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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
“RESOLVAMOS EJERCICIOS EN EL SISTEMA DECIMAL”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Chiclayo
1.2. Centro Educativo Particular : “Santa María Reina”
1.3. Ciclo : V
1.4. Docente : Julio Cesar Suárez Carranza
1.5. Área Curricular : MATEMÁTICA
1.6. Asignatura : Aritmética
1.7. Grado y Sección : 6° “A”-“B”-“C”-“D”
1.8. Duración : 03horas.
1.9. Día y Hora : 10-14de Marzo de 2014
2. TEMA TRANSVERSAL:
Educación para la conciencia ambiental.
TEMÁTICA: Residuos.
3. DOMINIO/ COMPETENCIA/ CAPACIDADES / INDICADORES/CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
CONOCIMIENTOS MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
DIDÁCTICOS
T°
SISTEMA DE
NUMERACIÓN
DECIMAL
I
N
I
C
I
O
- Se inicia la sesión con el saludo de PAZ Y BIEN.
- Se realiza la reflexión sobre el Evangelio del día
- Se dialoga sobre el valor y la actitud.
- Se enfatiza el tema transversal.
- MATEMATIZA/ OBSERVA
- Se presenta una situación: El señor Jaime transporta cajas de
tomates, en los cuales están distribuidos por tamaños, llega al peaje
y el policía le pregunta ¿Cuál es el total de carga que transporta? Y
Jaime observa la nota escrita del total y solo menciona lo siguiente:
3 cajas con 10000 tomates pequeños cada una, 5 cajas con 1000
tomates medianos, 8 cajas con 100 tomates grandes , 6 cajas con
10 tomates super grandes y 1 caja de 5 tomates malogrados.
¿Cuántos tomates deberá contar Jaime? ¿Cómo ayudaríamos a
dar respuesta a Jaime?
- Las estudiantes manifiestan sus respuestas e inquietudes de
manera ordenada, respetando a los demás.
- Se da a conocer el tema a tratar, el aprendizaje esperado, indicador
de evaluación y las actividades a realizar durante la sesión.
- Pizarra
Interactiva
- Plumones
- diapositivas
15’
DOMINIO/ CAPACIDAD
DE ÁREA U
ORGANIZADOR
COMPETENCIA/ RUTAS
O DCN CAPACIDADES APRENDIZAJE ESPERADO
CONOCIMIENTOS
NÚMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático que
implican la construcción
del significado y el uso de
los números y sus
operaciones, empleando
diversas estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza.
Representa.
Comunica.
Elabora
estrategias.
Utiliza
expresiones
simbólicas.
Argumentar.
Resuelve ejercicios
en el sistema
decimal
Sistema de
Numeración
Decimal
2
P
R
O
C
E
S
O
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
REPRESENTAR
- Las estudiantes observan en un Tablero de Valor Posicional
la forma de representar a los Números Naturales.
- Representan gráficamente tres situaciones problemáticas
diferentes donde se utilice el sistema decimal
COMUNICAR
- Las estudiantes dan a conocer sus opiniones sobre las
situaciones problemáticas planteadas.
ELABORA ESTRATÉGIAS-UTILIZA EXPRESIONES SIMBÓLICAS.
- Las estudiantes resuelven ejercicios propuestos de su libro
de actividades
ARGUMENTAR
- Justifican el procedimiento utilizado y resalta la importancia
del sistema decimal en diferentes situaciones de su vida
diaria.
- El docente sistematiza reforzando los aspectos más importantes
sobre el tema.
- Pizarra
interactiva
- Diapositivas
- Cuaderno
- Lapiceros
- Módulo
- Papelotes
- Plumones
90’
S
A
L
I
D
A
- Las estudiantes desarrollan los ejercicios propuestos de su libro de
actividades sobre el tema tratado.
- Se realiza la Metacognición mediante preguntas orientadas a la
reflexión de su aprendizaje ¿Qué aprendiste de esta clase?,
¿Cómo aprendiste?, ¿Lograste entender la importancia del sistema
decimal?, ¿Qué problemas tuviste y cómo los resolviste?,
- Se realiza la transferencia o aplicación del aprendizaje solicitando
a las estudiantes reforzar lo aprendido.
- Cuaderno 30’
5. EVALUACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Matematiza.
Representa.
Comunica.
Elabora estrategias.
Utiliza expresiones simbólicas.
Argumentar.
Resuelve ejercicios en el sistema decimal a través
del desarrollo de ejercicios
Lista de Cotejo
(Cuaderno)
OBSERVACIONES
6. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Para el estudiante:
1. Libro de área y actividades –Editorial COREFO
Para el docente:
Guía del Maestro – Editorial.COREFO
Libro del MINEDU-2013
_________________________ _______________________
Julio Cesar Suárez Carranza Mabel Rubiños Salazar
DOCENTE DEL CURSO O ÁREA VºBº - COORDINACIÓN – PRIMARIA

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  • 1. 1 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 “RESOLVAMOS EJERCICIOS EN EL SISTEMA DECIMAL” 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL : Chiclayo 1.2. Centro Educativo Particular : “Santa María Reina” 1.3. Ciclo : V 1.4. Docente : Julio Cesar Suárez Carranza 1.5. Área Curricular : MATEMÁTICA 1.6. Asignatura : Aritmética 1.7. Grado y Sección : 6° “A”-“B”-“C”-“D” 1.8. Duración : 03horas. 1.9. Día y Hora : 10-14de Marzo de 2014 2. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la conciencia ambiental. TEMÁTICA: Residuos. 3. DOMINIO/ COMPETENCIA/ CAPACIDADES / INDICADORES/CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES 4. DESARROLLO DE LA SESIÓN: CONOCIMIENTOS MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS T° SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL I N I C I O - Se inicia la sesión con el saludo de PAZ Y BIEN. - Se realiza la reflexión sobre el Evangelio del día - Se dialoga sobre el valor y la actitud. - Se enfatiza el tema transversal. - MATEMATIZA/ OBSERVA - Se presenta una situación: El señor Jaime transporta cajas de tomates, en los cuales están distribuidos por tamaños, llega al peaje y el policía le pregunta ¿Cuál es el total de carga que transporta? Y Jaime observa la nota escrita del total y solo menciona lo siguiente: 3 cajas con 10000 tomates pequeños cada una, 5 cajas con 1000 tomates medianos, 8 cajas con 100 tomates grandes , 6 cajas con 10 tomates super grandes y 1 caja de 5 tomates malogrados. ¿Cuántos tomates deberá contar Jaime? ¿Cómo ayudaríamos a dar respuesta a Jaime? - Las estudiantes manifiestan sus respuestas e inquietudes de manera ordenada, respetando a los demás. - Se da a conocer el tema a tratar, el aprendizaje esperado, indicador de evaluación y las actividades a realizar durante la sesión. - Pizarra Interactiva - Plumones - diapositivas 15’ DOMINIO/ CAPACIDAD DE ÁREA U ORGANIZADOR COMPETENCIA/ RUTAS O DCN CAPACIDADES APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS NÚMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matematiza. Representa. Comunica. Elabora estrategias. Utiliza expresiones simbólicas. Argumentar. Resuelve ejercicios en el sistema decimal Sistema de Numeración Decimal
  • 2. 2 P R O C E S O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO REPRESENTAR - Las estudiantes observan en un Tablero de Valor Posicional la forma de representar a los Números Naturales. - Representan gráficamente tres situaciones problemáticas diferentes donde se utilice el sistema decimal COMUNICAR - Las estudiantes dan a conocer sus opiniones sobre las situaciones problemáticas planteadas. ELABORA ESTRATÉGIAS-UTILIZA EXPRESIONES SIMBÓLICAS. - Las estudiantes resuelven ejercicios propuestos de su libro de actividades ARGUMENTAR - Justifican el procedimiento utilizado y resalta la importancia del sistema decimal en diferentes situaciones de su vida diaria. - El docente sistematiza reforzando los aspectos más importantes sobre el tema. - Pizarra interactiva - Diapositivas - Cuaderno - Lapiceros - Módulo - Papelotes - Plumones 90’ S A L I D A - Las estudiantes desarrollan los ejercicios propuestos de su libro de actividades sobre el tema tratado. - Se realiza la Metacognición mediante preguntas orientadas a la reflexión de su aprendizaje ¿Qué aprendiste de esta clase?, ¿Cómo aprendiste?, ¿Lograste entender la importancia del sistema decimal?, ¿Qué problemas tuviste y cómo los resolviste?, - Se realiza la transferencia o aplicación del aprendizaje solicitando a las estudiantes reforzar lo aprendido. - Cuaderno 30’ 5. EVALUACIÓN CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Matematiza. Representa. Comunica. Elabora estrategias. Utiliza expresiones simbólicas. Argumentar. Resuelve ejercicios en el sistema decimal a través del desarrollo de ejercicios Lista de Cotejo (Cuaderno) OBSERVACIONES 6. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Para el estudiante: 1. Libro de área y actividades –Editorial COREFO Para el docente: Guía del Maestro – Editorial.COREFO Libro del MINEDU-2013 _________________________ _______________________ Julio Cesar Suárez Carranza Mabel Rubiños Salazar DOCENTE DEL CURSO O ÁREA VºBº - COORDINACIÓN – PRIMARIA