1. La causa de los adolescentes
Francoise Dolto
Capítulos n° 1 y 2: Puntos de contacto y
ruptura – Arquetipos y mitos-
Aproximaciones de comprensión
Claudio Contreras

2. 1er. Parte: El purgatorio de la
juventud y segundo nacimiento
 En cuanto a su definición podemos entenderla como: “de
paso o en tránsito”, “ una edad cerrada en si misma”
“una edad marginal” o “una etapa original y capital de la
metamorfosis del niño en adulto”.
 ¿Por qué Doltó habla que es una etapa de mutación?,
¿qué implica?, ¿en que se convertirá?
https://www.youtube.com/watch?v=-FkALvNNduw

3. Acercándonos a una conceptualización
desde nuestra autora
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d7/FrancoiseDolto.jpg
 En esta etapa de mutación, de profundos
cambios y vulnerabilidad es fundamental
entender como se da la relación con los padres
y los otros adultos
 Etapa de extrema fragilidad desarrolla
defensas contra los demás

4. Desde una prespectiva vincular
 adultos deben asumir la función de darle la palabra al
adolescente
 el lugar del educador como relevo de las figuras maternas
y su rol implicaría una interacción. ¿Por qué no hablamos
de sustitutos sino de relevos?
 pubertad los muestra en un punto de
máxima fragilidad, y es el momento de
la primer experiencia amorosa,
el adolescente siente que hay un riesgo
en ella pero la desea y le teme al mismo
tiempo.
 La adolescencia marca la ruptura con el estado de la
infancia en la posibilidad de disociar la vida imaginaria de
la realidad

5. 2da parte: El sueño de la eterna
juventud. Mitos y arquetipos
Todos los mitos se han fijado en la memoria
colectiva dando lugar a arquetipos que,
habiéndose perdido su simbolismo original se
han convertido en estereotipos
La mitología helénica es dialéctica: el mito de
la eterna juventud que vence a la muerte es
completado con el de la juventud efímera, la
juventud emparejada constantemente con la
muerte. Y de la juventud sexuada, cada sexo
tiene un mito fúnebre.

6. 3er parte: La imagen del cuerpo
 Consideremos que la
imagen del cuerpo
adolescente es dinámica
en la historia de la
humanidad y sus
parámetros de belleza,
virtud y bondad están
ligadas a consideraciones
culturales
 En el saber mitológico
encontramos simbolismos
y significados constantes
 Imagen del cuerpo y
cultura
http://tic-spedia.wikispaces.com/file/view/afrodita-y-
adonis-mitologia-
griega%5B1%5D.jpg/151335305/afrodita-y-adonis-
mitologia-griega%5B1%5D.jpg

7. De la función materna y paterna
 “Los niños, al llegar a una edad en que se separan de sus
padres, ejercen sobre su entorno cierto número de efectos
psicológicos que son remanentes de la propia infancia de sus
ascendientes”
 Los padres , se despreocupan de la manera de concebir las
relaciones con el niño; a partir de la hora en que el niño ya no lo
toma como absoluto, estos se ven liberados a su vez de ser un
absoluto para su hijo
 Es aquí, donde los adultos en vez de centrarse en la vida
familiar, les demuestran que están completamente al margen de
la familia.
http://www.arteyfotografia.com.ar/contenido/objetos/a4/b8/bd/a4b8bd84fcf52eb48ba81652395a6a1265491795/8823_130278725335
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8. De los vínculos adulto-adolescente

9. Las vivencias adolescentes
 Lo que más hace sufrir a los adolescentes es ver que los
padres tratan de vivir a imagen de sus hijos, y quieren
hacerles competencia. Es el mundo al revés.
 No sabe cual es el final del túnel, el tiempo del
adolescente aparece constantemente salpicado por
inmensas alegrías y penas tan repetidas como pasajeras.
“También la adolescencia se vive
como un exilio e iniciación”
 La amistad decepcionada es una
prueba difícil de la pubertad;
cuando se tiene un amigo y no se
tiene la confianza en uno mismo
a causa de una anterior
http://www.soydalish.com/topics/4e14ce883f4c94.93767413.jpg

10. De los vínculos sociales, la
escuela y el rol docente
 “Existe un punto de abandono, de soledad y de desasosiego
(ante la amistad decepcionada) quizás, un colectivo podrá
utilizar aún restos de fuerza dando cierto sentido al
adolescente el grupo”
En la escuela es donde se aprende
a tomar como referencia
“el discurso medio”, “el consenso”
http://static.consumer.es/www/imgs/2011/10/adolescentes-claseportadae1.jpg
 Cuando hay maestros inteligentes estos deben hacer que
actúen por si mismos, de manera espontánea y no como
ellos quieren afirmando el discurso medio, la agenda del
estudiante.

11. Algunas conclusiones y trabajo
grupal
En grupos elaboramos un ppt que contenga:
 Identificar los puntos continuidad y de quiebre en la
adolescencia
 Conceptualizar y explicar el concepto de vulnerabilidad
asociado a la adolescencia
 Definir y ejemplificar el concepto
“relevo de los padres”
 Ideas significativas que giran en
torno a la “corporalidad” y “sexualidad”
http://bimg1.mlstatic.com/la-causa-de-los-adolescentes-francoise-dolto_MLA-F-2855634792_062012.jpg
 ampliar el con relatos personalizados los conceptos de
“amistad” y “amor”