1. FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Modelo PACIE- CapacitaciónPROYECTO: PROGRAMA DE CAPACITACIÓN TECNOPEDAGÓGICA PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO TECNOLOGICO GAMMA (BELICE) GRUPO DE ASESORÍA TECNOPEDAGÓGICA INNOVIRTUAL (GATIV) “Hacia una educación virtual innovadora” INTEGRANTES: Filomena SeverinoAmilcar Vinicio Cardona Salazar Jaime Ernesto Rivadeneira PalaciosAlba Coromoto MorenoJuan Carlos Santos Álvarez

2. CONTEXTUALIZACION DEL PROYECTO Institución: Instituto Tecnológico Gamma. Belice Titulo: Programa de Capacitación Tecnológica Destinatario: 90 miembros del Personal Docente Target estudiantil de la institución: Estudiantes del Nivel Técnico Superior Medio Periodo de duración: 10 meses

3. CONTEXTUALIZACION DEL PROYECTO La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. El 70% de los docentes tienen destrezas informáticas. El 80% de los docentes no tienen un ordenador personal con conexión a Internet. El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad. Demandas del personal docente: capacitación en el conocimiento, manejo e implementación de las TIC para la mediación de procesos educativos de calidad, que garanticen optimizar el proceso educacional y adecuarlo a nuevas exigencias, y la falta de una plataforma de educación virtual para mejorar el nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje. Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

4. ANALISISDELASITUACIONDELITG.ARBOLDEPROBLEMAS

5. JUSTIFICACIONConsiderando al docente como eje central del proceso de transformación que requiere la Educación Técnica, su capacitación en el uso de las TIC optimizará su desempeño profesional e impulsará procesos educativos de calidad

6. PACIE adiciona a la comunicación y exposición de la información, procesos sociales apoyando la criticidad y análisis de los datos para construir conocimiento, mediante el compartir educativo. PACIE toma como elementos esenciales a la motivación y al acompañamiento, a la riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez versus la cantidad y la frialdad APORTESDELAMETODOLOGIAPACIEALDISEÑODEUNPROGRAMADECAPACITACIONDOCENTEINSTITUCIONAL(PCDI) La Metodología PACIE ofrece oportunidades más equitativas para acceder a una educación de calidad y usar una tecnología de punta PACIE se centra en el docente, capacitándolo en el dominio de todos los recursos necesario para que pueda aprovechar la tecnología en favor de la educación PACIE es una metodología que permite el uso de las TIC como soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real Con PACIE no sólo se: informa, expone y enseña..., sino que: se crea, se educa, se guía y... se comparte...

7. INTENCIONES EDUCATIVAS DE LA CAPACITACIÓNEN LA METODOLOGÍA PACIE El docente es eje central del proceso de transformación ante las demandas que vive la región A nivel regional y mundiales, las metas del año 2021, plantean impulsar la formación técnica y tecnológica Mejorar la estima del docente como persona, dando potencia a sus posibilidades de empleabilidad PACIE Los estandares internacionales de evaluación plantean organizaciones integradas al factor tecnológico

8. METODOLOGÍAPACIEYSUSFASESINICIALESSe capacitará a los docentes del ITG en el conocimiento y manejo de las TIC, aplicando la Metodología PACIE, en las fases de Presencia y Alcance , introduciendo al docente en la educación en línea, mediante la capacitación

9. . . Diseñar refiere un proceso de creación y desarrollo para producir un nuevo objeto o medio de comunicación mediante fases de investigación, análisis, modelado, ajustes y adaptaciones previas a la producción definitiva del objeto. Diseñar es una tarea compleja, dinámica e intrincada. Integra requisitos técnicos, sociales y económicos, necesidades psicológicas interrelacionados con el medio ambiente que rodea a la humanidad. CONCEBIMOS CÓMO DISEÑAR… El proceso de diseñar, suele implicar las siguientes fases: 1. Observar y analizar el medio en el cual se desenvuelve el ser humano, descubriendo alguna necesidad. 2. Planear y proyectar proponiendo un modo de solucionar esta necesidad, tratando de descubrir la posibilidad y viabilidad de la(s) solución(es). 3. Construir y ejecutar llevando a la vida real la idea inicial, por medio de procesos productivos. 4. Evaluar, ya que es necesario saber cuándo el diseño está finalizado

10. LA PLANIFICACIÓN El ciclo del diseño es un modelo que pretende ser el instrumento central para ayudar a crear y evaluar productos y soluciones en respuesta a los desafíos, para la capacitación La planificación constituye la segunda etapa del ciclo del Diseño de un programa de Capacitación Docente, de acuerdo a la Metodología PACIE La misma se nutre de los aportes de la etapa de investigación para la toma de decisiones

11. FASEDEPLANIFICACIÓN:OBJETIVOS Objetivo General Elaborar un Proyecto de Capacitación Docente Institucional orientado al desarrollo de competencias para el uso correcto de las TIC en los procesos educativos de la institución, bajo la Modalidad Elearning. Objetivos Tácticos Diseñar un Plan de acción para la creación del programa de capacitación docente como solución a la necesidad detectada. Elaborar un Cronograma de aplicación secuencial y total del proyecto en el tiempo establecido. Detallar en Tabla de especificaciones los recursos (humanos, materiales, técnicos, tecnológicos, presupuestarios)

13. Justificar la selección de unoEstudio de factibilidad del Plan - Plan de acción Cronograma de actividades - Tabla de especificaciones de recursos

14. ETAPA1:DISEÑODELPLANDECAPACITACIÓNDOCENTE 1.-Diseño de dos Propuestas, en función de necesidades detectadas en el Personal Docente del ITG 4.-Promoción y difusión del Programa a ofertar para ¿Cómo? Elaborar un Proyecto de Capacitación Docente Institucional orientado al uso correcto de las TIC en los procesos educativos bajo la Modalidad Elearning. ¿qué? 3.-Presentación de la propuesta a las autoridades y la Comunidad para su aprobación 2.-Selección del diseño de acuerdo a las posibilidades reales de la Institución

16. JUSTIFICACIÓNDELAELECCIÓNDELDISEÑO Se consideró para la elección del diseño Necesidades de capacitación del Personal docente Disponibilidad real e inmediata de recursos Tiempo máximo de duración del evento académico En función de estos criterios se asume el diseño 1 como alternativa, en el marco de una inclusión paulatina del elearning al diseño curricular Plantea al docente como motor esencial de la transformación tecnopedagógica, aportando tiempo para su crecimiento profesional y personal Incluye al docente en la práctica y experimentación de procesos educativos novedosos promoviendo su creatividad Apoya a la institución en mejorar la calidad educativa

17. . . ETAPA2:PLANIFICACIÓNDELAEJECUCIÓNDELPLAN 2.-Crear la presencia o imagen corporativa del aula virtual donde se desarrollará el PCDI 1.- Diseño curricular del PCDI bajo la modalidad modular y totalmente elearning Plan para Crear el Producto 2.-Alcance del PCDI: objetivos, competencias, estándares, impacto en el diseño curricular 5.- Desarrollo del Proceso de Capacitación 4.-Diseñar los procesos operativos y administrativos para el desarrollo del PCDI 3.-Diseñar material didáctico multimedia de soporte al PCDI

19. Diseños, selección del Programa de CapacitaciónConvenios interinstitucionales para Plataforma Moodle Presentación y defensa Del trabajo final Graduación. Entrega de Certificados Presentación del Programa de Capacitación Docente ante La institución. Ajustes Promoción y difusión del Programa Mes 1 Mes 10 Mes 2 Desarrollo del Módulo 3. Asesoría en Línea Evaluación continua del Proceso por parte de GATIV Matriculación de los Participantes Inicio del Módulo de Apoyo CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DEL PROYECTO PCDI Mes 8-9 Mes 3 Mes 6-7 Mes 4-5 Desarrollo del Módulo 1. Asesoría en Línea Evaluación continua del Proceso por parte de GATIV Desarrollo del Módulo 2. Asesoría en Línea Evaluación contínua del Proceso por parte de GATIV

20. CALENDARIO ACADEMICO

21. TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LOS RECURSOS

25. La institución cuenta con Personal de apoyo del área operativa

26. Posibilidades de alianzas interinstitucionales para apoyo operativo Factibilidad operativa Factibilidad económica

27. TITULO DEL PROGRAMA PROYECTO: PROGRAMA DE CAPACITACIÓN TECNOPEDAGÓGICA PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO TECNOLOGICO GAMMA (BELICE) Primeros elementos para su construcción

28. ESTRUCTURATENTATIVADELPROGRAMADECAPACITACIÓNDOCENTEINSTITUCIONAL Título: Proyecto: Programa de Capacitación Tecnopedagógica para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma (Belice) Duración: 10 mesesModalidad: Totalmente virtualHoras: 955 horas académicasPensum: 4 módulos académicos Propósito Capacitar al docente para Integrar, de manera innovadora recursos de la Web 2.0 a la programación de la Unidad Curricular que administra, en concordancia con recursos tecnológicos reales y potenciales con los que cuenta Fundamentos teórico-metodológicos: Aprender haciendo, Fundamentos constructivistas del aprendizaje, Metodología PACIE

29. OBJETIVOSDELPROGRAMADECAPACITACIONDOCENTEINSTITUCIONAL Objetivo General: Capacitar al personal docente del Instituto Tecnológico GAMMA en el conocimiento y manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación como herramientas educativas. Objetivos Específicos: Incentivar en los docentes el conocimiento y manejo de herramientas tecnológicas informáticas. Desarrollar destrezas tecnológicas en el docente e incorporarlas en su labor educativa. Identificar las principales tecnologías de información y comunicación que favorecen actualmente los nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje. Incorporar la aplicación de las TIC en los procesos educativos de la institución. Exponer las ventajas del trabajo corporativo y fomentarlo en la práctica docente. Dar a conocer las ventajas de la Metodología de trabajo PACIE e implementarla en la institución, con la creación de los centros de soporte respectivos. Crear e implementar la plataforma virtual educativa del Instituto Tecnológico.

30. MODULOS ACADEMICOS MODULO I : LAS TIC Y SU IMPACTO EN LA EDUCACION MODULOIV:METODOLOGIAPACIE.FASEALCANCE MODULOII:RECURSOSEN ENTORNOS VIRTUALES MODULO III:METODOLOGIAPACIE.FASEPRESENCIA

32. ESTRUCTURA TENTATIVA DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL Evaluación considerando estandares Internacionales de la capacitación Sistema y procedimientos administrativo operativo para su implementación (inscripción del curso, inscripción de los módulos, sistema de tutoría, Criterios de instrumentación)

33. Bibliografía de soporte AREA, M. (2004): Los medios y las tecnologías en la educación, Madrid, Pirámide. BARBERÁ, E. y otros (2001): "Enseñar y aprender a distancia: ¿es posible?", http://www. uoc. es/web/esp/art/uoc/0105018/ensapren. html (14/02/02). Bruner, J.J. (2000) Educación y escenarios de futuro: Nuevas tecnologías y sociedad de la información, disponible enç http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/09/educacion_reali.html Cabero, A (2002) Reflexiones sobre la brecha digital y la educación.en SOTO, F. y RODRÍGUEZ, J. (coords) (2004): Tecnología, educación y diversidad: retos y realidades de la inclusión digital, Murcia, Consejería de Educación y Cultura, 23-42. (ISBN: 84- 688-7322-5). http://www.fatla.org/face/mod/resource/view.php?id=90 Martín-Laborda, R. (2005). Las nuevas tecnologías en la educación. Cuadernos/Sociedad de la Información, 5. España: Fundación AUNA Restrepo, M. y Campo, R. (1999). Formación integral, modalidad de educación posibilitadora de lo humano. Serie: Formas de educación No 1. Facultad de Educación. Universidad Javeriana: Bogotá

34. Participantes de la Fase Planificación Jaime Ernesto Rivadeneira Palacios Filomena Severino

35. El tutor jamás será reemplazado por la tecnología, al contrario, ésta depende totalmente de él para crear procesos de aprendizaje e interacción reales. La travesura, la inquietud y la hiperactividad eran tomadas como enfermedades en el pasado, hoy en día son requisitos indispensables del docente, para que pueda crecer y entender los procesos educativos de este tiempo. (Pedro Camacho)