1. Carrera : Profesorado en Economía y Gestión. Curso : Segundo año Perspectiva : Pedagógica Didáctica. Profesor : Carlos A. Tolosa Tema : Los proyectos en el aula. El uso de la imagen como recurso didáctico Alumnas : Erquiaga Natalia- Villarreal Mariela- Cusanelli Natalia- Surbette Cintia- Bustamante Selva. Septiembre del 2008

2. La pobreza, la dignidad, la condición humana y la economía

4. La pobreza tiene que ver también con fenómenos como la exclusión social, la cual involucra aspectos sociales, económicos , políticas y culturales, enmarcados en “cuatro grandes sistemas de integración social : el sistema democrático y jurídico, el mercado de trabajo, el sistema de protección social, la familia y la comunidad.

5. La pobreza tiene que ver también con fenómenos como la exclusión social, la cual involucra aspectos sociales, económicos , políticas y culturales, enmarcados en “cuatro grandes sistemas de integración social : el sistema democrático y jurídico, el mercado de trabajo, el sistema de protección social, la familia y la comunidad.

6. Económicamente los pobres están privados no solo de ingresos y recursos, sino también de oportunidades.

7. La razón fundamental es política: los sobreexplotados pueden hasta cierto punto sobreconsumir. Los pobre son “útiles” es la gran estrategia del sistema .

10. “ La falta de oportunidades educativas es otra fuente de la pobreza, ya que una formación insuficiente conlleva menos oportunidad de empleo ”

11. Pobres habrá siempre. Es bueno que así sea para la lógica macro del capitalismo actual.

12. Es necesario la presencia de un Estado que asegure el desarrollo nacional, la integración social, la equidad distributiva y el bienestar

13. La mejora de la educación básica y de la asistencia sanitaria no solo aumenta la calidad de vida directamente sino también la capacidad de una persona para ganar una renta y liberarse , asimismo, de la pobreza de la renta.

14. La pobreza esta relacionada con los derechos humanos , en la medida en que faciliten a los pobres para que reivindiquen sus derechos económicos y sociales .

15. EL OLVIDAU Autor: Duende Garnica Canta: Mercedes Sosa De tu palo soy, hijo de tu cuero soy el olvidau de la alcancía del tiempo el que se quedó de pie poniéndote el pecho. Flor obrera soy, silvestre de espuma cuando el tren se va miro en las vías la luna pensando tal vez mi pago encuentre fortuna Mi bofe cinchó cuando repartieron de mi no se acuerdan, dicen que nunca me vieron que no soy de aquí, que ya no tengo remedio. SOY EL OLVIDAU, EL MISMO QUE UN DÍA SE PUSO DE PIE TRAGANDO TIERRA Y SALIVA CAMINO HACIA EL SOL PARA CURAR LAS HERIDAS II Una herida soy, buscando el salario maestros de pie cuidando pichones blancos que madurarán iluminando tu pago. Soy el que quedó en medio de los ranchos guacho del fiau a mate y guiso inventado hambre y rebelión fueron creciendo en mis manos. No quiero de más, quiero lo que es mío al mazo trampeau voy a torcerle un destino levántate cagón que aquí canta un argentino. SOY EL OLVIDAU...

17. Ines Dussel. Educar la mirada Sandra Carli. Ver este tiempo. Las formas de lo real Nelly Richard. Estudios visuales y políticas de la mirada En “Educar la mirada” Inés Dussel y Daniela Gutiérrez Compiladoras. FLACSO/Argentina Ana Abramowski . El lenguaje de las imágenes y la escuela: ¿es posible enseñar y aprender a mirar? Revista El Monitor José Enrique de la Rosa Silva. El espectáculo de los informativos. Semiótica del discurso audiovisual Esther Díaz. Posmodernidad. Capítulo 2: Posestética y Capítulo 4 La posética. Editorial Biblos Maria de los Ángeles Sagastizabal y ots. Aprender y enseñar en contextos complejos Capítulos 7 y 8. Noveduc Susan Sontag. Ante el dolor de los demás. Edit Alfaguara Bibliografía utilizada para pensar el uso de la imagen