Este documento presenta un resumen de varias fuentes bibliográficas relacionadas con el currículo de educación inicial. Define conceptos clave como concepción del currículo, características, fundamentos, tipos y modelos pedagógicos. También describe roles y funciones de los actores educativos e identifica elementos como perfiles, logros y estrategias de evaluación que componen el currículo. Finalmente, analiza cómo las teorías del desarrollo infantil influyen en la planificación curricular centrada en las características de los estudiantes

1. AREQUIPA - PERÚ
2016
ÁREA:
CURRÍCULO I
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO DE AREQUIPA
CARRERA PROFESIONAL : Educación Inicial
SEMESTRE ACADÉMICO : III “A”
ETAPA ACADÉMICA : Formación General
CRÉDITOS : 2
HORAS SEMESTRALES : 36
HORAS SEMANALES : 2
FORMADORA : María Elena Rivera Rojas
ESTUDIANTE : Joselyn Yuliana Ccasa Huamani
FECHA DE INICIO : 2 de mayo, 2016
FECHA DE TÉRMINO : 22 de mayo, 2016

2. PERFIL PROFESIONAL
PROFESIONAL
PEDAGÓGICO
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas,
aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su
carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del
contexto, contribuir a la formación integral del ser humano y a las
demandas del contexto.
2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga
y contextualiza con pertinencia en su tarea docente,
dando sustento teórico alejercicio profesional.
2.1.2. Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que
sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje a través
de la investigación documental.
SOCIO
COMUNITARIO
Actúa como agente social, con respeto y valoración por la
pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender
significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y
comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque
de desarrollo humano.
3.1 Interactúa con otros actores educativos de manera
armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando
acciones que impulsen el desarrollo institucional.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose
positiva y creativamente en el trabajo en equipo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Ministerio de Educación (2008) Diseño Curricular Nacional (DCN). Perú Editorial Ministerio de Educación
2. Ministerio de Educación (2009) Propuesta Pedagógica de Educación Inicial. Perú. Editorial Ministerio de Educación
3. Ministerio de Educación (2015).Cartilla para el uso de unidades y proyectos de aprendizaje. Editorial Ministerio de Educación
4. Ministerio de Educación (2014) Marco de Buen Desempeño Docente. Perú. Editorial Ministerio de Educación
5. Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional. Perú. Editorial Ministerio de Educación

3. FECHA REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
CONTENIDO
ESTRATEGIADE
APRENDIZAJE CITABIBLIOGRÁFICA1
2.05.2016 Ministerio de
Educación (2009)
Propuesta
pedagógica de
Educación Inicial.
Perú. Editorial
Ministerio de
Educación
 Concepción del currículo
 Definiciones del currículo
 Evolución histórica del
currículo
 Características del
currículo
 Fundamentos del
currículo
 Tipos de currículo
 Modelos pedagógicos
Búsqueda,
organización y
selección de la
información2
“Es concebido como una propuesta para la acción educativa
sustentada en una reflexión permanente sobre su práctica” (Ministerio
de Educación, 2009, p.33).
No se encontró
No se encontró
“Diversificadle ,abierto, flexible.(Ministerio de Educación ,2009
p.16)
No se encontró
No se encontró
1 Normas APA
2 Preparan a los estudiantes para localizar,sistematizar y organizar la información y el conocimiento a su alcance;por ejempl o, investigaciones a mediano plazo sobre
corrientes,autores, tipos de textos, periodos históricos o desarrollo científico.Promueven el aprendizajeinterdisciplinario y constituyen un elemento integrador de la
comunicación;permiten la comprensión y uso de metodologías para la generación y aplicación del conocimiento;desarrollan la objetividad y racionalidad,así como las
capacidadespara comprender,explicar,predecir y promover la transformación dela realidad.

4. Cartilla para el uso de
las unidades y
proyectos de
aprendizaje
 paradigmas curriculares
 Los intereses cognitivos y
su teoría curricular
 Actores educativos
 Roles de los actores
educativos
 Funciones de los actores
educativos
 Perfiles de los actores
educativos
 Elementos del currículo
 Planificación curricular
1.Concepción del currículo
2.Definiciones del
currículo
3. Evolución histórica del
currículo
4.Características del
currículo
5.Fundamentos del
currículo
6Tipos de currículo
7Modelos pedagógicos
8paradigmas curriculares
No se encontró
No se encontró
No se encontró
No se encontró
No se encontró
No se encontró
Tiene cómo en cuenta las características evolutivas de los estudiantes
(Ministeriode Educacion,2009.pg.16)
No se encontró
No se encontró
No se encontró
No se encontró
No se encontró
No se encontró
Saber acerca sobre el desarrollo infantil, el aprendizaje de los niños así como sobre los
principios y fundamentos de la educación inicial” (Ministerio de Educación 2014 pg.8)
No se encontró
Los componentes de los procesos pedagógicos que promueven las comp0etencias
MINEDU,2014:6” (Ministerio de educación 2014,pg18)

5. Currículo Nacional de
la Educación Básica
9Los intereses cognitivos y
su teoría curricular
10Actores educativos
11Roles de los actores
educativos
12.Funciones de los actores
educativos
13.Perfiles de los actores
educativos
14.Elementos del currículo
15.Planificación curricular
 Concepción del currículo
 Definiciones del currículo
 Evolución histórica del
currículo
 Características del
currículo
 Fundamentos del
currículo
 Tipos de currículo
 Modelos pedagógicos
 paradigmas curriculares
No se encontró
No se encontró
“Roles relacionados a su vida cotidiana” (Ministerio de Educación 2004pg.35)
“”evaluación diagnostica, evaluación formativa y evaluación sanativa(Ministerio de
Educación 2004pg.37)
No se encontró
“Aprendizaje para lograr ,proceso pedagógico, uso de recursos y evaluación”( Ministerio de
Educación 2004pg.10)
“aportes a la labor del docente de diseñar y gestionar procesos de aprendizaje y calidad”
(Ministerio de Educación 2004pg.40)
-no se encontró
“Permiten una interpretación común por parte de los usuarios sobre de que deben aprender
los estudiantes”(Unesco2014.pg.18)
No se encontró
No se encontró
Fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas.
”(Unesco2014.pg.112)
No se encontró
Se evalúan mediantes modelos ,niveles de logro ,así como técnicas e instrumentos que

6. Marco de buen
desempeño docente
 Los intereses cognitivos y
su teoría curricular
 Actores educativos
 Roles de los actores
educativos
 Funciones de los actores
educativos
 Perfiles de los actores
educativos
 Elementos del currículo
 Planificación curricular
 Concepción del currículo
 Definiciones del currículo
 Evolución histórica del
currículo
 Características del
currículo
 Fundamentos del
currículo
recoger información para tomar decisiones que retroalimentan al estudiantes y a los propios
procesos pedagógicos” ”(Unesco2014.pg.98)
No se encontró
“Es participativo porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la
sociedad” ”(Unesco2014.pg.105)
“Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero” ”(Unesco2014.pg.63)
No se encontró
“Enfoque curricular, el perfil de ingreso, las competencias ,los estándares de aprendizaje”
(Unesco2014.pg.106)
“”Constituye el conjunto de decisiones educativas para responder a las discapacidades
determinadas”(Unesco2014.pg.109)
No se encontró
No se encontró
No se encontró
“Individuales ,socioculturales y lingüísticas de los estudiantes”(Ministerio de Educación
2001, pg.09)
“Diseña y realiza adaptaciones en su planificación curricular en el aula ,reconoce y
aplica”(Ministerio de Educación 2001, pg.27)

7.  Tipos de currículo
 Modelos pedagógicos
 paradigmas curriculares
 Los intereses cognitivos y
su teoría curricular
 Actores educativos
 Roles de los actores
educativos
 Funciones de los actores
educativos
 Perfiles de los actores
educativos
 Elementos del currículo
 Planificación curricular
No se encontró
“Una lógica Causa-Efecto”(Ministerio de Educación 2001, pg.10)
No se encontró
“Directivos ,docentes .estudiantes, padres y madres de familia y líderes comunitarios
funciona democráticamente y que se centra su accionar en los aprendizajes “”(Ministerio de
Educación 2001, pg.09)
Preparación para el aprendizaje de los estudiantes ,enseñanza para el aprendizaje de los
estudiantes, participación en la gestión del escuela articulada la comunidad y desarrollo de
la profesionalidad y la identidad docente ”(Ministerio de Educación 2001, pg.18y19)
“Justicia y equidad dando preferencia a los derechos de los niños y los
adolescentes”(Ministerio de Educación 2001, pg.44)
No se encontró
No se encontró
No se encontró

8. Educación básica
alternativa, programa
curricular de
Educación inicial
 Concepción del currículo
 Definiciones del currículo
 Evolución histórica del
currículo
 Características del
currículo
 Fundamentos del
currículo
 Tipos de currículo
 Modelos pedagógicos
 paradigmas curriculares
 Los intereses cognitivos y
su teoría curricular
 Actores educativos
 Roles de los actores
educativos
No se encontró
No se encontró
No se encontró
"Vinculación de las competencias del área"(Dirección General de Educación Regular
,Abril2016,pg.41)
No se encontró
No se encontró
“Desarrollos de los niños y a las diferencias individuales y socioculturales de los
estudiantes"(Dirección General de Educación Regular ,Abril2016,pg.4)
No se encontró
“Enfoques Transversales” "(Dirección General de Educación Regular ,Abril2016,pg.27)
“Actores de la comunidad "(Dirección General de Educación Regular ,Abril2016,pg.59)
“Interactúan ejercitando su práctica social "(Dirección General de Educación Regular
,Abril2016,pg.27)

9. Propuesta
pedagógica de
Educación Inicial
 Funciones de los actores
educativos
 Perfiles de los actores
educativos
 Elementos del currículo
 Planificación curricular
 Concepción del currículo
 Definiciones del currículo
 Evolución histórica del
currículo
 Características del
currículo
 Fundamentos del
currículo
 Tipos de currículo
 Modelos pedagógicos
 paradigmas curriculares
No se encontró
“Espacio y materiales "(Dirección General de Educación Regular ,Abril2016,pg.07)
No se encontró
“En los niveles de Inicial, Primaria y Secundarias organizan por áreas
curriculares"(Dirección General de Educación Regular ,Abril2016,pg.03)
Es una acción educativa sustentada en una reflexión permanente sobre su
práctica”(Ministerio de Educación .2016,pg.33)
No se encontró
No se encontró
“Flexible ,abierto, articulado”(Ministerio de Educación .2016,pg.34)
“El currículo se debe responder a ciertas exigencias ineludibles”(Ministerio de Educación
.2016,pg.33)
“Fortalezas y debilidades -problemas”(Ministerio de Educación .2016,pg.69)
“Frebel,Maria Montesori, Decroly, Freinet, Reggio Emilia , Modelo High Scope,Educacion
personalizada y el método de proyectos”(Ministerio de Educación .2016,pg.14)
No se encontró

10.  Los intereses cognitivos y
su teoría curricular
 Actores educativos
 Roles de los actores
educativos
 Funciones de los actores
educativos
 Perfiles de los actores
educativos
 Elementos del currículo
 Planificación curricular
“Pedir ,exigir y proponer para que acelere su maduración y obztaculize y así obliga a utilizar
otros esquemas y estimularlo”(Ministerio de Educación .2016,pg.26)
Coordinación regional, las mesas de concentración de lucha contra la Pobreza y los
gobiernos locales ”(Ministerio de Educación .2016,pg.22)
“Tienen una clara presencia y fuerza en los espacios en los que se debaten las políticas de
desarrollo ”(Ministerio de Educación .2016,pg.57)
No se encontró
“Como ser mama como ser papa o un animal ”(Ministerio de Educación .2016,pg.100)
“Perfiles-logros, educativos ,competencias, capacidades y actitudes estrategias y
evaluación”(Ministerio de Educación .2016,pg.34y35)
Identificar las características de los niños ,sus saberes, y habilidades según sus leguas
,dificultades ,necesidades y demandas”(Ministerio de Educación .2016,pg.73)