Tecnologia accesible una_guia_para_educadores

Tecnología accesible:
Una guía para
educadores

Capacite a sus alumnos con tecnología al
alcance de todos

Publicado por Microsoft Corporation
Unidad de Negocio de Accesibilidad
One Microsoft Way
Redmond, Washington 98052-6399

Derechos de autor  2008 Microsoft Corporation Se reservan todos los derechos. No está permitida la
reproducción o transmisión de ninguna parte del presente documento de ninguna manera o por ningún medio,
sin el permiso por escrito del editor. Para más información sobre permisos, visite www.microsoft.com.

Para conseguir copias adicionales del presente cuadernillo, visite www.microsoft.com/enable/education.

Encarta, Microsoft, Natural, PowerPoint y Windows son o bien marcas registradas o marcas de Microsoft
Corporation en Estados Unidos y/u otros países. Es posible que otros productos o nombres comerciales aquí
mencionados sean marcas pertenecientes a sus respectivos titulares.

Los nombres de empresas, organizaciones, productos, dominios, direcciones de correo electrónico, logos,
personas, lugares y eventos aquí descriptos son ficticios. No se intenta establecer, ni se debe inferir, relación
alguna con ninguna empresa, organización, producto, nombre de dominio, dirección de correo electrónico, logo,
persona, lugar o evento reales.

Editor ejecutivo: LaDeana McCoskey Huyler, Unidad de Negocio de Accesibilidad, Microsoft Corporation

Índice

Tecnología accesible: Una guía para educadores ............................................. 1
Publicado por Microsoft Corporation Unidad de Negocio de Accesibilidad One Microsoft
Way Redmond, Washington 98052-6399 ......................................................... 2
Derechos de autor  2008 Microsoft Corporation Se reservan todos los derechos. No
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electrónico, logo, persona, lugar o evento reales. ............................................. 2
Editor ejecutivo: LaDeana McCoskey Huyler, Unidad de Negocio de Accesibilidad,
Microsoft Corporation Índice.............................................................................. 2
Índice .................................................................................................................. 3
Sobre esta guía .................................................................................................. 5
Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad ..................................................... 8
¿Qué es la accesibilidad? ........................................................................................................... 8
Compromiso Microsoft con la Accesibilidad .............................................................................. 9
¿Qué es la tecnología accesible? ............................................................................................... 9
La necesidad de tecnología accesible en las escuelas............................................................. 9
El desafío: Aulas inclusivas con acceso igualitario para todos los estudiantes .................... 13
Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas ............................ 15
Definición de “discapacidad” y afecciones .............................................................................. 15
Afecciones visuales ................................................................................................................... 16
Afecciones de la movilidad y destreza ..................................................................................... 20
Afecciones auditivas y sordera ................................................................................................. 25
Afecciones del habla ................................................................................................................. 27
Afecciones del aprendizaje ....................................................................................................... 29
Capítulo 3: La selección de tecnología accesible ............................................ 32

Índice 3

Configuraciones de accesibilidad de los productos Microsoft ............................................... 32
Selección de productos tecnológicos asistenciales para los estudiantes ............................. 41
Guía de productos de tecnología asistencial ........................................................................... 43
Árbol de decisiones para tecnología asistencial...................................................................... 47
Recursos........................................................................................................... 54
Recursos de Microsoft .............................................................................................................. 54
Recursos adicionales y conferencias anuales ......................................................................... 55

Índice 4

Sobre esta guía

¿Para qué es esta guía?

Las escuelas actuales llevan lo asombroso de la tecnología a sus aulas. En el aula moderna desde
los proyectos de arte hasta los de ciencias, las investigaciones, los trabajos escritos, las
planificaciones de las clases, los grados de seguimiento, todo pasa por la PC del aula. Hoy en día,
Windows hace entrega de los medios digitales para facilitarles a los estudiantes de todo el mundo
un aprendizaje rico y basado en los proyectos, tanto dentro como fuera del salón de clases.

La presente guía de Microsoft ofrece información sobre la accesibilidad y los recursos tecnológicos
accesibles para ayudar a los docentes de todo el mundo a garantizar que todos los estudiantes
tengan un acceso igualitario a la educación a través de la tecnología.

Para los educadores no familiarizados con el concepto de accesibilidad y el trabajo con estudiantes
con discapacidades, la accesibilidad puede resultar una cuestión abrumadora. Para ayudar a los
educadores a darles clase a alumnos con todo tipo de capacidades, la presente guía comprende
información sobre la accesibilidad y sobre cómo llevarla al aula de la mejor y más fácil manera.

Descarga

La presente guía está disponible para su descarga en el sitio web de Accesibilidad de Microsoft en
www.microsoft.com/enable/education/. Ésta es la segunda edición de la presente guía.

5

Permiso para su reutilización

El presente material ha sido diseñado para ayudar a capacitar individuos sobre cómo utilizar las
configuraciones de accesibilidad de los productos Microsoft. Las fichas descriptivas, tutorías,
demostraciones, videos y demás materiales de capacitación de Microsoft referidos a la
accesibilidad pueden utilizarse únicamente para fines educativos y de capacitación sin fines de
lucro. Se puede imprimir y hacer copias de estos materiales cuando se los utiliza con fines
educativos o de capacitación pero no para su reventa. Si usted o su organización desean utilizar
estos materiales con cualquier otra finalidad, puede solicitar y obtener aquí el permiso por escrito
de Microsoft. Cada solicitud se atenderá por separado.

Segunda edición.
Publicado en 2007.
© 2007 Microsoft Corporation.
Se reservan todos los derechos.
Términos de uso: www.microsoft.com/info/cpyright.mspx
Marcas: www.microsoft.com/library/toolbar/3.0/trademarks/en-us.mspx

Sobre esta guía

Capítulo 1: Comprendiendo la accesibilidad 6

Capítulo 1:
Comprendiendo la
accesibilidad

La prestación de tecnología accesible en el aula a todos los estudiantes con
discapacidades significa brindar igualdad de oportunidades educativas a todos los
alumnos. Por ejemplo, si un alumno con una afección visual no puede utilizar una
computadora escolar por no poder leer los textos pequeños de la pantalla, no se le está
brindando igualdad de oportunidades para aprender lo mismo que los compañeros que no
padecen de su afección.

Este capítulo presenta el concepto de accesibilidad, define exactamente qué significa
“tecnología accesible” y por qué es importante su disponibilidad en el aula.

¿Qué es la accesibilidad?
El concepto de accesibilidad implica la facilitación de acceso a los productos y servicios a
todo aquél que lo desee. La accesibilidad significa erradicar obstáculos. Los productos
accesibles pueden adaptarse para satisfacer las necesidades y preferencias de una
amplia gama de individuos que podrían utilizar el producto,

Un entorno más accesible beneficia a todos, tanto a las personas con discapacidades
como a aquellos que no las padecen. Todo el mundo experimenta los beneficios de un
contexto donde moverse y operar resulta más fácil y seguro. Garantizar la accesibilidad es
otra manera de aceptar y celebrar la diversidad en nuestra sociedad.


Compromiso Microsoft con la Accesibilidad
“Nuestra visión La misión de Microsoft consiste en permitir que las personas y empresas de todo el mundo
es crear desarrollen su potencial al máximo. La informática es una herramienta importante y poderosa que
tecnología ofrece posibilidades y capacidades a todas las personas, independientemente de sus habilidades.
innovadora En Microsoft, nos esforzamos por desarrollar tecnología accesible y utilizable por todos, incluso los
individuos que perciben el mundo de distintas maneras a causa de alguna afección o
accesible a todos
discapacidad.
y adaptable a
cada necesidad”. Durante dos décadas, hemos explorado y mejorado las soluciones de accesibilidad que conforman
nuestros productos. La Unidad de Negocio de Accesibilidad (ABU, por sus siglas en inglés) de
- Bill Gates, Microsoft adopta un enfoque estratégico para sus iniciativas en materia de accesibilidad. Para
presidente y mayor información, diríjase a www.microsoft.com/enable/.
arquitecto de
software en jefe
de Microsoft. ¿Qué es la tecnología accesible?
La tecnología accesible es el tipo de tecnología en informática que les permite a los individuos
adaptar una computadora para satisfacer sus necesidades visuales, auditivas, de destreza,
cognitivas y del habla. Para resultar accesible, la tecnología debe ser lo suficientemente flexible
como para satisfacer las necesidades y preferencias individuales de una gran variedad de
personas con distintos tipos de capacidades.

La tecnología accesible comprende tres elementos:

 Se incorporan funciones o configuraciones de accesibilidad a un programa de software a fin de
permitir la adaptación y personalización de las configuraciones de los productos para satisfacer
necesidades visuales, auditivas, de movilidad, lenguaje y aprendizaje. Por ejemplo, en Windows,
el cambio de tamaño y color de las fuentes y el cambio de las opciones de puntero del mouse o
ratón constituyen configuraciones de accesibilidad. Windows, Office e Internet Explorer
comprenden numerosas funciones y configuraciones de accesibilidad que hacen que la
computadora sea más fácil de ver, oír y utilizar.

 Los productos tecnológicos asistenciales son productos de hardware y software especializados,
como los lectores de pantalla o los productos para el reconocimiento de voz. Los productos
tecnológicos asistenciales se seleccionan con minuciosidad para que se adapten
específicamente a una o múltiples discapacidades.

 La compatibilidad entre los productos tecnológicos asistenciales, el sistema operativo y los
programas de software es fundamental para que dichos productos tecnológicos asistenciales
funcionen adecuadamente.

La necesidad de tecnología accesible en las escuelas
La tecnología accesible en las escuelas es importante por varias razones. Primero y principal,
muchos países, incluso Estados Unidos, exigen por ley que las escuelas ofrezcan acceso igualitario
a las tecnologías a los estudiantes con discapacidades, lo que significa adaptarse a dichas
discapacidades. Entre la enorme cantidad de razones para legislar el acceso igualitario está la
inclusión de los alumnos con discapacidades en las aulas convencionales.

Tecnología educativa en las escuelas


A medida de que aumenta la cantidad de estudiantes con discapacidades incorporados a las aulas
de educación general, también se incrementa el uso de computadoras en las aulas. En la
actualidad, casi todos los estudiantes tienen acceso a una computadora escolar. Además, la
proporción de salones de enseñanza en los Estados Unidos con acceso a Internet creció desde un
51 por ciento en 1998 al 94 por ciento en 2005. El noventa y nueve por ciento de éstas utiliza
conexiones de banda ancha (en contraposición al 26% en 1996), una cifra en aumento gracias a la
tecnología inalámbrica. Además, lo que también influye en el contexto de la tecnología accesible es
el creciente abastecimiento de dispositivos portátiles escolares y computadoras portátiles
entregadas en préstamo por las escuelas a los alumnos. La figura 1-1 ilustra el índice de
crecimiento de escuelas con acceso a Internet en Estados Unidos.

Acceso escolar a Internet 1994-2005
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1994 1996 1998 2000 2002 2005

Figura 1-1. Porcentaje de salones de enseñanza en escuelas públicas con acceso a Internet entre
1994-2005. Fuente: Departamento de Educación de los Estados Unidos, Centro Nacional de
Estadísticas de Educación, Sistema de sondeo de respuesta rápida, acceso a Internet en escuelas
y aulas públicas. 1994-2005.

La cantidad de estudiantes que utiliza una computadora en su hogar también ha aumentado en los
últimos años. Al año 2003, el 83 por ciento de los alumnos de primaria y secundaria en Estados
Unidos utilizaba computadoras domésticas. Casi la mitad de los niños en escuelas primarias, y
entre el 80 y 90 por ciento de estudiantes secundarios, utilizaron computadoras hogareñas para
tareas escolares.

Prevalencia de personas con discapacidades en todo el mundo

No existe una definición de discapacidad coincidente en todo el mundo, tampoco lo son las
estadísticas afines. Esto es cierto debido a que, por distintas razones, diferentes organizaciones
con capacidades y recursos dispares realizan las estadísticas. Por ejemplo, la Organización
Mundial de la Salud lleva estadísticas a nivel mundial, el gobierno de Estados Unidos lo hace en
base a una amplia gama de sujetos y varios grupos de intereses especiales recaban información
con el propósito de progresar en sus propias causas. En consecuencia, los tamaños de los
estudios, las técnicas de muestreo y la confiabilidad de los datos también presentan una amplia
variedad. Además, a menudo no se recaban datos sobre las personas con discapacidades.
Incluso, la actitud cultural hacia lo que constituye una discapacidad dificulta la obtención de
estadísticas consistentes. Aún así, organizaciones como la Oficina estadounidense de Censos y la
Organización Mundial de la Salud contribuyen enormemente para conformar estadísticas de gran
utilidad que nos ayudan a darle un marco a nuestro análisis. Consideremos que:


 En Estados Unidos, casi uno de cada cinco estadounidenses presenta un cierto nivel de
discapacidad.

 En Canadá, la cifra es uno de cada seis.

Lo que cabe recordar es que la mayoría de las tecnologías se comercializan y venden en todo el
mundo. A pesar de que las estadísticas de esta guía se concentran en Estados Unidos, la
necesidad de accesibilidad en las escuelas es mundial.

Estudiantes con discapacidades en las escuelas

Según la Oficina estadounidense de Censos, el 15% (15,4 millones) de niños entre 6 y 14 años de
de edad padece de una discapacidad o afección grave. Las cifras para la edad de 15 años y
mayores son levemente superiores. La definición de discapacidad oscila entre el retardo mental o
algún otro tipo de retraso en el desarrollo hasta limitaciones de la visión, audición, habla y
desplazamiento a pie y la necesidad de asistencia personal para la vida cotidiana. Casi la mitad del
grupo de edad estudiado padece de más de una afección seleccionada del desarrollo. De más está
decir que estos individuos necesitan recursos educativos como tecnología accesible y asistencial
durante los años de aprendizaje.

Mientras tanto, el uso estudiantil de computadoras aumenta constantemente, lo que genera la
necesidad de atender de igual manera a los estudiantes con y sin discapacidades. De hecho, los
datos de 2003 sobre estudiantes de primaria y secundaria concluyeron en que casi el 64 por
ciento utiliza computadoras tanto en sus hogares como en la escuela, lo que extiende la necesidad
de tecnología accesible hacia afuera del aula.

Los estudiantes son los trabajadores del futuro

Los estudiantes que ahora padecen de alguna afección serán la clase activa del
futuro entre los próximos diez y veinte años. La informática es una herramienta
importante y potente, y se sabe que aumenta las oportunidades de empleo de las
personas con discapacidades. La incorporación de la tecnología accesible en las
escuelas y su presentación a los estudiantes con discapacidades en poco tiempo
no sólo mejorará su aprendizaje sino sus opciones laborales futuras.

Tanto como el 60% de la clase activa estadounidense entre 18 y 64 años de edad
padece de dificultades y afecciones leves, moderadas y graves que afectan la
manera en que utilizan las computadoras. En un estudio realizado por la firma
Forrester por encargo de Microsoft en 2003, el 38% (64,2 millones) de la clase
activa adulta estadounidense probablemente se benefició con el uso de la
tecnología accesible a causa de dificultades y afecciones leves, y el 22% (37,2
millones) de la clase activa adulta probablemente se beneficie con el uso de la
tecnología accesible a causa de dificultades y afecciones graves. Mientras que
dicha cifra puede parecer un porcentaje significativo, consideremos lo siguiente:

 Uno de cada cuatro de nosotros padece de una dificultad o afección visual;
 Uno de cada cuatro de nosotros padece de una dificultad o afección de la
destreza, y


 Uno de cada cinco de nosotros padece de una dificultad o afección
auditiva.

A menudo, la principal dificultad que enfrentan las personas con discapacidades es la planteada
por la actitud y las presunciones de las demás personas en torno a sus capacidades. La mayoría
de las personas con una afección leve no se considera “discapacitada” pero sí experimenta
malestar al momento de buscar soluciones de accesibilidad con motivo de actitudes culturales
relativas a las dificultades.

Las actitudes relativas a las discapacidades ciertamente afectan a los estudiantes escolares pero,
una vez más, durante el período escolar, el acceso igualitario a las oportunidades de aprendizaje
de los individuos con discapacidades puede preparar el escenario propicio para una actividad
laboral exitosa en el futuro. Como educadores, existe la necesidad de encontrar las soluciones
correctas que puedan ayudar a dichos estudiantes a destacarse en el ámbito académico y, luego,
en la vida.


El desafío: Aulas inclusivas con acceso igualitario para todos
los estudiantes
Dada la intersección de mayor uso de computadoras en las escuelas y un mayor número de
estudiantes con discapacidades en aulas inclusivas de educación general, resulta aún más
importante garantizar que todos los estudiantes tengan acceso igualitario a la informática y las
oportunidades educativas que ésta propone.

A menudo, los materiales didácticos computarizados no están disponibles en todos los formatos
accesibles a los estudiantes con discapacidades. Desafortunadamente, la inaccesibilidad de
materiales estigmatiza a los niños con discapacidades y les impide utilizar los mismos recursos
que sus compañeros y, así, puede también limitar sus oportunidades educativas. Por lo tanto, a
medida de que prevalece la tecnología en los salones de clase, a los estudiantes con
discapacidades se les dificulta cada vez más mantener el ritmo de sus compañeros, si no pueden
utilizar dicha tecnología.

¿Cómo garantizamos que los estudiantes con discapacidades tengan el mismo acceso a la
tecnología que los estudiantes de educación general? Afortunadamente, los editores de software
de productividad personal y los desarrolladores de software educativo están comenzando a incluir
a los niños con discapacidades entre su público. Como educadores, debemos buscar soluciones
accesibles a los estudiantes con discapacidades y, así, veremos que los demás alumnos con
distintos estilos de aprendizaje también se beneficiarán. La accesibilidad constituye un beneficio
para todos.

Los siguientes capítulos brindan ejemplos específicos sobre estudiantes con discapacidades y las
soluciones de accesibilidad que los educadores pueden utilizar para crear salones de clase
inclusivos.


.


Capítulo 2:
Tipos de afecciones y
soluciones tecnológicas

En este capítulo analizaremos el significado de “discapacidad”, describiremos distintas afecciones
y las funciones de accesibilidad y los productos tecnológicos asistenciales específicos disponibles
para lograr que la informática sea posible para los estudiantes con discapacidades.

Definición de “discapacidad” y afecciones
Es probable que la búsqueda rápida en Internet de la pregunta “¿Cuál es la definición de
discapacidad?” arroje miles de resultados. Cada persona que aborda tal cuestión lo hace desde
una perspectiva y sesgo en particular. De hecho, la mayoría de nosotros ya hemos construido
Más nuestra propia definición del significado de discapacidad en base a nuestro propio marco de
referencia. En muchos casos, la definición tiene que ver fundamentalmente con contratos legales
información. y beneficios de un seguro.
Encuentre los
recursos
La definición de una discapacidad o afección, más allá del significado, es relevante para este
publicados por
análisis únicamente debido a que estudiamos soluciones tecnológicas accesibles para distintos
National
tipos de afecciones. Antes de determinar cómo se puede incorporar tecnología accesible a su aula,
Association
es útil comprender los tipos de afecciones y cómo estos influyen en el uso de una computadora.
of Special
Education
En este capítulo, presentamos los distintos tipos de afecciones: de la visión, movilidad y destreza,
Teachers en
audición, habla, aprendizaje y aquellos relativos a la edad. Presentamos ejemplos específicos de
www.naset.org.
características de accesibilidad y productos tecnológicos asistenciales que son útiles para los
estudiantes según cada tipo de afección. También, brindamos definiciones de productos
tecnológicos asistenciales.

Capítulo 2: Tipos de afecciones y soluciones tecnológicas 15

Afecciones visuales
Las afecciones visuales comprenden visión reducida, daltonismo y ceguera. Los estudiantes ciegos
no pueden utilizar un monitor de computadora y deben recibir la información desde sus equipos a
través de otro sentido, como la audición o el tacto. Los estudiantes con visión reducida también
pueden recibir información a través del sonido o el tacto o pueden modificar las pantallas para que
éstas sean más legibles.

Dificultades de la visión y visión reducida

Entre los usuarios de computadoras en los Estados Unidos, aproximadamente 1 de cada 4 (el
27%) tiene dificultades visuales. Existen numerosas opciones para individuos con dificultades de la
visión para modificar las pantallas y apariencias de sus ordenadores, de manera tal que resulten
más legibles o puedan recibir información a través del sonido o el habla. Se puede aumentar la
claridad y legibilidad de su monitor modificando la resolución de la pantalla, ampliando el tamaño
de fuentes e íconos, las opciones de Alto Contraste y empleando un amplificador para agrandar
una parte de la pantalla de la computadora.

Las personas con visión reducida no logran una visión clara, ni siquiera con el uso de gafas, lentes
de contacto o implantes de lentes intraoculares. Existen varias maneras de adaptar y personalizar
la apariencia de Windows para hacer que le resulte más fácil de ver a un individuo que padece de
una afección visual. Se puede mejorar la claridad y legibilidad de su monitor modificando la
resolución de la pantalla, aumentando el tamaño de fuentes e íconos, las opciones de Alto
Contraste y utilizando un amplificador para agrandar una parte de la pantalla. Existe una amplia
gama de características de accesibilidad para lograr que Windows sea más fácil de ver, para mayor
información, vea las tutorías en www.microsoft.com/enable/training/.

Una de las soluciones de accesibilidad más comunes para un usuario de computadoras con visión
reducida es la que proporciona el amplificador de pantalla. Microsoft Windows XP y Windows Vista,
por ejemplo, incluyen un programa básico de amplificador de pantalla denominado Microsoft
Magnifier.

Con el amplificador de Windows XP, los niveles de amplificación ascienden hasta el nivel 9
(Windows Vista, hasta el nivel 16). Existen otros amplificadores de pantalla con funciones
completas fabricados por otras empresas. El amplificador Microsoft Magnifier, al igual que otros
productos de tecnología asistencial (TA) de Windows, les permite a los usuarios que padecen de
una afección visual utilizar la computadora de un amigo o compartir ordenadores escolares.
Además, estos programas de accesibilidad ofrecen los medios para que los individuos con
discapacidades utilicen computadores públicas (como las que se encuentran en bibliotecas)
aunque no hay sustitutos para los productos tecnológicos asistenciales con funciones completas.


La figura 2-1 es una presentación de Microsoft Magnifier en Windows XP con un nivel de
amplificación 2 y colores seleccionados invertidos.

Magnifier de
Windows Vista
ahora cuenta con
niveles de
amplificación
entre 2 a 16
veces del original
y permite el
seguimiento del
mouse, el teclado
o la edición de
textos. Se puede
encontrar la
herramienta
Magnifier en el
Centro de
Facilidad de
Figura 2-1. El amplificador de Windows XP.
Acceso.
Para más información sobre el uso de las funciones de accesibilidad de Windows y otros productos
Más información
Microsoft, vea las tutorías de Microsoft sobre Accesibilidad a las que se hace referencia en el
en
Capítulo 3 de la presente guía.
www.microsoft.
com/enable/
Daltonismo

Las personas daltónicas tienen dificultad para ver determinados colores o distinguir ciertas
combinaciones de colores. Los programas informáticos que les permiten a los usuarios seleccionar
combinaciones de colores en las pantallas y adaptar el contraste son útiles para estas personas.

A los individuos que padecen de una variedad de afecciones visuales a menudo les resulta más
fácil leer textos en blanco sobre un fondo negro, en lugar de negro sobre blanco. En Windows XP y
Windows Vista, los usuarios pueden utilizar las opciones del esquema de Colores Invertidos y Alto
Contraste para mejorar la legibilidad.

Ceguera

La ceguera se presenta en una variedad de grados y muchas personas, a quienes se considera
ciegas, tienen un cierto nivel de visión. Por ejemplo, una persona cuyo nivel de visión es
equivalente o menor que 20/200, incluso con gafas o lentes de corrección, es considerada
“legalmente ciega” en los Estados Unidos. Una persona sin visión en absoluto se considera “ciega”.

¿Usted lo sabía? La agudeza visual se expresa como una fracción. La cifra superior se refiere a la
distancia que se encuentra la tabla optométrica, usualmente a 20 pies. Entonces, una visión
20/200 indica que el renglón que usted lee correctamente a una distancia de 20 podría leerse por
una persona con visión normal a 200 pies.


Muchas enfermedades y afecciones aumentan, o causan, ceguera, inclusive cataratas, parálisis
cerebral, diabetes, glaucoma y esclerosis múltiple. Los accidentes, la diabetes y la degeneración
macular explican la mayoría de los casos de ceguera en Estados Unidos. A nivel mundial, la
deficiencia de vitamina A es la causa principal de: ceguera, retardo mental y otras enfermedades.
(USFDA 2000).

Las personas ciegas interactúan con sus computadoras a través de los teclados, los dispositivos en
Braille y el audio o la voz, en lugar del monitor y mouse tradicionales. El uso de tecnología
sofisticada asistencial comprende tanto dispositivos de entrada como de salida para
computadoras y es fundamental para las personas ciegas.

Existen funciones y productos de accesibilidad útiles para las personas con visión reducida o
ceguera en Windows XP y Windows Vista. Dichas funciones comprenden lo siguiente: Atajos para
teclados, conversores de texto a voz con Narrator, amplificadores de pantalla con Magnifier y
notificaciones sonoras. A pesar de que las versiones anteriores de Windows también incluían
funciones de accesibilidad, estas versiones más nuevas de Windows ofrecen lo mejor en
accesibilidad.

Un producto tecnológico asistencial corriente que las personas ciegas utilizan es el lector de
pantalla. Los lectores de pantalla son programas de software que presentan gráficos y textos en
modo sonoro. Los usuarios de computadoras que son ciegos, también, pueden utilizar pantallas e
impresoras en Braille. Un lector de pantalla, como se describe a continuación, le presenta toda la
información al usuario en forma de voz computarizada. A fin de que el sistema operativo o una
aplicación sean accesibles para una persona ciega, es necesario brindar información sobre su
interacción al usuario de manera tal que la tecnología asistencial pueda presentarla en un formato
alternativo. Por ejemplo, si un usuario vidente ve un recuadro con una enumeración de distintas
alternativas a seleccionar, el producto tecnológico asistencial (a menudo un lector de pantalla y/o
un monitor actualizable en Braille) requiere la información necesaria a fin de informarle al usuario
invidente que debe elegir una de una enumeración de opciones. La enumeración de opciones
puede presentarse de manera verbal o táctil, con una pantalla en Braille.

Existe una cantidad de productos tecnológicos asistenciales con distintas capacidades para ayudar
a quienes padecen de una afección visual. Algunos productos tecnológicos asistenciales ofrecen
una combinación de capacidades que ayudan a individuos en específico. A continuación, se
El capítulo 3 de la describen los productos tecnológicos asistenciales útiles para las personas con afecciones
guía sobre visuales.
productos
tecnológicos  Los amplificadores de pantalla funcionan como lentes de ampliación. Agrandan una porción de
asistenciales la pantalla y aumentan la legibilidad para algunos usuarios. Algunos amplificadores le permiten
comprende una a las personas aumentar y reducir un área en particular de la pantalla. La herramienta Microsoft
tabla con detalles Magnifier es un amplificador básico de las pantallas de Windows.
sobre productos
tecnológicos  Los lectores de pantalla son programas de software que presentan gráficos y textos en modo
asistenciales sonoro. Debido a que los monitores son irrelevantes para un usuario ciego de computadoras, un
específicos. lector de pantalla se utiliza para verbalizar o “decir” lo que aparece en la pantalla, incluso los
Vea la tabla 3-3. nombres y las descripciones de los botones de control, menús, textos y puntuación. A medida
de que el usuario desplaza el curso de un punto a otro digitando la tecla Tab, por ejemplo, se
describe cada nuevo botón de comando. El texto se lee en voz alta, por ejemplo: “Aceptar” o
“Ingresar”. Básicamente, un lector de pantalla transforma una interfaz gráfica de usuario (IGU)
en una interfaz de audio.


 Los sistemas de reconocimiento de voz, también denominados programas de reconocimiento de
voz, les permiten a las personas dar instrucciones e ingresar datos con la voz, en lugar de utilizar
el mouse o el teclado. Los sistemas de reconocimiento de voz se valen de un micrófono
incorporado a la computadora, que puede utilizarse para crear documentos de texto, como
cartas y mensajes de correo electrónico, explorar en Internet y navegar en las aplicaciones y
menús mediante el uso de la voz. Windows Vista ya tiene incorporada la herramienta para el
reconocimiento de voz Windows Speech Recognition.

 Los sintetizadores del habla reciben información en la pantalla en forma de letras, números y
signos de puntuación y las expresan verbalmente en voz alta. A menudo denominados
conversores de texto a voz (TTS, por sus siglas en inglés), la voz de la computadora es un
discurso sintetizado, una voz característica, a veces monótona, como resultado de la agrupación
de letras y palabras preprogramadas. El uso de sintetizadores del habla les permite a los
usuarios hacer una revisión de lo ingresado a medida de que lo escriben.

 Las pantallas actualizables en Braille, tal como se muestra en la Figura 2-2, brindan en modo
táctil la información representada en la pantalla de la computadora. Cada “célula” en Braille se
compone de una serie de puntos. Se utiliza el patrón de puntos y las distintas combinaciones de
células en lugar de las letras. A diferencia del Braille convencional, que queda grabado de modo
permanente en el papel, los visores actualizables en Braille mecánicamente elevan pequeños
puntos redondeados de plástico o metal, según sea necesario, para conformar los caracteres en
Braille. El usuario lee las letras en Braille con los dedos las manos y luego, después de leer un
renglón, puede actualizar la pantalla para leer la siguiente línea.

 Los dispositivos de escritura de Braille traducen el texto generado por computadora en escritura
en Braille. Los programas de traducción en Braille convierten textos escaneados o los generados
a través de los programas convencionales de procesadores de texto en Braille, que pueden
imprimirse en relieve. Debido al tamaño de las “células” que se utilizan en lugar de letras y el
formato de documentos a leer por parte de los individuos ciegos, la extensión de un texto
normalmente incluido en una página de 8,5 por 11 pulgadas requiere numerosas páginas una
vez impreso en Braille.

 Los procesadores de texto en habla y letra grande son programas de software que se valen de
sintetizadores del habla para expresar de modo audible lo que se escribe con el teclado. Los
procesadores de texto de letra grande le permiten al usuario ver todo en letras de mayor tamaño
sin un aumento adicional de la pantalla. Los individuos con discapacidades del aprendizaje a
menudo utilizan procesadores de texto con funciones especiales que los ayudan en ortografía y
gramática y/o expresan de manera sonora lo necesario para poder escribir.


Figura 2-2. Monitor actualizable en Braille

Perfil de Doris, un estudiante que padece de una afección visual
Doris es una alumna de sexto grado. Ha padecido de una afección visual desde su nacimiento. Es
capaz de ver textos e imágenes en la pantalla de su computadora con un aumento aproximado de
1,5 pulgadas de altura. Doris puede ver efectivamente e interactuar con la computadora para
realizar tareas y otros trabajos escolares gracias al uso de un programa para aumentar la pantalla.
El programa es un software complementario de su computadora personal que utiliza el sistema
operativo Windows XP. La PC que utiliza es una computadora escolar convencional y no requiere
ningún hardware o software adicional más que el amplificador para adaptarse a su necesidad.

Afecciones de la movilidad y destreza
Las afecciones de movilidad y destreza pueden deberse a una amplia gama de enfermedades y
accidentes corrientes, como la parálisis cerebral, la esclerosis múltiple, la pérdida de extremidades
o dedos, lesiones de la médula espinal y repetidas lesiones por esfuerzo, entre otras. Como
resultado de accidentes o afecciones, es posible que estos estudiantes no puedan utilizar sus
brazos o dedos (o no los tengan) para interactuar con sus computadoras mediante el uso de un
teclado o mouse convencionales.

Otros que padecen de una afección de destreza en manos, brazos y muñecas podrían ser
incapaces de utilizar un teclado o mouse o podrían necesitar ciertas configuraciones que se
adapten a sus opciones de uso del teclado o mouse. Por ejemplo, algunas personas no pueden
pulsar varias teclas en simultáneo (como Ctrl + Alt + Suprimir). Por el contrario, otros podrían
pulsar varias teclas o repetirlas involuntariamente. Algunos estudiantes podrían utilizar sus manos
y brazos pero con un rango de movimiento limitado. Todas estas afecciones pueden hacer que el
uso de un mouse o teclado resulte difícil, si no imposible.


Las funciones de accesibilidad incorporadas en Windows útiles para las personas con afecciones
de movilidad comprenden los filtros del teclado, que compensan en cierta medida los movimientos
erráticos, temblores, tiempos lentos de respuestas y cuestiones similares. Por ejemplo, las teclas
de fácil pulsación (Sticky Keys) le permiten al usuario ingresar combinaciones de teclas sin la
necesidad de mantener presionada una tecla y, a la vez, pulsar una segunda. Otras opciones
permiten que los usuarios adapten la velocidad con que aparece una letra en la pantalla cuando
pulsan una tecla. Además, Windows les permite a los usuarios adaptar las opciones del mouse,
como la configuración de botones, la velocidad del doble clic, el tamaño del puntero y la velocidad
de respuesta del puntero del mouse frente a los movimientos de éste. Los usuarios también
pueden aumentar el tamaño de los elementos de la pantalla para trabajar sobre una superficie
mayor, lo que puede beneficiar a las personas con discapacidades relacionadas con las
habilidades de motricidad fina.

En Windows XP, estas opciones están disponibles en el cuadro de diálogo de las Opciones de
Accesibilidad, solapa de Teclado, que aparece en la Figura 2-3 (en la página siguiente).

Figura 2-3. Cuadro de diálogo de las Opciones de Accesibilidad de Windows XP, solapa de Teclado.


En Windows Vista, el Centro de Facilidad de Acceso comprende la categoría denominada “Hacer
que el teclado sea más fácil de usar” y “Hacer que el mouse sea más fácil de usar”. Se puede
ingresar al Centro de Facilidad de Acceso en el Panel de Control haciendo clic en la tecla del logo
de Windows +U. La figura 2-4 muestra las teclas Sticky Keys activadas en Windows Vista en el
Centro de Facilidad de Acceso de la página cuyo título es “Hacer que el teclado sea más fácil de
usar”.

Figura 2-4. Windows Vista, Centro de Facilidad de Acceso, página “Hacer que el teclado sea más
fácil de usar”.

La siguiente enumeración describe los productos tecnológicos asistenciales utilizados en
computadoras por parte de las personas con afecciones de la movilidad y destreza.

 Los sistemas de reconocimiento de voz, también denominados programas de reconocimiento de
voz, les permiten a las personas dar instrucciones e ingresar datos con la voz, en lugar de utilizar
el mouse o el teclado. Los sistemas de reconocimiento de voz se valen de un micrófono
incorporado a la computadora, que puede utilizarse para crear documentos de texto, como
cartas y mensajes de correo electrónico, explorar en Internet y navegar en las aplicaciones y
menús mediante el uso de la voz. Windows Vista ya tiene incorporada la herramienta para el
reconocimiento de voz Windows Speech Recognition.

 Los programas de teclado en pantalla reproducen la imagen de un teclado convencional o
modificado en la pantalla de la computadora. El usuario selecciona las teclas con el mouse, una
pantalla sensible al tacto, un dispositivo de puntero, una palanca de mando, un interruptor u
otros dispositivos electrónicos de puntero. Los teclados en pantalla, a menudo, ofrecen la opción
de escanear. Con la capacidad de escaneo activada, se resaltan las teclas individuales en el
teclado de la pantalla. Cuando se resalta una tecla deseada, el usuario es capaz de
seleccionarla empleando un interruptor colocado cerca de la parte del cuerpo que puede
controlar voluntariamente. El teclado en pantalla está disponible en Windows.


 Los filtros de teclado comprenden dispositivos de digitación, como las utilidades para la
predicción de palabras y verificadores de ortografía complementarios. Estos productos, a
menudo, pueden utilizarse para aliviarle al usuario la tarea de pulsar las teclas numerosas
veces. Por ejemplo, imagine que debe pulsar la letra “g”. Sin embargo, para digitar dicha letra,
usted tiene que primero desplazar el dedo por encima de la primera línea completa del teclado y
la mitad de la segunda. En ese desplazamiento, puede ser que accidentalmente accione las
teclas “r,” “p,” o “d,” pero usted sólo quiere pulsar la letra “g”. Los filtros de teclado le permiten
a los usuarios acceder a las letras que necesitan y evitar la digitación involuntaria de las teclas
que no desean.

 Las pantallas sensibles al tacto son dispositivos colocados en el monitor de la computadora (o
incorporados a éste) que permiten la selección o activación directa de la computadora tocando
la pantalla. Estos dispositivos benefician a los usuarios que padecen de afecciones de la
movilidad debido a que ofrecen una superficie más accesible. A algunas personas les resulta
más fácil seleccionar una opción directamente, en lugar de hacerlo con un movimiento del
mouse o el teclado. Para algunas personas desplazar el mouse o utilizar el teclado podría
demandar mayores habilidades de motricidad fina que simplemente tocar la pantalla para hacer
una selección. Otros usuarios podrían hacer sus selecciones con tecnología asistencial, como
punteros bucales.

Existen dispositivos de entrada alternativos que les permiten a los usuarios controlar sus
computadoras a través de medios distintos que el teclado o el dispositivo de puntero
convencionales. Los dispositivos de entrada alternativos comprenden los siguientes:

 Los teclados alternativos, disponibles en distintos tamaños, con distintos diseños y ángulos de
teclado numérico. Teclados de mayor tamaño, disponibles con teclas aumentadas (vea el
ejemplo de la Figura 2-5), que son más fáciles de acceder para las personas con limitaciones de
las habilidades motrices. Teclados más pequeños, disponibles con teclas de menor tamaño (o
más cerca), que le permiten a quien tenga un rango limitado de movimiento la capacidad de
alcanzar todas las teclas. Existen muchos otros teclados, algunos con el teclado numérico
ubicado en distintos ángulos y otros que incluyen teclados divididos, una división del teclado
numérico en distintas secciones.

Figura 2-5. Teclado alternativo con teclas más grandes y disposición ABC.

 Los dispositivos de puntero electrónico le permiten al usuario controlar el cursor en la pantalla
mediante ultrasonido, un haz de luz infrarrojo, el movimiento de los ojos, señales nerviosas u
ondas cerebrales. Cuando se los utiliza con un teclado en pantalla, los dispositivos de puntero
electrónico también le permiten al usuario ingresar textos o datos.


 Los sistemas de inhalación y exhalación a través de la boca (sip-and-puff), presentados en la
Figura 2-6, se refieren a sólo uno de los distintos tipos de interruptores de acceso. En las
configuraciones típicas, se incorpora un extractor de saliva al interruptor. El individuo utiliza su
respiración para activar el interruptor. Por ejemplo, la exhalación por la boca es equivalente a
la digitación o presión de una tecla, un clic con el mouse y demás. Mantener la “presión”
constante del interruptor (que se parece más a una succión que a una inhalación por boca)
equivale a mantener presionada una tecla. Con un teclado en pantalla, el usuario “exhala” las
letras por la boca. Al desplazar el cursor sobre la barra del título de un documento y al “inhalar”
por boca, el usuario puede arrastrar elementos alrededor de la pantalla, al igual que con el
mouse. Esta tecnología, a menudo, se utiliza con los teclados en pantalla.

Figura 2-6. Dispositivo Sip-and-puff.

 Las varas y palancas son dispositivos de digitación utilizados para pulsar las piezas del teclado.
Por lo general se utilizan en la cabeza, sostenidas por la boca, sujetas al mentón, o se las toma
con la mano. Son útiles para las personas que necesitan operar sus computadores sin utilizar
las manos o para quienes tienen dificultad para realizar movimientos de motricidad fina.

 Las palancas de mando se conectan con el mouse de la computadora y utilizan para controlar el
cursor en la pantalla. Estas palancas benefician a los usuarios que necesitan utilizar la
computadora con o sin el uso de las manos. Por ejemplo, algunas personas podrían utilizar una
palanca de mando con los pies o con el uso de una copa sobre la parte superior de la palanca
de mando que pueda manejarse con el mentón.

 Los dispositivos de puntero TrackBall tienen la apariencia de un mouse invertido con una espera
móvil en la parte superior de una base estática. La figura 2-7 es un ejemplo de TrackBall. La
esfera se puede rotar con un dispositivo de puntero o con la mano. Las personas con
habilidades de motricidad fina, pero sin habilidades de motricidad gruesa, pueden utilizar estos
dispositivos.


Figura 2-7. Trackball.

Perfil de Robert, un estudiante con una mano y que padece de una afección de movilidad
Robert es un estudiante superior de secundaria. A los 15 años, perdió una mano en un accidente
automovilístico. Su escuela inmediatamente comprendió que Robert necesitaría tecnología
asistencial que lo ayudara a usar las computadoras escolares para sus tareas. Debido a que
Robert ya sabia a pulsar y podía utilizar una mano, fue capaz de cumplir con las exigencias de
digitación con rapidez y eficiencia, a través de un dispositivo tecnológico asistencial de bajo costo
denominado teclado Half QWERTY. El teclado tiene la mitad del tamaño de un teclado
convencional y cada tecla permite el acceso a dos letras. Las teclas Shift (para mayúsculas)
permiten optar por una u otra de las dos letras. La velocidad de digitación de Robert ahora es
superior que la lograda con el uso de las dos manos.

Afecciones auditivas y sordera
Las afecciones auditivas comprenden una variedad de impedimentos, desde una pérdida leve de
la audición hasta la sordera. Las personas que padecen de afecciones auditivas podrían ser
capaces de captar algo de sonido, pero no de distinguir palabras. Las personas con este tipo de
afección auditiva pueden utilizar un dispositivo de amplificación para lograr una audición funcional.
Otras personas podrían no ser capaces en absoluto de oír.

Las funciones de accesibilidad para las personas con afecciones auditivas comprenden el cambio
de notificaciones de modo auditivo a visual, el control de volumen y los subtitulados. Estas
funciones están disponibles en Windows Vista y Windows XP, con la inclusión de SoundSentry
(notificaciones visuales) y ShowSounds (subtítulos), lo que le permite a los usuarios optar por la
recepción de advertencias visuales y subtituladas en texto, en lugar de mensajes sonoros para las
notificaciones del sistema. Existen aplicaciones, como la enciclopedia Microsoft Encarta, que
tienen subtítulos incorporados y los individuos con afecciones auditivas pueden utilizarlos junto
con una o más de las utilidades antes mencionadas.

El Centro de Facilidad de Acceso de Windows Vista comprende la categoría “Utilizar texto o
alternativas visuales por sonidos”.


La figura 2-8 muestra notificaciones visuales activadas en Windows Vista en la ventana “Utilizar

texto o alternativas visuales por sonidos” del Centro de Facilidad de Acceso.

Figura 2-8. El Centro de Facilidad de Acceso de Windows Vista, página “Utilizar texto o alternativas
visuales por sonidos”.


La figura 2-9 muestra la solapa de Sonido en el cuadro de diálogo de las Opciones de Accesibilidad
en Windows XP.

Figura 2-9. Cuadro de diálogo de las Opciones de Accesibilidad de Windows XP, solapa de Sonido.

Uso de computadoras para las personas tanto sordas como ciegas

A pesar de que no es muy conocido, las personas que son tanto sordas como ciegas pueden,
también, utilizar computadoras con la ayuda de tecnología asistencial. Para una persona que es
tanto sorda como ciega, las opciones de subtitulado y otras alternativas sonoras no cuentan,
aunque los productos tecnológicos asistenciales en Braille son fundamentales. Las personas que
son tanto sordas como ciegas pueden utilizar computadoras mediante el uso de monitores
actualizables y dispositivos de escritura en Braille.

Perfil de Steve, un estudiante sordo
Steve, sordo de nacimiento, es un alumno de octavo año experto en computadoras. Dedica la
mayor parte de su tiempo libre buscando y leyendo información sobre computadores en Internet.
Steve trabaja muy efectivamente con su computadora y utiliza algunas opciones incorporadas de
accesibilidad de Windows XP para satisfacer sus necesidades particulares. Debido a que es sordo,
no necesita ningún tipo de información sonora de su ordenador, así que ha desactivado
completamente el sonido. Steve desea asegurarse de obtener visualmente la información que, de
otra manera, sería sonora. Por ello, utiliza SoundSentry para recibir advertencias visuales en lugar
de las señales sonoras del sistema, ShowSounds para el subtitulado de las expresiones verbales y
sonidos, y Notification para obtener advertencias visuales de la activación o desactivación de
funciones.

Afecciones del habla
Los impedimentos del habla comprenden afecciones como la afasia (pérdida o trastorno de la
facultad de utilizar o comprender palabras, a menudo, como consecuencia de un daño cerebral),
retraso en el habla (un síntoma de afección cognitiva) y otras afecciones resultantes en la
dificultad para recordar o percibir información sensorial. Para los estudiantes con estas afecciones,


las pantallas visuales u opciones de palabras complejas o inconsistentes pueden hacer del uso de
una computadora una tarea difícil. Para la mayoría de los usuarios de computadoras, de hecho, el
software diseñado para minimizar la superposición de elementos y objetos contrastivos en la
pantalla es más fácil de usar, más alentador y útil.

Algunos individuos con discapacidades del lenguaje no tienen la capacidad de comunicarse
verbalmente. Estos individuos pueden utilizar dispositivos de comunicación de aumento y
asistencia para que “hablen” por ellos. Para comunicarse, estos individuos o bien escriben
palabras o frases que desean “expresar” con el teclado o hacen una selección de una serie de
imágenes que, organizadas de una cierta manera, crean una frase. Por ejemplo, un individuo
podría utilizar la combinación de la imagen de una manzana y una representación de los arcos
dorados de McDonald’s para ordenar un pastel tibio de manzana. La combinación de la imagen de
los arcos con la imagen de un audio podría significar “Vayamos en auto a McDonald’s”. Los
usuarios de los dispositivos comunicativos de aumento y asistencia también pueden utilizar la
opción SerialKeys de Windows XP para seleccionar dispositivos alternativos en lugar del teclado y
mouse convencionales.

Nota: Windows Vista no incluye la herramienta Serial Keys. En las versiones anteriores de
Windows, la herramienta SerialKeys brindaba soporte de manera tal que los dispositivos
alternativos de entrada, como los dispositivos comunicativos de aumento, podían conectarse con
el puerto serial de la computadora. Para los individuos que utilizan estos dispositivos, es
importante instalar una solución alternativa antes de optar por la mejora que ofrece Windows
Vista. Soluciones recomendadas: Las herramientas AAC Keys y SKEYS de Eyegaze.

Windows XP y Windows Vista han simplificado las interfaces de usuarios que reducen las
superposiciones de objetos en la pantalla. Se puede optar por la eliminación de atajos e íconos en
el escritorio. Esto beneficia a las personas con discapacidades del lenguaje y aprendizaje, en
particular, porque reduce la interferencia de información contrastiva en la pantalla, lo que puede
ser confuso. Otras opciones que aceptan menús abreviados y barras de herramientas
personalizadas, por ejemplo, también ayudan a reducir la cantidad de elementos contrastivos en la
pantalla. Los verificadores de ortografía y gramática también son útiles para quienes
corrientemente alteran el orden de letras por dislexia u otras afecciones del aprendizaje.

A continuación, se describen los productos tecnológicos asistenciales utilizados por las personas
que padecen de afecciones del lenguaje.

 Los filtros de teclado, tal como se definieron anteriormente, comprenden las utilidades de
predicción de palabras y los verificadores de ortografía complementarios que ayudan a las
personas con afecciones del habla.

 Los programas de reconocimiento de voz, definidos anteriormente, le permiten a las personas
valerse de su voz para manejar la computadora y componer textos. Este tipo de tecnología es útil
para las personas con una amplia variedad de discapacidades, incluso afecciones visuales, de
movilidad, del habla y del aprendizaje. A algunos individuos con afecciones del habla, a menudo,
les resulta más fácil de usar el reconocimiento de voz para redactar textos. Windows Vista ya
tiene incorporada la herramienta para el reconocimiento de voz Windows Speech Recognition.

 Las utilidades para la revisión de pantalla transforman la información que aparece en pantalla
en discurso sintetizado y agrupa el discurso con representaciones visuales de una palabra, por
ejemplo, resaltando un término al momento en que se lo expresa. Las utilidades de revisión de
pantalla convierten el texto que aparece en la pantalla en una voz computarizada. Esto ayuda a
algunas personas con afecciones del lenguaje con información visual y audible en simultáneo.


 Las pantallas sensibles al tacto son dispositivos colocados en el monitor de la computadora (o
incorporados a éste) que permiten la selección o activación directa de la computadora tocando
la pantalla. Anteriormente vimos cómo las pantallas sensibles al tacto benefician a las personas
con afecciones de la movilidad pero, también, benefician a los usuarios con discapacidades del
lenguaje. La capacidad de tocar la pantalla de la computadora para hacer una selección es una
ventaja para las personas con discapacidades del lenguaje y aprendizaje debido a que es un
proceso más simple, directo e intuitivo que hacer una selección mediante el uso del mouse o
teclado.

 Los sintetizadores del habla, tal como ya hemos definido, le ofrecen al usuario información a
través de una voz computarizada. También conocidos como conversores de texto a voz (text-to-
speech o TTS), el sintetizador del habla recibe información en forma de letras, números y signos
de puntuación y luego se las “expresa” verbalmente y en voz alta al usuario a través de una voz
computarizada.

Perfil de John, un estudiante que padece de un afección del habla
John es un alumno de tercer grado con un cierto aspecto de menor dominio y una pérdida de
movilidad, como resultado de un accidente. John está aprendiendo a utilizar una computadora
para preparar informes de libros y realizar trabajos prácticos escolares en su hogar. Como
resultado de sus lesiones, John tiene cierta dificultad para procesar información, y las pantallas
complejas de la computadora le resultan confusas. Para ayudarlo, el docente de John investigó la
forma de modificar su computadora basada en Windows XP para configurar una pantalla visual
que sea fácil de entender. Utilizó varias herramientas del Panel de Control para hacer que los
íconos sean más grandes y los menús más breves y para minimizar la cantidad de barras de
herramientas que aparecían en la pantalla. También, personalizó las barras de herramientas que
incluían únicamente los botones que John necesitaba para hacer sus tareas y desactivó el sonido,
que también lo distraía. Redujo la cantidad de opciones en el menú de Inicio y desactivó la función
que reordena las opciones más frecuentemente utilizadas en las barras de herramientas y menús,
debido a que la actualización permanente era confusa para John. También desactivó las
animaciones y el video, seleccionando Opciones de Internet en el menú de herramientas de
Internet Explorer, y adaptó las configuraciones en la solapa de Opciones Avanzadas. A medida de
que John se recupere y necesite utilizar su computadora para tareas más sofisticadas en virtud de
su crecimiento, sus maestras podrán ayudarlo a reconfigurar la pantalla, de conformidad con sus
cambiantes necesidades y preferencias.

Afecciones del aprendizaje
Los impedimentos del aprendizaje pueden variar desde afecciones como la dislexia y el trastorno
de deficiencia de la atención al retardo. Los problemas de procesamiento son los más comunes y
son los de mayor impacto en la capacidad de las personas en lo que concierne al uso de una
computadora. Estas afecciones interfieren en el proceso de aprendizaje. Muchos estudiantes con
estas afecciones son perfectamente capaces de aprender, si se les presenta la información en la
forma y al ritmo adecuado a su persona. La información que se presenta en unidades breves y
discretas es, a menudo, más fácil de entender. Además, muchos individuos con discapacidades del
aprendizaje adquieren conocimientos más eficientemente a través de sus capacidades visuales,
más que las auditivas. Muchos aprenden principalmente a través de lo visual o auditivo, mientras
que otros son “ambidiestros”. Controlar la única o múltiples experiencias del estudiante individual
es fundamental.

¿Usted lo sabía? Según el Consejo estadounidense de Educación, la cantidad de estudiantes
universitarios con discapacidades del aprendizaje ha aumentado significativamente desde 1988.
En otoño de 2001, el 2,4 por ciento de aproximadamente 1,1 millones de estudiantes
universitarios de primer año de Estados Unidos que asisten a facultades en carreras de 4 años,
auto reportaron una discapacidad del aprendizaje. Ello significa más del doble del número de


discapacidades del aprendizaje auto reportadas en 1988. En ese año, sólo el 1,0 por ciento del
mismo grupo auto reportó una afección como tal. (Henderson 2001).

La interfaz simplificada de Windows Vista y Windows Vista benefician a las personas con
afecciones del aprendizaje, así como también a las personas con afecciones del lenguaje, dado
que ayudan a reducir la cantidad de elementos contrastivos de la pantalla. Las fases de usuario
complejas pueden interferir en el aprendizaje. Los ingenieros de fases de usuario hallaron que
hacer énfasis en una experiencia de usuario consistente logra un mayor impacto positivo en los
individuos con problemas de procesamiento. Consideremos al estudiante que no puede leer su
propia letra pero que sí puede editar la de otros, gracias a una computadora. Las configuraciones
adicionales de la computadora, como la adaptación de los tamaños de los textos y elementos de la
pantalla, las capacidades del habla, la opción de advertencias visuales o sonoras para los
mensajes del sistema y las opciones de pantalla de Internet pueden beneficiar a todos los que
presentan afecciones del aprendizaje.

A continuación, se describen los productos tecnológicos asistenciales utilizados por las personas
que padecen de discapacidades del aprendizaje.

 Los programas de predicción de palabras le permiten al usuario seleccionar una palabra
deseada de una enumeración en pantalla ubicada en una ventana de predicción. Esta
enumeración, generada por computadora, predice palabras a partir de la primera o segunda
letra pulsada por el usuario. Así, se puede seleccionar la palabra a partir de la enumeración e
insertarla en el texto pulsando un número, haciendo clic con el mouse o escaneando con un
interruptor. Estos programas ayudan a los usuarios a aumentar la productividad y precisión de
sus producciones escritas y a mejorar sus habilidades de vocabulario a través de los
recordatorios de palabras.

 Los programas de comprensión de lectura se concentran en crear o mejorar habilidades de
lectura a través de actividades, relatos, ejercicios o juegos ya preparados. Estos programas
ayudan a los usuarios a practicar el reconocimiento del sonido de las letras y pueden mejorar la
comprensión de palabras agregando gráficos, sonidos y, posiblemente, animación.

 Las herramientas de lectura y los programas para discapacidades del aprendizaje comprenden
un software diseñado para hacer que los materiales basados en texto les resulten más
accesibles a las personas con dificultades para leer. Las opciones pueden incluir el escaneo,
volver a dar formato, navegar o expresar textos en voz alta. Estos programas ayudan a las
personas que tienen dificultades para ver o manejar con las manos materiales impresos
convencionales; personas que están desarrollando nuevas habilidades de conocimientos
académicos o que están aprendiendo inglés como lengua extranjera, y personas que
comprenden mejor cuando oyen y ven textos resaltados en simultáneo.

 Los sintetizadores del habla, como se mencionó anteriormente, son útiles no sólo para las
personas con afecciones visuales o del habla, sino también para aquellos que afecciones del
aprendizaje. Los sintetizadores del habla (también conocidos como conversores de texto a voz)
expresan información en forma audible mediante una voz computarizada. Los individuos que
han perdido la capacidad de comunicarse verbalmente pueden utilizar los sintetizadores del
habla para comunicarse digitando información y permitiendo que el sintetizador del habla la
exprese en voz alta.

 Los programas de reconocimiento de voz, como se ha mencionado, son útiles para las personas
con una variedad de afecciones. Los individuos pueden ingresar datos, escribir textos y navegar
en aplicaciones utilizando su voz. Los estudiantes que tienen dificultades para escribir o leer
textos debido a una afección del lenguaje o del aprendizaje pueden, a menudo, trabajar con
éxito con documentos de computadora gracias al uso de un programa de reconocimiento de voz,
junto con las funciones poderosas de los programas modernos de procesamiento de palabras,


como Microsoft Word. Windows Vista ya tiene incorporada la herramienta para el reconocimiento
de voz Windows Speech Recognition.

Perfil de Claire, una estudiante con una afección del aprendizaje
Claire es una alumna de cuarto grado que padece de una afección del aprendizaje que afecta sus
habilidades de lectura y escritura, especialmente sus habilidades de organización y referencia
Comenzó a usar una computadora a los siete años de edad para facilitar su aprendizaje de lectura
y escritura. Ahora, la computadora es una herramienta esencial que la ayuda a captar sus
pensamientos “en el momento” para organizarlos más tarde. En la escuela o el hogar, Claire utiliza
una PC equipada con Windows XP y Microsoft Office XP. Frecuentemente utiliza los verificadores
incorporados de ortografía y gramática de Microsoft Word 2002, así como también las barras de
herramientas gráficas e íconos de todos los programas de Office. También, los íconos le resultan
más útiles que los menús.


Capítulo 3: La selección
de tecnología accesible

Al seleccionar tecnología para su escuela o aula, es importante considerar las funciones de
accesibilidad y los productos tecnológicos asistenciales que les resultarán útiles a los individuos
con discapacidades específicas. Es importante planificar en un principio las discapacidades
temporarias que ocurrirán inevitablemente.

En este capítulo brindamos detalles sobre las configuraciones de accesibilidad de los productos
Microsoft y una guía para seleccionar los productos tecnológicos asistenciales.

Configuraciones de accesibilidad de los productos Microsoft
A continuación brindamos un resumen de las funciones de accesibilidad de los actuales productos
Más Microsoft como Windows Vista, Windows XP, Internet Explorer 6 y 7, Office 2003 y Office 2007.
información. Encuentre una enumeración completa de productos y las instrucciones de uso en
Demos y www.microsoft.com/enable/.
tutorías sobre
las funciones Accesibilidad en Windows Vista
de
accesibilidad
en: Windows Vista incluye configuraciones y programas de accesibilidad incorporados que le facilitan
www.microsoft. al usuario ver, oír y usar sus computadoras. Las configuraciones y programas de accesibilidad de
com/enable/ Windows Vista son particularmente útiles para las personas con dificultades de la visión, perdida
de la audición, dolor de manos o brazos o cuestiones del razonamiento o cognitivas. Encuentre
mas información en www.microsoft.com/enable/products/windowsvista/.

El Centro de Facilidad de Acceso de Windows Vista ofrece un lugar centralizado de rápido acceso
para ajustar las configuraciones de accesibilidad y administrar los programas tecnológicos
asistenciales. El Centro de Facilidad de Acceso comprende rápido acceso a las herramientas
comunes, un cuestionario donde puede obtener recomendaciones en cuanto a las opciones de
accesibilidad a probar y siete categorías de configuraciones a explorar.

Capítulo 3: La selección de tecnología accesible 32

Figura 3-1. Centro de Facilidad de Acceso de Windows Vista

Generalidades de las funciones de Accesibilidad de Windows Vista
Función Descripción

Centro de Facilidad de Acceso Una ubicación centralizada donde puede adaptar las
(Ease of Access Center) configuraciones de accesibilidad y administrar los
programas de accesibilidad. Obtenga un rápido acceso
para iniciar las herramientas de accesibilidad corrientes,
obtenga configuraciones recomendadas basadas en
respuestas a preguntas o explore configuraciones por
categoría.

Reconocimiento de voz (Speech Le permite interactuar con su computadora únicamente
Recognition) utilizando su voz, lo que reduce significativamente el uso
del mouse o teclado y, a la vez, preserva la productividad
general. Dicte documentos y correos electrónicos, explore
la web y ejecute comandos en programas diciendo lo que
ve. Guías de capacitación interactivas lo conducen a través
de un proceso de configuración fácil y que lo familiarizará
con los comandos de voz.

Magnifier La herramienta Magnifier aumenta partes de la pantalla
para facilitar la visión. Elija un nivel de ampliación entre 2 a
16 veces del original y elija seguir el mouse, el teclado o la
edición del texto.

Narrator Un programa conversor de texto a voz que lee en voz alta el
texto de la pantalla y describe algunos eventos (como los
mensajes de error) que ocurren mientras la computadora


está en uso. La herramienta Narrator de Windows Vista lee
los menús de Narrator sin abandonar la ventana activa y
tiene una voz natural envolvente.

Teclado en la pantalla (On- Un teclado visual en la pantalla con todas las funciones
screen keyboard) estándar que usted puede utilizar en lugar de un teclado
físico. El teclado en la pantalla también le permite pulsar
las teclas empleando un dispositivo alternativo de entrada.

Atajos de teclado (Keyboard Utilice los atajos del teclado como alternativa al mouse.
shortcuts) Los atajos del teclado se encuentran en los menús de los
programas, o una letra subrayada en un menú significa
que al presionar la tecla ALT en combinación con la letra
subrayada tendrá el mismo efecto que al hacer clic en esa
opción del menú.

Teclas del mouse (Mouse Keys) En lugar de utilizar el mouse, usted puede valerse de las
teclas con flechas del teclado numérico para desplazar el
puntero.

Sticky Keys En lugar de tener que presionar múltiples teclas al mismo
tiempo (como cuando se deben pulsar las teclas Ctrl + Alt
+ Delete -o Suprimir-), puede presionar una tecla cuando la
función Sticky Keys está activada.

Filtros de teclas (Filter Keys) Ignore las pulsaciones de teclas que ocurren en una
sucesión rápida y cuando se mantienen las teclas
presionadas durante varios segundos involuntariamente.

Notificaciones visuales (Visual Reemplace los sonidos del sistema con indicaciones
notifications) visuales, como una luz intermitente, de manera tal que las
alertas del sistema se anuncien mediante notificaciones
visuales en lugar de sonoras.

Subtítulos (Captions) Active los subtítulos de texto para animaciones y video.


Accesibilidad en Windows XP
Computadoras más fáciles y cómodas de usar con las funciones y utilidades de accesibilidad
incorporadas en Microsoft Windows XP (en las versiones Profesional y de hogar). Encuentre mas
información en www.microsoft.com/enable/products/windowsxp/.

Generalidades de las funciones de Accesibilidad de Windows XP
Funciones Descripción

Asistente de configuración de El asistente de configuración de Accesibilidad de Windows
Accesibilidad XP puede ayudar a los usuarios a configurar rápida y
fácilmente los grupos de opciones de accesibilidad que
abordan las necesidades visuales, auditivas y de destreza,
todo en un mismo lugar. El asistente de configuración de
Accesibilidad formula preguntas relativas a las
necesidades en este sentido. Luego, en base a las
respuestas, configura las utilidades y configuraciones de
los usuarios en particular. El asistente de configuración de
accesibilidad puede ejecutarse en cualquier momento para
hacer cambios o se pueden hacer cambios en las
configuraciones individuales a través del Panel de Control.

Administrador de utilidades Les permite a los usuarios administradores verificar el
estado de accesibilidad del programa e iniciar o detener el
programa de accesibilidad automáticamente, de ser
necesario.

Magnifier Amplifica una parte de la pantalla de la computadora para
que sea más fácil de leer.

Narrator Programa conversor de texto a voz que lee lo que se exhibe
en pantalla, los contenidos de la ventana activa, las
opciones de menú o texto que se ha escrito.

Teclado en pantalla Muestra un teclado virtual en una pantalla de computadora
que les permite a las personas ingresar datos mediante el
uso de un dispositivo puntero o una palanca de mando.

Pantalla y legibilidad Una amplia gama de opciones de pantalla y legibilidad que
aumentan la visibilidad de los elementos en la pantalla de
la computadora. Las opciones comprenden cambiar el
estilo y color de las fuentes, el tamaño de los objetos del
escritorio, el tamaño de los íconos, la resolución de
pantalla, los esquemas de alto contraste, y las opciones de
visibilidad del puntero del mouse y cursor.

Opciones de sonido y habla Hacer que los sonidos de la computadora sean más fáciles
de escuchar o distinguir o elegir alternativas visuales para
los sonidos. También, hay disponibilidad de una variedad
de opciones de conversión de texto a voz. Las opciones
comprenden la adaptación del volumen de sonido y
esquemas, subtítulos (ShowSounds), indicadores visuales
para los sonidos del sistema (SoundSentry), y opciones de
conversión de texto a voz.


Opciones de mouse Elija una cantidad de opciones para hacer que su teclado
sea más fácil de usar. Las opciones abarcan cambiar la
velocidad del clic, las acciones de los botones del mouse,
la velocidad del puntero, el índice de intermitencia del
cursor y los esquemas de puntero del mouse.

Opciones de teclado Elija una cantidad de opciones para hacer que su teclado
sea más fácil de usar. Las opciones comprenden adaptar el
índice de repetición de caracteres, elegir una alternativa
para la organización del teclado (Dvorak), Sticky Keys, Filter
Keys, Toggle Keys, botones del mouse y más.


Accesibilidad en Internet Explorer 7

Internet es más fácil de usar y explorar con las configuraciones y funciones de accesibilidad de
Internet Explorer 7. Dicha herramienta tiene mejor compatibilidad con los productos tecnológicos
asistenciales y nuevas funciones de accesibilidad, y una opción de zum, inclusive. Se puede hallar
un mejor acceso desde el teclado en los botones preconfigurados de la barra de herramientas, los
objetos del cuadro de búsqueda, la barra de direcciones y las solapas. Además, hay un mayor
acceso desde el teclado para las nuevas funciones incorporadas a Explorer 7. Encuentre más
información en www.microsoft.com/enable/products/ie7/.

Generalidades de las funciones de accesibilidad en Internet Explorer 7

Zum para páginas Web (Zoom in Zum en páginas web para ampliar textos, imágenes y
on a Web page) controles en la página. Cambio en el nivel del zum con el
ícono de la lupa sobre el ángulo inferior derecho de cada
ventana de Internet Explorer 7 o desde el menú de la
página. Elija un 100%, 125%, o 150%, o especifique la
ampliación hasta 1000%.

Elija colores utilizados en Haga que las páginas web sean más fáciles de ver
páginas web (Choose colors mediante el cambio de textos, fondos, colores de vínculos y
used on Web pages) de desplazamiento. Internet Explorer 7 tiene soporte para
el color de vínculos del sistema, de manera tal que el modo
de alto contraste y las preferencias de color que ha elegido
en el sistema operativo de Windows funcionarán
perfectamente.

Cambie el tamaño de los textos Cambie el tamaño de los textos en páginas web, sea éste
en páginas web (Change text pequeño, el más pequeño, mediano, grande o el más
size on Web pages) grande.

Elija las fuentes utilizadas en Elija el estilo y tamaño de fuente en páginas web y
páginas web (Choose fonts used documentos para que sean más legibles.
on Web pages)

Elija las configuraciones de Se puede optar por ignorar colores, estilos de letra y
accesibilidad en las páginas web tamaños de fuente específicos en páginas web para que
(Choose accessibility settings for las páginas sean de lectura más fácil. Se puede optar por
Web pages) dar formato a los documentos empleando su propia hoja
de estilo.

Formato de páginas web con Haga que las páginas web sean más fáciles de ver y
una hoja de estilo personalizada funcionar, adaptando distintas configuraciones de
(Format Web pages using a accesibilidad, los multimedios de exploración e
custom style sheet) imprimiendo configuraciones en las Opciones de Internet.

Elija configuraciones avanzadas Existen numerosas configuraciones avanzadas, incluso la
(Choose advanced settings) expansión de textos alternativos, reconfiguración del
tamaño de textos y los niveles de zum, el uso de
desplazamientos fluidos, la muestra de imágenes, la
reproducción de animaciones, videos y sonidos, y opciones
de impresión desde las páginas web.


Accesibilidad en Internet Explorer 6

Computadoras más fáciles y cómodas de usar con las funciones y utilidades de accesibilidad ya
incorporadas de Internet Explorer 6. Encuentre más información en
www.microsoft.com/enable/products/ie6/

Generalidades de las funciones de accesibilidad en Internet Explorer 6

Elija colores utilizados en Haga que las páginas web sean más fáciles de ver
páginas Web (Choose colors mediante el cambio de textos, fondos, colores de vínculos y
used on Web pages) de desplazamiento.

Cambie el tamaño de los textos Cambie el tamaño de los textos en páginas web, sea éste
en páginas web (Change text pequeño, el más pequeño, mediano, grande o el más
size on Web pages) grande.

Elija las fuentes utilizadas en Elija el estilo y tamaño de fuente en páginas web y
páginas web (Choose fonts used documentos para que sean más legibles.
on Web pages)

Elija las configuraciones de Se puede optar por ignorar colores, estilos de letra y
accesibilidad en las páginas web tamaños de fuente específicos en páginas web para que
(Choose accessibility settings for las páginas sean de lectura más fácil. Se puede optar por
Web pages) dar formato a los documentos empleando su propia hoja
de estilo.

Opciones de teclado y mouse Elija una cantidad de opciones para hacer que su teclado y
mouse sean más rápidos y fáciles de usar. Las opciones
abarcan: cambiar los botones de la barra de herramientas
exhibidas y el tamaño de botones y completar
automáticamente las direcciones y formularios web,

Opciones de sonido Además de las opciones de sonido y habla de Windows XP,
Internet Explorer 6 también puede activar y desactivar
sonidos reproducidos en páginas web.


Accesibilidad en Microsoft Office 2007

El sistema de Microsoft Office 2007 es más accesible que nunca y facilita la creación de
documentos, planillas de cálculo y presentaciones ricas en contenidos. Encontrar los comandos
que uno necesita es más fácil con la interfaz de usuario completamente rediseñada. El sistema
Microsoft Office 2007 también tiene compatibilidad mejorada con productos tecnológicos
asistenciales. Encuentre mas información en www.microsoft.com/enable/products/office2007/.

Generalidades de las funciones de Accesibilidad de Office 2007

Herramienta The Ribbon Se reemplazan los menús y barras de herramientas en
algunos programas gracias a Ribbon. Esta herramienta
está diseñada para hallar rápidamente los comandos
necesarios para completar una tarea y ofrece íconos
congruentes entre los programas de Office.

Consejos de teclas (Key Tips) y Utilice la función Key Tips para navegar rápida y fácilmente
navegación con el teclado a través de Ribbon sin tener que memorizar los atajos del
teclado. Ribbon también es compatible con la navegación
2-D con la teclas TAB, flechas y F6, o puede usar las teclas
de atajos con las que está familiarizado y los aceleradores
de las versiones anteriores de Microsoft Office.

Zum La herramienta zum acelera y facilita la tarea de dar un
nuevo tamaño al área de trabajo.

Genere resultados de apariencia Las galerías simplifican el proceso de crear documentos,
profesional rápida y fácilmente presentaciones y planillas de cálculo de gran apariencia
mediante un conjunto de opciones de diseño potencial. No
es necesario hacer selecciones a través de cuadros de
diálogo complejos para lograr resultados profesionales.

Vista previa en vivo La vista previa en vivo le permite ver exactamente cómo se
verá su selección de galería una vez que se aplique.

Cree diagramas y cuadros sin el Se pueden crear cuadros organizacionales, diagramas de
mouse proceso y otros gráficos complejos gracias a las
herramientas gráficas de SmartArt™, que son
completamente accesibles desde el teclado o los
dispositivos tecnológicos asistenciales.

Componga documentos El sistema Microsoft Office 2007 funciona con Windows
hablando con la computadora Speech Recognition en el sistema operativo Windows Vista
y le permite navegar la interfaz de usuario, componer
documentos, abrir correos electrónicos y más, sin
necesidad de usar un mouse o un teclado.

Cree portales accesibles con la SharePoint Designer 2007 incluye un verificador de
herramienta SharePoint compatibilidad incorporado para parámetros normales de
Designer 2007 accesibilidad para garantizar que los sitios web sean
fáciles de usar para todos. Un modo más accesible gracias
a SharePoint Services ofrece mayor accesibilidad a los
controles personales.

Despliegue, aumente o reduzca Se puede desplegar y hacer zum directamente gracias a


tamaños, oiga y automatice Microsoft IntelliMouse® u otro dispositivo de tecnología
similar y dejar que Microsoft Narrator lea en voz alta textos
y comandos.

Corrija errores mientras escribe Corrija el uso de mayúsculas y ortografía mientras escribe,
así como también signos de puntuación, símbolos y
enumeraciones.

Accesibilidad en Office 2003

Microsoft® Office 2003 comprende numerosas funciones de accesibilidad que son poderosas y
útiles para facilitar la visión en la pantalla y el acceso con el mouse y el teclado. También, se
pueden elegir opciones de sonido y habla que contribuyen a trabajar más efectivamente con sus
documentos. Encuentre más información en www.microsoft.com/enable/products/office2003/.

Generalidades de las funciones de Accesibilidad de Office 2003


Zum para la legibilidad Se puede hacer zum sobre sus archivos (disponible en la
mayoría de los programas de Office 2003) para lograr que
la información sea más legible en la pantalla. También, se
puede elegir la vista en alto contraste para mejorar la
legibilidad.

Vista de lectura Ayuda a mejorar la legibilidad de los documentos al
mostrar simplemente en la pantalla las barras de
herramientas de vista de lectura y de revisión, mientras
oculta todas las demás.

Atajos del teclado El uso de atajos del teclado (o teclas de atajo) lo pueden
ayudar a finalizar sus tareas con mayor velocidad y rapidez.
Numerosas funciones y comandos de Office 2003 están
directamente disponibles desde el teclado con los atajos
(si se presionan dos o más teclas en simultáneo). O, se
pueden determinar atajos del teclado personalizados para
un comando, macro, fuente, entrada de auto texto, estilo o
símbolo utilizado corrientemente. Para encontrar un
listado de los atajos del teclado o aprender sobre cómo
determinar atajos personalizados, ingrese al menú de
ayuda de los programas de Office 2003 (presione F1) y
escriba “atajos del teclado”.

Personalice barras de Personalice barras de herramientas y comandos de menús
herramientas y menús en la mayoría de los programas de Office 2003 para poner
a su alcance los comandos más utilizados. Por ejemplo,
puede crear una barra de herramientas que contenga sólo
los botones y menús que utiliza más frecuentemente o
cree un botón de barra de herramientas o comando de
menú personalizados.

Tareas automáticas Reduzca la pulsación de teclas en la mayoría de los
programas de Office 2003 mediante su automatización
para realizar tareas repetitivas. Esto lo ayuda a copiar
apariencias y estilos de textos de una sección a otra,


corregir mayúsculas y ortografía mientras escribe y dar
formato a signos de puntuación, símbolos y
enumeraciones, mientras escribe.

Desplazamiento con el mouse Si utiliza Microsoft IntelliMouse® o el dispositivo de
puntero Trackball Microsoft IntelliMouse u otros productos
de similar tecnología, se puede desplazar y hacer zum
directamente con el mouse, lo que reduce los movimientos
requeridos.

Reconocimiento de voz La herramienta Speech Recognition está instalada en
todos los programas de Office mediante el uso inicial de la
función de Word 2003 o una instalación personalizada.
Para mayores detalles, vea el tema “Instalación y
capacitación en reconocimiento de voz” en Ayuda.

Narrator Utilice Microsoft Narrator, un programa para convertir texto
en voz de Windows XP, a la vez de utilizar Word para leer
en voz alta los comandos del menú, las opciones de los
cuadros de texto y más, con la inclusión de los anuncios en
la pantalla y la lectura de los caracteres pulsados.

Cree accesos web accesibles Microsoft FrontPage® 2003 le permite a los creadores de
sitios web hacer creaciones más accesibles para las
personas con discapacidades. FrontPage 2003 le permite
a los creadores de sitios web agregar fácilmente textos
alternativos (ALT) en imágenes (lo que le brinda una
descripción a las personas que no pueden ver las
imágenes), aplicar hojas de estilo (de importancia para
permitirle al usuario personalizar fuentes y colores) y crear
mapas de imágenes accesibles (para hacer que los
vínculos entre las imágenes sean más accesibles).
FrontPage 2003 también incluye un verificador de
Accesibilidad para identificar programas de accesibilidad
en un sitio web. Véase Creación de páginas web accesibles
y Funciones de Accesibilidad en FrontPage.

Cree formularios accesibles La herramienta InfoPath™ 2003, es compatible con
esquemas de lenguaje extensible de marcado (XML)
definidos por el cliente y se integra con los servicios web.
Con InfoPath 2003 se puede reunir y compartir
información de la organización mediante el diseño y uso de
formularios. La interfaz de usuario de InfoPath 2003 es
compatible con las funciones de accesibilidad de Windows
XP, con algunas restricciones.

Selección de productos tecnológicos asistenciales para los
estudiantes
Independientemente de las funciones incorporadas en el sistema operativo Windows y otros
software, a menudo es esencial hallar productos de software y hardware especializados y
diseñados para brindar soporte de accesibilidad adicional a los estudiantes con discapacidades.
Microsoft trabaja estrechamente con educadores, organizaciones educativas y colegas de la
industria para expandir el mundo del aprendizaje a través de la tecnología asistencial.


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