-79 2 Secundaria
0-59 3 Terciaria

4. Además de la interpretación presentada en las pruebas de habilidades
generales del cerebro humano es necesario precisar lo siguiente:
DOMINANCIA SIMPLE
Si la dominancia simple se encuentra acompañada de dominancias
terciarias (1-2-2-2), se puede considerar este perfil demasiado débil, más no
imposible de fortalecer, a través de las técnicas que aquí presentamos. Si
la dominancia simple es respaldada por dominancia media (1-2-2-2), existen
muchas más posibilidades de acercamiento a un mínimo de dominancia
doble, con mayor probabilidad de una eficiencia en el manejo de técnicas de
expresión oral y escritas.
DOMINANCIA DOBLE
Existen cuatro tipos de este perfil
HEMISFERIO IZQUIERDO (1-1-2-2) Es un perfil lógico – racional – analítico
que permite un proceso de comunicación de tipo verbal y escrito
caracterizado por un lenguaje simbólico y argumentativo ideal para la
elaboración de ensayos científicos en el que priman los códigos elaborados
del discurso de las ciencias. Sin embargo es necesario anotar que dicho
perfil es de carácter dogmático y reduccionista.
HEMISFERIO DERECHO (2-2-1-1) Es un perfil creativo – lúdico – emotivo
es un perfil que con relación al interior es no verbal – holístico e intuitivo
caracterizado por un lenguaje metafórico e imaginativo ideal para la
elaboración de historias, cuentos, poesías en le que prima códigos artísticos
del discurso de la estética del lenguaje humano. Es un perfil ideal para la
creatividad pero cuando establece dialogo con el hemisferio izquierdo.
CEREBRAL SUPERIOR (1-2-2-1) Es un perfil creativo – lógico y permite un
proceso de comunicación tanto verbal como no verbal, pues en dicho perfil
se da una comunicación media entre los dos hemisferios a través del
cuerpo calloso. Debido a la capacidad sinérgica existen capacidades
aunque reducidas de actuar tanto en el cuerpo del ensayo científico como
en la poesía, el cuento, sin embargo es un perfil que descuida lo
humanístico, lo espiritual y la gestión de la complejidad humana.
INSTINTIVO VICERAL (2-1-1-2) es un perfil humanístico y de gestión que
permite un proceso de comunicación humana ideal en el marco de la
espiritualidad y la emotividad que requiere ciertos procesos sociales. Es un
perfil que implica planificación y acción. Sin embargo, es un perfil que
descuida la argumentación y la intelectualidad. En términos sencillos se
prefiere llegar al corazón de la gente en vez de la razón.
DOMINANCIA TRIPLE (1-1-1-2) Es un perfil de habilidades lingüísticas en
lo relacionado con la capacidad de leer, escribir, escuchar, hablar,

5. reflexionar y crear tanto en el sentido estético del purismo del lenguaje
como la producción de ensayos de todo tipo. Es un perfil que debido al
recorrido interneuronal las operaciones que realiza no los hace con rapidez
sin que requiera mucho de pensar antes que actuar.
DOMINANCIA MEDIA (2-2-2-2) Es un perfil en potencia para el desarrollo
de habilidades lingüísticas. Con un poco de entrenamiento y de plasticidad
cerebral llega fácilmente al perfil ideal (1-1-1-1)
DOMINANCIA CRUZADA (1-2-1-2) Son perfiles atípicos y escasos pueden
ser altamente creativos, si el caos particular de este perfil se educa a una
dominancia total. Debido al entrecruce son indecisos en la toma de
decisiones.
DOMINANCIA TOTAL (1-1-1-1) Es un perfil de cerebro total, con
habilidades lingüísticas, es el perfil ideal debido a que existen fortalezas en
todo el cerebro humano.
NOTA: Recuerde que una dominancia simple, puede estar
acompañada por dominancias medias (2). Con respecto a esta
dominancia media podemos argumentar que tiene características altas
en vía de desarrollo, a diferencia de la dominancia terciaria (3), que la
consideramos débil, más no imposible de estimular. Lo anterior a
través de una serie de procesos didácticos que se presentan en este
texto y en libro “Cerebro Creativo y Lúdico” del autor.
7.2.1 EJEMPLO DE DOMINANCIA LINGÜÍSTICA

6. Muestra sobre competencia lingüística tomada en un grupo de 30
estudiantes de Contaduría Pública – Primer Semestre – Universidad Libre
Competencia Cantidad
Media 25
Simple 3
Doble 2
Total 30
NOTA: TANTO EL DIAGNOSTICO DE DOMINANCIA CEREBRAL
DEL CAPÍTULO DEL CEREBRO TOTAL, COMO EL DIAGNOSTICO
DE COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS, CONSIDERAMOS
FUNDAMENTAL SU APLICACIÓN, PARA ELABORAR TANTO
PROCESOS DE COMPARACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DE LAS
DOS PRUEBAS, COMO PARA PREPARAR LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PERTINENTES PARA EL FORTALECIMIEMTO DE
LOS CUADRANTES DEBILES

7. Muestra sobre competencia lingüística tomada en un grupo de 30
estudiantes de Contaduría Pública – Primer Semestre – Universidad Libre
Competencia Cantidad
Media 25
Simple 3
Doble 2
Total 30
NOTA: TANTO EL DIAGNOSTICO DE DOMINANCIA CEREBRAL
DEL CAPÍTULO DEL CEREBRO TOTAL, COMO EL DIAGNOSTICO
DE COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS, CONSIDERAMOS
FUNDAMENTAL SU APLICACIÓN, PARA ELABORAR TANTO
PROCESOS DE COMPARACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DE LAS
DOS PRUEBAS, COMO PARA PREPARAR LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PERTINENTES PARA EL FORTALECIMIEMTO DE
LOS CUADRANTES DEBILES