Practica

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
INSTITUTO DE CAPACITACION PROFESIONAL Y EMPRESARIAL
INCAPRE
DIPLOMADO EN HABILITACION DOCENTE
UNIDAD II LA INFORMATICA EN LA ENSEÑANZA EDUCATIVA
FACILITADORA
HILDA ESTRELLA
PRESENTADO POR:
YOSELÍN DEL ROSARIO BURDIER
Santiago, Republica Dominicana
12 de Septiembre 2014

2. Introducción
Con la globalización la integración de los mercados, la creciente demanda
de las empresas, así como también las personas jurídicas y morales, al
momento que surgen las necesidades, los intereses, nace la idea de
investigar, es por esta razón que indagaré sobre “La Informática en la
Enseñanza Educativa”
El objetivo de estudio es documentarme sobre la incidencia de la
informática en la enseñanza educativa para surjan nuevas ideas y
enriquecer mis conocimientos.
Donde se enfocara La computadora, teorías y componentes, así como
también Hadware y Software. Software Educativo, interactivo,
comercialización.
De igual manera se tratara Introducción de la computadora en el aula y
gestión de las plataformas formativas.
Nos limitaremos solamente a contestar las preguntas señalas por el
profesor, esperamos darles respuestas a las mismas, según lo indicado.

3. UNIDAD II: LA INFORMATICA EN LA ENSEÑANZA EDUCATIVA
2.1 La Computadora, Teorías y Componentes
2.1.1 La Computadora
Desde el punto de vista funcional una máquina que posee, al menos una
unidad central de procesamientos, una memoria principal y algún periférico
o dispositivo de entrada y otro de salida. Los dispositivos de entrada
permiten el ingreso de datos, la CPU se encarga de su procesamiento.
2.1.2 Teorías
La teoría de la computación comienza propiamente a principios del siglo
XX, poco antes que las computadoras electrónicas fuesen inventadas. En
esta época varios matemáticos se preguntaban si existía un método
universal para resolver todos los problemas matemáticos.
Uno de los primeros resultados de esta teoría fue la existencia de
problemas imposible de resolver algorítmicamente, siendo el problema de
la parada el más famoso de ellos, para estos problemas no existe ni
existirá ningún algoritmo que los pueda resolver, no importando la cantidad

4. de tiempo o memoria se disponga en una computadora. Asimismo con la
llegada de las computadoras más modernas se constató que algunos
problemas resolubles en teorías eran imposibles en la práctica, puedo que
dichas soluciones necesitaban cantidades irrealistas de tiempo.
Aun cuando un problema sea computable, puede que no sea posible
resolverlo en la práctica si se requiere mucha memoria de tiempo de
ejecución. La teoría de complejidad computacional estudia las necesidades
de memoria, tiempo y otros recursos computacionales para resolver
problemas; de esta manera es posible explicar por qué unos problemas
son más difíciles de resolver que otros. Unos de los mayores logros de
esta rama es la clasificación de problemas similar a la tabla periódica, de
acuerdo a su dificultad. En esta clasificación los problemas se separan por
clases de complejidad.
Esta teoría tiene aplicación en casi todas las áreas de conocimiento donde
se desee resolver problemas computacionalmente, porque los
investigadores so solo desean utilizar un método para resolver un
problema, sino utilizar el más rápido. La teoría de la complejidad
computacional también tiene aplicaciones en área como la criptografía
donde se espera que descifrar un código secreto sea un problema muy
difícil a menos que se tenga la contraseña, en cuyo caso el problema se
vuelve fácil.

5. 2.1.3 Componentes
Los componentes de una computadora son lo que comúnmente
conocemos como “hardware”, y su función es procesar todas las
instrucciones que proporciona el software con el que está cargada la
computadora.
La gran mayoría de los componentes de una computadora se encuentran
conectados por cables a la unidad del sistema. El hardware que no forma
parte de la unidad del sistema, generalmente se lo denomina dispositivo
externo o periférico.
Los componentes de una Computadoras son los siguientes:
 Unidad del sistema o gabinete
 Memoria RAM
 Unidad de Disco Duro
 Unidad de CD, DVD y blu-Ray
 Mause
 Teclado
 Las teclas de función
 El teclado numérico
 Monitor
 Impresora
 Altavoces o parlante
 Moden

6. 2.2 Hardware y Software
2.2.1 Hardware
La clasificación evolutiva del hardware del computador electrónico está
dividida en generaciones, donde cada una supone un cambio tecnológico
muy notable. El origen de las primeras es sencillo de establecer, ya que en
ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales.5 Los componentes
esenciales que constituyen la electrónica del computador fueron totalmente
reemplazados en las primeras tres generaciones, originando cambios que
resultaron trascendentales. En las últimas décadas es más difícil distinguir
las nuevas generaciones, ya que los cambios han sido graduales y existe
cierta continuidad en las tecnologías usadas. En principio, se pueden
distinguir.
2.2.2 Software
Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de un
sistema informático, que comprende el conjunto de los componentes
lógicos.
El Microsoft más usado a nivel mundial en primer lugar esta Microsoft
Windows 8 pro,es el sistema operativo más vendido y más utilizado
alrededor del mundo el cual es la base principal para poder utilizar gran
cantidad de paquetes o programas.

7. En segundo lugar en mas usado está el Microsoft office 2013: office 365
small Busines Primium.
2.3 Software: Educativo, interactivo, comercializador.
2.3.1 Software educativo:
Se denomina software educativo al que está destinado a la enseñanza y el
aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas
habilidades cognitivas.
Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas,
así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de
software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que
debería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje:
educador, aprendiz, conocimiento, computadora. Existen principalmente
dos tendencias: enfoque de instrucción asistida por computadora
(Computer Assisted Instruction), y el enfoque de software educativo
abierto.
2.3.2 Software interactivo:
Un programa interactivo aquél que necesita la realimentación continúa del
usuario para poder ejecutarse. Este concepto se enfrenta al
de procesamiento por lotes en el cual se le indica al programa todo lo que
debe hacer antes de empezar, con lo cual el usuario se puede
desentender de la máquina. Sin embargo esto último requiere mayor
planificación.

8. 2.3.3 Software comercializador:
El software comercial es el software, libre o no, que es comercializado, es
decir, que existen sectores de la economía que lo sostiene a través de su
producción, su distribución o soporte. Además de esto, una de las
características es que pueden ser libres o no libres.
2.4 Introducción de la computadora en el aula:
La utilización de la computadora en el aula es una alternativa más de
apoyo al trabajo docente y que como tal, propicia diferentes beneficios
adicionales entre los que podemos encontrar que despierta en los
maestros el deseo de analizar y llevar a practica toda su experiencia;
permite diversificar las actividades de trabajo, respetando los diferentes
niveles de desarrollo y de conocimiento, así como los estilos de
aprendizaje de cada alumno; permite enfocar su uso como objeto de
estudio, medio para el aprendizaje o herramienta de trabajo, propiciando
una forma diferente de relacionarse con los alumnos y alejarse de las
prácticas tradicionales; pero sobretodo beneficia la atención de alumnos
con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.

9. 2.5 Gestión de las plataformas formativas:
Una plataforma formativa es un programa informático que permite la
creación de un aula virtual a través de la cual impartir cursos on-line donde
el profesor y el alumno se comunican mediante distintas herramientas
electrónicas. Moodle es una plataforma virtual de software gratuito. Se
trata de un proyecto activo que está evolucionando constantemente a un
ritmo vertiginoso. Hoy día, constituye un instrumento muy útil y
recomendado en todos los niveles educativos desde primaria hasta en
estudios universitarios o de postgrado.

10. Conclusión
Como resultado de la investigación se puede concluir que la aplicación de
la informática educativa como medio de enseñanza tiene su significación
en el papel mediador del aprendizaje de los escolares, es por ello que el
docente debe adquirir una cultura informática que propicie tener un
desempeño en el diseño, elaboración y evaluación de los productos
informáticos, logrando una competencia informática acorde con las
exigencias actuales del sistema educativo.
Con la realización de este trabajo nos ha permitido tener una visión más
clara y completa de la importancia de la enseñanza educativa en el aula.
La utilización de la computadora en el aula es una alternativa más de
apoyo al trabajo docente y que como tal, propicia diferentes beneficios
adicionales entre los que podemos encontrar que despierta en los
maestros el deseo de analizar y llevar a practica toda su experiencia.

11. Bibliografía
http://es.wikipedia.org/wiki/Computadora
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_computaci%C3%B3n
http://partesdelacomputadora.info/componentes-de-una-computadora/
http://es.wikipedia.org/wiki/Hardware
https://www.google.com.do/search?q=software&hl=es-419&gbv=2&oq=&gs_l=
http://ivanvelascohernandez.blogspot.com/2013/03/software-mas-utilizados-en- la-actualidad.
html
http://es.wikipedia.org/wiki/Software_educativo
http://es.wikipedia.org/wiki/Programa_interactivo
http://es.wikipedia.org/wiki/Software_comercial
http://cedoc.infd.edu.ar/upload/Uso_de_compu_alumnos_necesidades_especiales.pdf
file:///C:/Users/Onasis/Downloads/214708-285157-1-PB.pdf