Se describen las capacidades que debemos aprender en el presente siglo para así triunfar.

1. ¿ Qué debemos aprender en el siglo
XXI?
“Entre tanta polvareda, perdimos a don Beltrán”, decía un antiguo romance. Algo
así puede pasarnos en educación. Metidos en batallitas políticas podemos ignorar
los grandes debates educativos que van a determinar el futuro. A este paso, a
nosotros el futuro nos llegará cambiando una ley. Hay tres grandes temas
planteados: ¿qué hay que aprender? ¿Cómo hay que enseñar? ¿Quién y dónde
debe hacerlo?
Tradicionalmente, la educación ha servido para transmitir a las siguientes
generaciones lo que una sociedad consideraba importante para la supervivencia o
el bienestar. Pero la mencionada aceleración de la historia hace que no
sepamos lo que debemos enseñar o aprender. El siglo XXI será el siglo de los
“nómadas del conocimiento”. Esta situación hace que Gobiernos, Fundaciones,
Universidades, empresas estén empeñados en identificar las “destrezas
necesarias para el siglo XXI”. Este término viene utilizándose desde los años
noventa para destacar aquellas competencias y capacidades que son importantes
para el éxito educativo, laboral y personal en la sociedad digital en la que nos
encontramos.
El siglo XXI será el siglo de los
'nómadas del conocimiento'
Una alianza forjada en el año 2002 en EEUU entre el Departamento de Educación
de EEUU y líderes educativos, sociales y empresariales (incluidas muchas
empresas tecnológicas) para impulsar la enseñanza de las destrezas del siglo XXI
dio lugar a la Partnership for 21st Century Skills, que ha desarrollado un marco
pedagógico que añade a la adquisición de conocimientos de la educación
tradicional destrezas de aprendizaje e innovación como la creatividad, la
comunicación, la colaboración, el pensamiento crítico y la resolución de problemas;
destrezas propias de la Sociedad de la Información y las Nuevas Tecnologías; y
destrezas para la vida y el trabajo (como pueden ser la flexibilidad y la
adaptabilidad, la iniciativa y el autocontrol, las destrezas sociales y multiculturales,
la productividad, el liderazgo o la responsabilidad). The Learning Curve
2014 (iniciativa de Pearson y The Economist Intelligence Unit que ha hecho posible
la generación de una gran base de datos educativos, basándose en indicadores
y rankingsreconocidos como PISA, PIRLS, TIMSS o PIAAC) recoge las que
considera las ocho destrezas básicas del siglo XXI, y van en el mismo sentido,
incluyendo además destrezas como la inteligencia emocional o la ciudadanía
global.

2. Pluralidad de propuestas
Autores como Tony Wagner y el Change Leadership Group del Harvard Graduate
School of Education o Michael Fullan (que encabeza un proyecto educativo, un
consorcio en red mundial, el New Pedagogies for Deep Learning) han trabajado
para describir estas destrezas y facilitar su aplicación pedagógica. David T. Conley
y el Educational Policy Improvement Center se han centrado en el trabajo con lo
que consideran las claves para la preparación para la Universidad y el
Trabajo (“College and Career Readiness”), que incluyen, junto a la adquisición
clave de conocimientos o la de destrezas de aprendizaje y técnicas, estrategias
cognitivas fundamentales como la monitorización del progreso o la autoevaluación,
o destrezas y conocimientos relacionados con la transición a la educación superior
o al mundo laboral, que implican un estar al día de las opciones que se te abren en
este sentido.
El siglo XXI será el siglo de los
'nómadas del conocimiento'
Todas estas iniciativas están
dibujando un 'cluster', un enjambre de
destrezas necesarias, que incluyen las
cognitivas y las no cognitivas
Otros trabajos importantes en relación con las destrezas del Siglo XXI han sido los
del National Research Council (2012), brazo operativo de las Academias
Nacionales de Ciencias y de Ingenierías de los EEUU, que recibió el encargo de
describir cómo estas destrezas están relacionadas entre sí y con las destrezas
académicas más convencionales, y de identificar los rasgos de las intervenciones
educativas que las investigaciones sugieren que pueden servir de indicadores para
el éxito de estas. Identificaron tres dominios de competencias: cognitivo,
intrapersonal e interpersonal. La OCDE también ha hecho sus propuestas.
Todas estas iniciativas están dibujando un cluster, un enjambre, de destrezas
necesarias que incluyen las cognitivas y las no cognitivas. Estas últimas fueron
señaladas por James Heckman, premio Nobel de Economía, como factor principal
de la diferente eficacia de los programas educativos. Son las que tienen que ver
con el uso del conocimiento: la capacidad de hacer proyectos, fijar metas, aplazar

3. la recompensa, aprender de los errores y soportar el esfuerzo. El Departamento de
Educación de EEUU ha publicado un informe titulado Promoting Grit, Tenacity and
Perseverance: Critical Factors for success in the 21st Century, en el que llama la
atención sobre la importancia de destrezas ejecutivas como el coraje personal, la
tenacidad o la perseverancia, y estudia los programas existentes para
desarrollarlas. Necesitamos conocer estas iniciativas si queremos
mantenernos entre las sociedades avanzadas.