El documento explica lo que es un diagnóstico en el aula y por qué es importante para los docentes. Un diagnóstico evalúa el estado actual de los estudiantes al comienzo de cada ciclo para que los maestros puedan planificar sus lecciones de manera efectiva. Los diagnósticos se pueden implementar a través de varios instrumentos orales y escritos como debates, exposiciones y pruebas. El propósito del diagnóstico es conocer el punto de partida de los estudiantes y guiar la planificación educativa para asegurar el apre

1. Escuela Normal Experimental El Fuerte Extensión Mazatlán
Prof. Manuel Castillo Cruz
Planeación Educativa
El diagnóstico en el aula
Ensayo
Grupo: 1- C
Alumno: Kenia Monne Gutiérrez López
Maestro: Lourdes Daniela Delgado Morales.
Mazatlán, Sinaloa, a 24 de abril de 2013

2. Introducción:
En este ensayo trataremos de lo que es en realidad un diagnóstico en
el aula, para que nos sirve, nos beneficia a los docentes, y como
ponerlo en práctica utilizando diferentes tipos de instrumentos; lo cual
tenemos un pensamiento erróneo de que un diagnostico en el aula
solo se aplica por medio de exámenes.

3. El diagnóstico en el aula
Para responder el cuestionamiento de la introducción, necesitamos saber
que es un diagnóstico, es un proceso por el cual conocemos el estado o
situación en que se encuentra algo o alguien.
Por lo tanto al inicio de cada ciclo los docentes les hacen un diagnóstico a
sus alumnos para saber en qué situación se encuentra y como abordar sus
temas para llegar a los aprendizajes ideales. Al realizar los diagnósticos
partimos de lo real porque es a lo que se están enfrentando los alumnos a lo
que ellos conocen, para que después el docente se acerque a lo posible
que es lo que quiere logran con sus alumnos y continuar con lo ideal que es
como deben de estar sus alumnos en los aprendizajes.
En el cual para poder llevar todo esto acabo se necesitan unas ciertas
características:
*Es una instancia evaluativa la que debe iniciar todo proceso.
*Es la primera evaluación formativa.
*Es dinámico.
*Requiere de instrumentos con buenas cualidades psicométricas.
*Su función es de regulación.
*Evaluación cualitativa.
*Es intencionado.
El alumno al aprender nuevos conocimientos se pierde, esto quiere decir
que se desequilibra, pero al avance de las clases, con las opiniones
reequilibra, y el niño aprende los conocimientos nuevos y los relaciona con
los conocimientos que ya tenía.
Para que el niño aprenda, el mismo debe de tener deseos de aprender la
disposición para hacerlo, un nivel de desarrollo evolutivo promedio y
conocimientos previos; Los docentes deben de lograr en sus alumnos los
aprendizajes significativos y ahí es donde aparece la zona de desarrollo
próximo pues es donde el docente se aproxima de lo que el niño sabe o
conoce a lo que aprenderá, el niño no ha madurado como los otros alumnos

4. pero con ayuda de un docente o ayuda de un mismo compañero el alumno
conseguirá llegara a los aprendizajes significativos.
En los cual los puedes aplicar con diferentes instrumentos, estos podrán
ser orales y escritos. Por ejemplo cuando se trata de la forma oralmente
son: por medio de debates, exposiciones autónoma, entrevistas y por modo
escrito son: resolución de problemas, mapas conceptuales, redes
conceptuales, pruebas objetivas, cuestionarios y ensayos.
Existen dos marcos, estos son el cualitativo y el cuantitativo, el cualitativo
habla de las cualidades del niño y el cuantitativo de la cantidad es decir una
calificación. Los tres ámbitos en que se desarrolla son en conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
En lo actitudinal como solo abarca las actitudes y disposición del alumno,
algunos ejemplos podrían ser: tablas de observación, escala de lickert,
selección de valores, entre otras más; en lo procedimental son la aplicación
y resolución de problemas y las practicas que se realizan y en los
contenidos que son conceptuales se pueden realizar debates, exposiciones,
entrevistas, ensayos, etc.
Un ciclo lectivo consiste en averiguar el dominio que tienen los niños, pero
no se trata de realizar repaso de los conocimientos que se les enseñaron,
en donde el alumno realiza un macrodiagnóstico. Y al iniciar una secuencia
didáctica, un tema, eje temático, etc., a los alumnos se les realiza un
microdiagnóstico.
Al final de esta lectura nos habla de la metacognición y de la formulación de
hipótesis, la metacognición nos dice que realizamos una reflexión de
nosotros, esto involucra nuestra vida cotidiana, las experiencias, y la
formulación de hipótesis que es hacer alguna disposición sobre alguna
situación, estas hipótesis generalmente se realizan en áreas como biología
y ciencias naturales.

5. Conclusión:
En resumen, los docentes se deben de dar cuenta que el diagnóstico
es un propósito de conocer el punto de partida y dar pauta para
planear sus actividades.También es importante hablar del niño y su
evaluación, es un proceso hablar educativo en la educación inicial y
también es un proceso continuo.
Encontramos el niño y su planificación: es un proceso dinámico que
parte de la necesidad de una intervención educativa, activa,
planificada e intencional con el objeto de asegurar los aprendizajes
significativos para el desarrollo integrar del niño y la niña.