El documento describe los criterios de evaluación interna para informes de laboratorio. Los criterios incluyen diseño, obtención y procesamiento de datos, conclusión y evaluación, técnicas de manipulación y aptitudes personales. Cada criterio se evalúa en diferentes niveles y se asignan puntos para obtener una calificación total sobre 48 puntos, la cual se transforma a una nota nacional del 1 al 7.

1. Criterios de la evaluación interna

6. DISEÑO (D) Definición del problema y selección de variables: El alumno debe indicar claramente el problema a investigar mediante una pregunta o el planteamiento de un problema lo más acotado posible. Ej: ¿Cómo afecta el cambio de la concentración de catalizador ácido a la velocidad de la reacción de esterificación entre etanol y ácido etanoico? En la selección de variables se deben considerar: las dependientes (medidas), las independientes (manipuladas) y las controladas (constantes en el experimento). Ej: para el problema anterior son: `concentración del ácido presente en un período determinado ( dependiente ), concentración del catalizador ( independiente) y la temperatura y las concentraciones iniciales en la mezcla de ácido y etanol ( controladas ).

7. Control de variables: Se refiere a la manipulación de la variable independiente y al intento por mantener las variable controladas en valor constante. Ej: utilizar una técnica de medición estándar como parte del un trabajo más amplio (en este caso se debe citar al pie de pág. la referencia).

8. Desarrollo de un método de obtención de datos: El alumno debe desarrollar un método para obtener datos pertinentes y suficientes para su investigación. Ej: se deben indicar los paso a seguir para lograr datos y cuantas veces se deben repetir las medidas para lograr calcular una media.

9. DISE ÑO NIVELES / PUNTOS Definición del problema y selección de variables Control de variables Desarrollo de un método de obtención de datos COMPLETAMENTE /2 Enuncia un problema o pregunta de investigación concretos e identifica las variables pertinentes. Diseña un método que permite controlar eficazmente las variables. Desarrolla un método que permite obtener datos pertinentes y suficientes. PARCIALMENTE/1 Enuncia un problema o una pregunta de investigación de forma incompleta o sólo identifica algunas de las variables pertinentes. Diseña un método que permite controlar, en cierta medida, las variables Desarrolla un método que permite obtener datos pertinentes pero no suficientes. NO ALCANZADO/0 No enuncia un problema o una pregunta de investigación ni identifica variables pertinentes. Diseña un método que no permite controlar las variables. Desarrolla un método que no permite obtener datos pertinentes.

11. Procesamiento de datos brutos: Es la combinación y manipulación de los datos brutos para determinar el valor de una magnitud física y/o la transformación en una representación gráfica. Ej. Obtención de una línea de ajuste de distintas medidas al ser graficadas determinando la pendiente.

12. Presentación de los datos procesados: Se debe elegir un formato de presentación de los datos, por ejemplo: hojas de cálculos, tablas, gráficas, diagramas, etc. La cual debe llevar rótulos claros e inequívocos o escalas apropiadas con unidades de medida, etc. Las cantidades finales calculadas deben expresarse con en número correcto de cifras significativas y en las unidades del sistema métrico o SI.

13. OBTENCION Y PROCESAMIENTO DE DATOS Niveles/puntos Registro de datos brutos Procesamiento de datos brutos Presentación de datos procesados Completamente/2 Registra los datos brutos apropiados, tanto los cuantitativos como los cualitativos asociados, e incluye unidades de medida y márgenes de incertidumbre en los casos pertinentes. Procesa los datos brutos cuantitativos correctamente Presenta los datos procesados de forma apropiada y, en caso pertinente, incluye los errores e incertidumbres Parcialmente/1 Registra los datos brutos apropiados, tanto los cuantitativos como los cualitativos asociados, pero con algunos errores u omisiones. Procesa los datos brutos cuantitativos, pero con algunos errores u omisiones . Presenta los datos procesados de forma apropiada, pero con algunos errores u omisiones. No alcanzado/0 No registra datos brutos cuantitativos apropiados o los datos brutos son incomprensibles. No procesa los datos brutos cuantitativos o comete errores graves al procesarlos Presenta los datos procesados de forma inapropiada o incomprensible

14. Conclusión y evaluación (CE) Formulación de conclusiones: Las conclusiones se basan en los datos aceptables aún si alguno contradijere alguna teoría aceptada. También se debe tener en cuenta los posibles errores e incertidumbres sistemáticos o aleatorios. Debe compararse una estimación % del error del resultado con el error aleatorio total estimado Para justificar la conclusión se debe discutir sobre los errores presentados en el trabajo y como afectaron el resultado final. En el análisis se incluyen: comparaciones de gráficas, explicación de observaciones, tendencias o pautas reveladas por los datos,comparación de resultados obtenidos con la literatura, etc.

15. Evaluación de los procedimientos: Se debe comentar el diseño y método de la investigación, así como la calidad de los datos. Se deben indicar los puntos débiles de la investigación. Ejemplo: observaciones acerca de la precisión y exactitud de las mediciones, el uso de equipos y la organización del tiempo.

16. Mejoras de la investigación: Se debe basar en los puntos débiles y las limitaciones del trabajo. Se pueden plantear modificaciones en las técnicas experimentales y en la gama de datos obtenidos. También se pueden sugerir formas de reducir o eliminar los errores o mayor control sobre las variables controladas. Las propuestas deben ser realistas y especificadas claramente.

17. CONCLUSION Y EVALUACION Niveles/puntos Formulación de conclusiones Evaluación de los procedimientos Mejora de la investigación Completamente/2 Enuncia una conclusión y la justifica, basándose en una interpretación razonable de los datos. Evalúa los puntos débiles y las limitaciones. Propone mejoras realistas en relación con las limitaciones y puntos débiles señalados. Parcialmente/1 Enuncia una conclusión basándose en una interpretación razonable de los datos. Señala algunos puntos débiles y limitaciones, pero no los evalúa o su evaluación es deficiente. Sólo propone mejoras superficiales No alcanzado/0 No enuncia ninguna conclusión o la conclusión se basa en una interpretación de los datos que no es razonable. Utiliza diversas técnicas y equipos, pero pocas veces lo hace de forma competente y metódica Pocas veces presta atención a las cuestiones de seguridad.

18. Técnicas de manipulación (evaluadas de forma sumativa) Niveles/puntos Cumplimiento de las instrucciones Aplicación de las técnicas Seguridad en el trabajo Completamente /2 Sigue las instrucciones con precisión y se adapta a nuevas circunstancias, buscando ayuda cuando la necesita. Utiliza diversas técnicas y equipos de forma competente y metódica. Presta atención a las cuestiones de seguridad. Parcialmente/1 Sigue las instrucciones pero necesita ayuda. Utiliza diversas técnicas y equipos de forma, por lo general, competente y metódica. Por lo general, presta atención a las cuestiones de seguridad. No alcanzado/0 Pocas veces sigue las instrucciones o necesita supervisión constante. Utiliza diversas técnicas y equipos, pero pocas veces lo hace de forma competente y metódica. Pocas veces presta atención a las cuestiones de seguridad.

19. Aptitudes personales (Solo es evaluado en el Proyecto Grupo IV) Niveles/Puntos Motivación propia y perseverancia Trabajo en equipo Reflexión personal Completamente/2 Aborda el proyecto con motivación propia y continua hasta concluirlo Colabora y se comunica con sus compañeros de grupo y tiene en cuenta las opiniones de los demás Muestra conocimiento profundo de sus propios puntos fuertes y puntos débiles y reflexiona profundamente sobre su experiencia de aprendizaje. Parcialmente/1 Concluye el proyecto pero a veces carece de motivación propia. Intercambia algunas opiniones, pero requiere orientación para poder colaborar con otros. Muestra conocimiento limitado de sus propios puntos fuertes y puntos débiles y reflexiona en cierta medida sobre su experiencia de aprendizaje. No alcanzado/0 Carece de perseverancia y motivación Nunca o casi nunca intenta colaborar con sus compañeros de grupo. Muestra desconocimiento de sus propios puntos fuertes y puntos débiles y no reflexiona sobre su experiencia de aprendizaje.

20. Evaluación y calificación de la traducción criterios IB a nota Nacional para informes de laboratorios: Nivel de logro Nivel de logro Nota Nacional ccc 7.0 ccp 6.0 ccn cpp 5.0 ppp cpn 4.0 cnn ppn 3.0 pnn 2.0 nnn 1.0