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1. Título: Agentes de A.S.C.O. Autor: Javiera Palma
Colección: El Barco de Vapor - Serie Naranja
I. Ficha técnica
Antecedentes del autor
Javiera Palma estudió Letras en la Pontificia Universidad
Católica de Chile y se especializó en Inglés.
Siempre ha estado relacionada con la literatura,
especialmente la infantil, juvenil y angloparlante.
Trabajó, junto con María Ester Martínez, en la traducción
de Diario de mi residencia en Chile en 1822, de María Graham.
Síntesis de la obra
A.S.C.O. es una sociedad secreta que pretende conservar el bien en el mundo.
Sus integrantes son curiosos seres, habitualmente confundidos con otros con
los que muchas veces no tienen ninguna relación, por eso su nombre,
Asociación de Seres Confundidos con Otros (A.S.C.O.). Entre los miembros se
encuentran AHNF o Amigable Hombre de la Nariz Fría, confundido
generalmente con el Abominable Hombre de las Nieves; Treuco, gemelo bueno
del Trauco; Pinky O’llea, prima hermana de la Pincoya; Pedro, el ser invisible,
entre otros.
Los miembros de A.S.C.O. saben que existe un antiguo presagio en el que se
habla de dos niñas capaces de ejercer un gran poder sobre el mundo y
ocasionar la caída de la Asociación. Estas niñas son absolutamente opuestas.
Por una parte está Ana, que posee la fuerza positiva; es una niña sencilla que
siempre se ha sentido invisible ante los demás. Por otra parte está Selina, que
es la fuerza negativa. Ella tiene gran riqueza y poder, y su único deseo es
dominar la Tierra.
Por diversas razones, los integrantes de A.S.C.O. comienzan a reconocer
signos que muestran el cumplimiento del presagio: han aparecido dos niñas,
por lo que inician un plan de contingencia. Lo primero es constatar quién es la
buena y quién la mala.
Por su parte, Ana llega al Himalaya debido al trabajo de su padre, un
documentalista destinado a observar la vida animal. Allí es localizada y
contactada por los Agentes de A.S.C.O. quienes la identifican como una de las
niñas del milenario presagio (la buena) y le piden su colaboración. Ana acepta
y se convierte en una integrante más de esta secreta sociedad.

2. Selina, con su afán de poder, va en busca de Ana y se enfrenta con ella y con
los peculiares miembros de A.S.C.O., pero a pesar de sus armas, tecnologías y
astucia, es derrotada. Así, la Asociación se mantiene encubierta y puede
continuar con su labor de proteger el medioambiente y toda la vida que lo
necesite.
Aspectos destacables
A partir de la experiencia de Ana, el libro aborda, de manera sutil pero clara, la
importancia de la confianza en sí mismo, de la valoración personal y del aporte
que cada uno puede realizar a favor de los demás.
Por otra parte, este es un libro que permite reflexionar sobre el uso de las
tecnologías y sus consecuencias, pues deja de manifiesto que lo que el ser
humano puede hacer con los avances tecnológicos impacta, para bien o para
mal, en la vida de las personas y en el medio ambiente. Esta temática, el
cuidado del medio ambiente, también se aborda en el libro, lo que se nota, por
ejemplo en la forma en que se le habla al lector, involucrándolo directamente
en el tema. Por ejemplo, se dice lo siguiente: “si yo contamino un pedazo de
tierra o un litro de agua, no contamino solo ese pedazo y ese litro, sino TODA
la Tierra” (página 8).
Por último, es destacable también el humor que atraviesa toda la obra,
elemento que mantiene al lector entusiasmado y entretenido con la lectura.
II. Información relevante para la contextualización de la obra
Himalaya: Es una cordillera situada en el continente asiático y se extiende por
los países de Bután, China, Nepal e India. Las montañas del Himalaya se
formaron por el choque entre continentes hace 65 millones de años. El
Himalaya es la cordillera más alta del planeta. Su cumbre máxima es el famoso
Monte Everest.
El Abominable Hombre de las Nieves: Conocido también como Yeti, es un
supuesto animal antropomorfo, del cual se dice que vive en el Himalaya. No se
ha comprobado su existencia, pero los relatos lo describen como un simio
gigante emparentado con el Pie Grande norteamericano.
El Trauco: Personaje legendario de la Isla de Chiloé. Descrito como un hombre
pequeño con cuerpo similar a un tronco de árbol. Usa un gorro y lleva un hacha
de piedra con la que es capaz de derribar un árbol fácilmente. Vive en los
bosques.
Secuestra a las mujeres y tiene el poder de matar a alguien con su mirada,
dejarlo deforme o sentenciado a morir en un año.

3. La Pincoya: Sirena legendaria de las costas del sur de Chile. Es reconocida
por su inigualable belleza y personifica la fertilidad de las costas. Se cuenta que
cuando la Pincoya baila mirando hacia el mar, habrá abundancia de peces y
mariscos, pero cuando no aparece, la pesca será muy escasa.
Chupacabras: Criatura de una leyenda urbana de América. Se dice que ataca
a animales como cabras y ovejas, y que les extrae la sangre. Su aspecto es
extraño y poco identificable con otro tipo de animal.
III. Esquema de habilidades L.E.O
Habilidades
Lectura:
 Elaborar inferencias: claramente sugeridas en el texto.
Escritura:
 Organizar ideas sobre un tema central: apoyadas por ideas
complementarias, utilizando recursos de cohesión y un vocabulario
pertinente al tema.
Oralidad
 Dialogar: manteniendo el foco en el tema.
IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados
Temas:
 Identidad personal: Conocimiento personal, tanto de debilidades como
de fortalezas.
 Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.
 Diversidad: Valorar el carácter único de cada ser humano y, por tanto,
la diversidad que se manifiesta entre las personas.
 Búsqueda del conocimiento: Demostrar interés por conocer la realidad
y utilizar el conocimiento.
V. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Realice las siguientes preguntas a sus alumnos:
1. ¿Te gustaría ir a vivir con tu familia a un lugar desconocido y muy
lejano? ¿Por qué?
2. ¿De qué manera se puede cuidar el medioambiente?
3. ¿Quiénes pueden colaborar en el cuidado del medioambiente? ¿Por
qué?
4. ¿Qué harías si descubrieras la existencia de un “hombre invisible” o de
un ser similar al “Abominable hombre de las nieves”?
Muestre a sus alumnos la portada del libro. Lean en conjunto el título y luego
pídales que elaboren hipótesis sobre lo que puede significar A.S.C.O.

4. Durante la lectura:
Lea el primer capítulo del libro en voz alta e invite a sus alumnos(as) a que
sigan la lectura en silencio. Al terminar de leer la página 9, invite a describir
cómo se imaginan a AHNF.
En conjunto, observen la ficha confidencial de AHNF en las páginas 10 y 11.
Luego, cuénteles qué es el Himalaya y dónde está ubicada, idealmente
utilizando un mapa.
Realice la pregunta: ¿Qué significa ser “activista ecológico”? Inicie la
conversación sobre la responsabilidad que tenemos todos en el cuidado del
medioambiente.
Pida a sus alumnos que realicen la lectura del segundo capítulo en silencio.
Una vez terminada la lectura, invítelos a opinar sobre la percepción que Ana
tiene de sí misma. Pregúnteles: ¿Qué te parece que Ana se sienta cómoda
siendo ignorada y rechazada? ¿Por qué? Pueden profundizar la conversación
comentando la actitud que las personas que rodean a Ana (padres, hermano,
compañeros de colegio) tienen con ella.
Pida a sus alumnos que continúen la lectura. Cuando hayan leído los capítulos
IX, X y XI invítelos a imaginarse que ellos se encuentran con los personajes de
A.S.C.O. Pregunte: ¿Cómo reaccionarían si tuvieran que vivir lo mismo que
Ana?
Leídos los capítulos XII y XIII solicite a sus alumnos que comparen a Selina con
Ana: ¿Por qué son consideradas niñas opuestas? Puede hacer énfasis en que
reconozcan las debilidades y fortalezas de cada niña.
Lea en voz alta la página 135 y comience una conversación a partir de las
siguientes preguntas: ¿En qué consistirán los planes preparados por Treuco,
Lame Ovejas y Pinky O’llea?
Invite a sus alumnos a leer los últimos capítulos del libro.
Después de la lectura:
Invite a sus alumnos a compartir algunas inferencias: ¿Qué habrá aprendido
Ana después de la lucha contra Selina? ¿Cambiará la relación entre Ana y su
familia después de esta aventura? ¿Qué ocurrirá con Ana cuando regrese a su
colegio? Pida a sus alumnos que fundamenten sus respuestas.

5. VI. Solucionario de la ficha del lector
I. Crea la Ficha confidencial de Ana, siguiendo el modelo de
presentación de los integrantes de A.S.C.O. No olvides realizar un
dibujo del personaje.
Nombre: Ana Apellido: Desconocido
Nombre código A.S.C.O.:Niña buena del presagio.
Edad: Menor de 15 años.
Descripción: Se espera que los estudiantes realicen
una descripción de Ana con información que se
desprende del libro, por ejemplo, que es una adolescente
tímida que le cuesta relacionarse con otras personas, que es responsable y le
preocupa que le vaya bien en el colegio.
Tiene una gran sensibilidad: es capaz de percibir a seres paranormales, incluso
a Pedro, el hombre invisible. Es la niña buena anunciada por el presagio
milenario y se ha incorporado a A.S.C.O. para colaborar en el cuidado de la
Tierra.
Recibió enseñanzas de los monjes del Himalaya para aprender a encauzar sus
cualidades y así enfrentar su destino.
Luchó contra Selina (la niña mala del presagio).
Otra información: Se espera que los estudiantes escriban otros datos sobre
Ana que aparecen en la historia o se infieren de ella, por ejemplo que le gusta
hojear revistas, que está acostumbrada a ser invisible ante los demás, que
sabe inglés (lo que le permitió comenzar a investigar sobre los integrantes de
A.S.C.O.), que no soporta a su hermano Santiago, etc.
 Lectura: Elaborar inferencias: claramente sugeridas en el texto.
Archivos secretos de A.S.C.O.
Se espera que los
estudiantes realicen
un dibujo que
represente a Ana.

6.  Diversidad: Valorar el carácter único de cada ser humano y, por
tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas.
II. Explica qué aprendió Ana en el Templo de los monjes de los Himalayas
y para qué le sirvió su aprendizaje.
 Escritura: Organizar ideas sobre un tema central: apoyadas por ideas
complementarias, utilizando recursos de cohesión y un vocabulario
pertinente al tema.
Rúbrica de evaluación:
Excelente Bueno Satisfactorio Insatisfactorio
Explica
detalladamente
lo que aprendió
Ana en su
estadía con los
monjes del
Himalaya y para
qué le sirvió su
aprendizaje.
Explica de
manera general
lo que aprendió
Ana en su
estadía con los
monjes del
Himalaya y para
qué le sirvió su
aprendizaje.
Señala de manera
general lo que
aprendió Ana en
su estadía con los
monjes del
Himalaya o señala
para qué le sirvió
su aprendizaje.
No señala qué
aprendió Ana con
los monjes del
Himalaya ni
tampoco explica
para qué le sirvió su
aprendizaje.
Utiliza recursos
de cohesión
estableciendo
una relación
correcta entre las
ideas.
Utiliza recursos
de cohesión
estableciendo
una relación
entre las ideas.
Utiliza recursos de
cohesión
estableciendo una
alguna relación
entre las ideas.
No establece una
correcta relación
entre las ideas
expuestas.
Utiliza un
vocabulario
adecuado al
tema abordado y
basado en lo
leído.
Utiliza un
vocabulario
relacionado al
tema abordado
y basado en lo
leído.
Utiliza un
vocabulario con
algunas faltas
léxicas al tema
abordado y
basado en lo leído.
Utiliza un
vocabulario no
relacionado con el
tema central.
Se espera que los estudiantes expliquen que los monjes del Himalaya le
enseñaron a Ana a utilizar todas sus cualidades y poderes para el bien del
mundo. Así, le enseñaron a meditar, a trabajar su sensibilidad, a conectarse
con las energías de los seres vivos para poder leerlas y modificarlas con el
poder de su mente si fuera necesario.
El aprendizaje de Ana le permitió combatir a Selina y evitar que ella ejerciera
su maligno poder sobre el mundo y acabara definitivamente con A.S.C.O.

7. III. Imagina que eres un agente de A.S.C.O. y quieres promover el
cuidado del medioambiente a través de un sitio web, ¿cómo sería?
Hazlo a continuación: escribe un texto promoviendo el cuidado del medio
ambiente, el cual funcionaría como presentación de tu sitio web. No
olvides incluir información del libro al elaborar tu texto.
Se espera que los estudiantes sean capaces de escribir un texto breve que
apele al cuidado del medioambiente considerando información extraída del
libro.
Rúbrica de evaluación:
Excelente Bueno Satisfactorio Insatisfactorio
Escribe uno o
varios textos
promoviendo el
cuidado del
medioambiente
utilizando
información
extraída del libro.
Escribe un texto
promoviendo el
cuidado del
medioambiente.
Escribe un texto
que trata sobre el
cuidado del
medioambiente.
Escribe un texto
no relacionado
con el cuidado
del
medioambiente.
Las ideas del texto
están relacionadas
correctamente.
Las ideas del
texto están
relacionadas.
Las ideas del texto
están
relacionadas, pero
con algunos
errores de
cohesión.
Las ideas del
texto no están
relacionadas
correctamente.
Utiliza un
vocabulario preciso
y variado
relacionado con la
temática abordada.
Utiliza un
vocabulario
relacionado con
la temática
abordada.
Utiliza un
vocabulario básico
para desarrollar el
tema solicitado.
El vocabulario
utilizado no hace
alusión al tema
solicitado.
 Escritura: Organizar ideas sobre un tema central: apoyadas por
ideas complementarias, utilizando recursos de cohesión y un
vocabulario pertinente al tema.
www.cuidoelmedioambiente.com

8. IV. Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué Santiago logró pasar todos sus exámenes en el colegio?
2. ¿A qué problema se enfrentaban los agentes de A.S.C.O. al tomar las
muestras para medir la contaminación de la Tierra?
3. ¿De qué manera Selina comenzó a establecer contacto con Ana?
 Lectura: Elaborar inferencias: claramente sugeridas en el
texto. (En cada una de las preguntas anteriores del ítem se
trabaja esta habilidad).
V. Reúnete con tres compañeras o compañeros y conversen a partir
de las siguientes preguntas:
 ¿Para qué se usan los avances tecnológicos en el libro?
 ¿Utilizan del mismo modo la tecnología los agentes de A.S.C.O. y
Selina? ¿Por qué?
 ¿Crees que la tecnología puede volverse en contra del ser humano?
¿Por qué?
 Oralidad: Dialogar: manteniendo el foco en el tema.
 Búsqueda del conocimiento: Demostrar interés por
conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Se espera que los estudiantes infieran que Santiago logró pasar sus
exámenes en el colegio porque Selina utilizó la MIM para introducir los
contenidos en su mente.
Se espera que los estudiantes infieran que el peligro al que se exponían
los agentes de A.S.C.O. al tomar las muestras era ser grabados por las
cámaras de turistas o las cámaras que Selina había dispuesto para eso.
Se espera que los estudiantes infieran que Selina comenzó a establecer
contacto con Ana al disponer para ella la libreta de apuntes de Dimble
Dumble y, luego, a través del sitio web que había preparado para ella.
Se espera que los estudiantes dialoguen sobre los distintos usos que se
pueden hacer de las tecnologías y que estos pueden tener consecuencias
positivas y negativas para la humanidad y para el planeta.
Los estudiantes deben mantener el foco en el tema, utilizando sus
conocimientos de mundo y la información extraída del libro.
Al responder las preguntas deben fundamentarlas.