1. Introducción
Este ensayo de la lectura “El diagnostico en el aula” de
Elena L. Luchetti y Omar G. Berlanda tiene como objetivo
dar a conocer lo que es el diagnostico en el aula, cada
cuanto se debe de hacer un diagnostico al alumno, algunas
de las características del diagnostico, también saber
porque es importante y para qué sirve que el docente
practique en el diagnostico al docente.

2. El Diagnostico en el aula
El diagnostico es el resultado de un análisis que se hace para saber
los conocimientos que tiene un alumno, es el primer paso que el
docente debe de realizar al empezar el ciclo escolar así podrá saber
los conocimientos previos que el alumno trae y de dónde empezar
con los temas correspondientes.
Algunas características con las que cuenta el diagnostico son:
 Es una instancia evolutiva la que debe iniciar todo profesor.
 Es la primera de las evaluaciones formativas
 Requiere de instrumentos con buenas cualidades
psicométricas.
En el diagnostico también existen 3 dimensiones según el
constructivismo que son:
 La disposición de aprender: es el desempeño que por esatr
interesado en sus estudios, temas, etc. El alumno debe de
contar con la confianza en sí mismo para poder desarrollar
sus habilidades.
 Nivel de desarrollo evolutivo: es el proceso que lleva el
alumno durante el desarrollo de un tema, como lo ha
dominado y planteado.
 Conocimientos previos: son aprendizajes significativos que ha
obtenido el alumno durante sus estudios, estos conocimientos
son importantes para obtener un nuevo conocimiento.

3. El aprendizaje significativo es el que procura establecer vínculos
sustantivos entre el contenido por aprender y lo que la persona ya
sabe.
El diagnostico por instrumentos se desarrolla en los marcos
cualitativos y cuantitativos, y cuenta con tres dimensiones que son:
 Conocimientos previos
 Nivel evolutivo
 Disposición para aprender
Conocimientos previos: permanecen 3 ámbitos
- Conceptual. Son el conjunto de información que forman un
campo de saber.
Se pueden encontrar de manera oral o por escrito
Oralmente Por escrito
Debate Resolución de problemas
Exposición autónoma Mapas conceptuales
Entrevista Redes conceptuales
Cuestionarios
Ensayos
Pruebas objetivas

4. - Procedimental: acciones ordenadas, orientadas a la cuestión
de una meta.
En este ámbito se diagnostica mediante procedimientos de
clasificar, ordenar, etc. Y se pueden diagnosticar de diferentes
maneras como por descripción teórica, aplicación de los
procedimientos y seleccionar el procedimiento.
- Actitudinal: es la actitud y normas que desempeña el alumno
para desarrollar un trabajo. Es únicamente cualitativa no
puede cuantificarse. Un ejemplo de esto es la aceptación del
hecho estético, o la disposición de jugar con otro.

5. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DEL FUERTE
Prof. Miguel Castillo Cruz Extensión Mazatlán
Planeación Educativa
Ensayo “El diagnostico en el aula”
Allala Pérez Cecilia Guadalupe
1-D
Profa. Lourdes Daniela Delgado Morales
Mazatlán, Sinaloa, a 25 de Abril del 2013