Guion docente 01

1.  Curso: 3° año básico.
 Unidad: “Viajando por distintos paisajes”
 Clase: 01
 Tiempo estimado: 90 minutos.
 Objetivo de la clase: Conocer textos literarios, el cuento y sus características.
Responder preguntas dadas a partir del cuento.
Recursos a utilizar:
 Presentación en PPT sobre los textos literarios y el cuento, definiciones,
conceptos y características.
 Ordenador
 Proyector digital
 Guía de aprendizaje
Para comenzar los estudiantes deben cumplir con ciertas normas al interior del aula y
durante la lectura, estas normas se presentarán como un pequeño cartel al interior de la
sala, las normas son: No interrumpir mientras se lee, guardar silencio durante y
después de la lectura, trabajar adecuadamente los contenidos, responder de manera
clara a lo que se le indique. Esto ayudara para que se lea correctamente la lectura
Estimados docentes la siguiente clase está orientada para alumnos de 3° básico,
correspondiente al sector de Lenguaje y Comunicación, esta clase consta de una
planificación, guía del alumno, que consta de un texto literario, en este caso un cuento,
u una serie de preguntas basadas en este y un recurso de ppt, la cual utiliza ra para
pasar el contenido, este corresponde a la unidad 5, del texto del estudiante, “Viajando
por distintos paisajes”.
A continuación se presenta este guion, que tiene por objetivo que los alumnos logren

2. .Los estudiantes comenzarán con la unidad activando conocimientos previos sobre el cuento,
utilizando distintas imágenes de cuentos tradicionales infantiles como imágenes de
“caperucita roja”, “El patito feo”, entre otros. Para eso el docente les preguntará si conocen
las imágenes que se les muestran, realizándoles preguntas como: ¿Conocen los cuentos de
las imágenes?, ¿has leído un cuento?, ¿alguien te ha contado un cuento?, ¿Cuáles cuentos
conocen? Realizando así un juego de palabras entre el docente y los estudiantes. Se entrega
el objetivo de la clase. El inicio de la clase consta con un máximo de 10 minutos.
Para comenzar el desarrollo de la clase, los alumnos se van acercando al contenido de los
textos literarios, se aborda el objetivo. La definición de textos literarios se entrega a través
de un PPT, que además también tendrá detallado los ejemplos de textos literarios y que es el
cuento, su definición, estructura y característica.
Para continuar se les explica a los estudiantes que se utilizará una estrategia de comprensión
lectora, que será lectura en voz alta. En este caso el docente es el encargado de realizar la
lectura. Que corresponde al cuento: “Simbad el marino”, la idea de este es ir dando énfasis a
la historia para que los alumnos estén atentos a la lectura. Una vez leído el texto, el docente
realiza preguntas sobre del cuento que acaba de leer: ¿Qué tipo de texto acabamos de leer?,
¿Quién era Simbad el Marino?, ¿Cómo te imaginas a Simbad el marino?, ¿Te gusto el texto
leído? Entre otros (Se pretende que haga tantas preguntas como quiera, y que usted como
docente se haya percatado a través de las preguntas realizadas, el alumno ha comprendido la
lectura).
Se realiza la entrega de una guía de aprendizaje a los estudiantes, la cual debe ser realizada
por los estudiantes siendo monitoreados por el docente. (Se estima un máximo de 70
minutos en el desarrollo de la clase)
Luego de terminada la lectura se les solicita a los estudiantes revisar y expresar sus
opiniones en cuanto a la lectura, se revisa de manera colectiva las respuestas de la guía de
aprendizaje, dándole la oportunidad a los estudiantes que no comprendieron volver a releer
el texto.
Se observa que todos los estudiantes terminen la actividad.
Para realizar la síntesis de la clase el dicente realiza preguntas como: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?, ¿Para qué nos sirve lo aprendido? Se pueden ir agregando preguntas
según estime necesario (se estiman 10 minutos máximos para el cierre de la clase)