1. Edita: FederaciÓn Estatal de EnseÑanza - CGT - MARZO 2012.
Matricúlate en la Escuela Pública
l ¿Por qué me matriculo
en la Escuela Pública?
4 Porque aprendemos en
libertad y convivencia.
4 Porque es una enseñanza
de calidad y estamos a la
última en nuevas tecnolo-
gías.
4 Porque atiende a las di-
ferencias y a las dificulta-
des.
4 Porque participamos de-
mocráticamente con toda la
comunidad educativa.
4 Porque nos enseñan a ser
ciudadanos críticos y com-
petentes.
4 Porque queremos que nos
eduquen en la razón y la li-
bertad, y no en creencias.
4 Porque ofrece servicios de
calidad: comedores, talleres,
transporte, programa ma-
drugadores, equipos de
orientación,…
4 Porque nos formamos en
la solidaridad con nuestros
compañeros y compañeras y
con los de otros lugares del
mundo.
4 Porque es una enseñanza
gratuita.
4 Por eso defendemos la
Escuela Pública y os anima-
www. fecgt.org - 956 668 631 - generaleducacion@cgt.org mos a matricularos en ella.
¡SÚMATE
A LA MAREA VERDE!

2. 2 AULA LIBRE marzo 2012
REFORMA EDUCATIVA
Desasosiego como padre, preocupación como profesor
JUAN SEONA
“Se nos quiere hacer creer en una reforma educativa, cuando se trata de una liquidación” Guilles Deleuze
L
a intervención en el Congreso del educativo público de ineficiencia deberíamos gran problema de equidad que sobrepasa con palabra.
nuevo ministro José Ignacio decir que sí, que es ineficiente a la hora de al- mucho las atribuciones de un sistema educa- 3. Lo que está en juego es mucho más que
Wert ha clarificado la posición canzar los objetivos que el nuevo Gobierno tivo y lo acercan más a un problema social de una mera cuestión educativa, lo que está en
que, respecto a la educación, busca y entre los cuales no se encuentra desde enormes proporciones. ¿Van estas medidas a juego y deberíamos tomárnoslo muy en serio,
tiene el nuevo Gobierno. Pese a la luego la equidad. Según el ministro la finalidad corregir este problema? Sinceramente, pienso es la visión del mundo que como sociedad de-
intención declarada de no ser tramitada como del sistema educativo debe ser “preparar alum- que no. Todo lo propuesto por el señor Wert seamos transmitir a nuestros hijos. Hasta ahora
una Ley Orgánica, sino como valorábamos como sociedad, al
una reforma de la norma exis- menos explícitamente, que era
tente no debemos llevarnos a en- importante la participación de-
gaño, no se trata de pequeños mocrática en la toma de decisio-
retoques o cuestiones de matiz, nes; valorábamos que a los débiles
se trata de un auténtico giro ra- se les ayudaba, aunque retrasaran
dical respecto a las ideas y prin- nuestra marcha; valorábamos que
cipios que hasta ahora un sistema educativo era eficiente
orientaban nuestro sistema edu- si favorecía el desarrollo de una
cativo. sociedad sin fracturas... pensába-
Veamos algunos ejemplos: para mos en síntesis que el mundo, y
el señor Wert el sistema educa- por lo tanto la escuela como pre-
tivo debe ser eficiente a la hora paración para el mundo, debía ser
de preparar alumnos para com- humano. Las propuestas del
petir en la sociedad de la infor- nuevo gobierno suponen la acep-
mación, y para ello propone un tación de un mundo inhumano y
sistema basado en objetivos pre- la pérdida de la ambición trasfor-
definidos que un evaluador ex- madora de la educación; suponen
terno calificará, de modo que los una educación doblegada por la
padres podamos tener más herra- economía, que prescinde de bus-
mientas para ejercer nuestra li- car lo que debe ser y que acepta
bertad de elección de centro. resignada lo que es.
Dice, además, que fortalecerá la Si el Ministro piensa que fo-
autoridad de los directores en los mentará la “calidad moral de
centros y la de los profesores en nuestra democracia” asentando
las aulas. Defiende también que nuestro sistema educativo sobre
la preocupación por la equidad principios como la eficiencia, la
nos ha hecho olvidar la excelen- competitividad y la autoridad es
cia y que nuestro fracaso escolar que, con todos mis respetos, no ha
no es más que una muestra del entendido nada. Michael Wildt
fracaso del sistema. Según el Mi- en el epílogo de un aleccionador
nistro todos estos cambios no libro de Katrin Himmler en el
tendrán ningún efecto negativo que se reconstruye el ambiente
sobre la cohesión social y favore- moral que dominaba en la bur-
cerán que nuestro sistema mejore guesía alemana en torno a 1910
la calidad moral de nuestra de- dice:
mocracia y la excelencia educa- “Una familia cuyos vínculos
tiva. estaban constituidos por (...) la
Las dudas y preocupaciones disciplina y la ausencia de compa-
que el nuevo modelo nos plantea son profun- nos para competir en la sociedad de la infor- encaja perfectamente en el modelo educativo sión con aquellos que no parecían satisfacer
das: mación”. La verdadera discusión debería girar anglosajón y sólo debemos fijarnos en el Reino tales exigencias (...) la obediencia, aplicación,
1. ¿Es posible en una sociedad compleja como en torno a si como sociedad valoramos que esta Unido para comprobar que un modelo educa- deber, dureza (...) y no el ideal humanista de la
la nuestra el desarrollo de la libertad mientras debe ser la finalidad de un sistema educativo tivo muy similar al propuesto por el Ministro personalidad interrogativa, argumentativa, du-
erosionamos la igualdad de oportunidades y la público. Desde nuestro punto de vista la estre- mantiene unas brutales tasas de fracaso escolar. bitativa; esos eran los puntos de vista de la fa-
equidad? Aunque nuestro sistema educativo chez de miras que manifiesta esta nueva defi- No es un problema de modelo educativo, es un milia Himmler.”
actual tenga problemas ha sido muy eficiente nición de objetivos es aterradora. problema de desigualdad social, y desgraciada-
en una de sus finalidades, favorecer la equidad. 2. Deberíamos considerar el fracaso escolar mente a esto no le dedicamos ni un sólo euro,
Juan Seoane. Federación de Enseñanza de CGT Huesca
Cuando desde el gobierno se acusa al sistema no como un fallo del sistema, sino como un y lo que es peor, no le dedicamos ni una sola
E
n CGT vemos con gran preocu- habitualmente utilizada para mercantilizar
pación la implantación de la zona LA ZONA ÚNICA un derecho básico como es el derecho a la
única de escolarización, asentada educación y convertirlo, de ese modo, en un
ya en algunos núcleos urbanos y asunto de oferta y demanda. Y el mercado
en vías de implantación en otros.
Afecta ya a varias Comunidades Autónomas
y probablemente se generalizará puesto que
¿Libertad de elección del centro? nunca se ha caracterizado por ser un tipo de
organización que corrija las desigualdades,
sino que las agudiza.
se trata de uno de los puntos que el PP lle- La libertad no consiste en elegir el centro
vaba en su programa electoral. COORDINADORA DE EDUCACIÓN DE CGT DE CASTILLA Y LEÓN que uno desea, sino en tener asegurado el de-
Aunque se hace en nombre de la tan traída recho a la educación en unas condiciones
y llevada libertad de elección de centro, su adecuadas, independientemente de cual sea
puesta en práctica supone una cosa sustan- el centro que elijas.
cialmente distinta de lo que pueda parecer a se les pone en bandeja a determinados cen- blacional, van a poder nutrirse de nuevo de En CGT rechazamos la nueva zonifica-
primera vista. La zona única de escolariza- tros un instrumento para la selección del los barrios en auge. ción e insistimos en que estos y otros cam-
ción o la ampliación del ámbito de influencia alumnado, con lo que, en realidad, van a ser - Que se equipara de hecho la red privada- bios que la administración apunta son de
de una determinada zona suponen: los centros los que elijan. concertada con la pública y desaparece el cri- una gran profundidad y encaminan al sis-
- Que, aunque se mantenga la puntuación - Que se potencia la estratificación de la terio de subsidiariedad. tema educativo público hacia el incremento
de proximidad al domicilio o al trabajo, este red, con la consiguiente aparición de centros - Que los centros con menos demanda se de los desequilibrios sociales. A través de ellos
criterio pierde peso frente a otros como el de primera, de segunda y tercera clase. van a encontrar con más dificultades al tener el sistema perderá gran parte de su capacidad
que se reserva para su aplicación por parte - Que determinados centros privados, que que competir con un mayor número de cen- a la hora de generar un acceso igualitario a
de los propios centros. estaban empezando a sufrir la crisis en la de- tros. la educación que es, a su vez, un primer paso
- Que, con la aplicación de esta medida, manda por encontrarse en zonas de caída po- La libertad de elección de centro ha sido para garantizar la cohesión social.

3. marzo 2012 AULA LIBRE 3
OTRA CITA CON LA ESCOLARIZACIÓN
La oportunidad de defender de hecho la Escuela Pública
RAFAEL FENOY RICO
M
illones de familias en todo al final del mismo. Como el alumnado que no deración para evitar que aquellos alumnos y llamadas educativas. Las ofertas deben ser ge-
el Estado tienen que solici- recibe religión no puede ser atendido educa- alumnas que no optan por esta modalidad no nerales y la respuesta organizativa pasa por
tar centro educativo para tivamente según una norma irracional, ya se les agrupe juntos. El agrupamiento de desdoblar los grupos en los momentos donde
sus hijas e hijos. Elementos que nada en un centro puede ser des educa- alumnos en función de mayor interés por se oferten materias optativas.
esenciales que deben tener tivo o a educativo, se le margina de un aprender una segunda lengua genera una Por otro lado el conjunto de sindicatos de
muy en consideración estas madres y padres tiempo escolar que debe obligatoriamente enorme distorsión en centros ya que sustrae la enseñanza se dividen claramente entre
es el profesorado que el centro más cercano a pasar encerrado en el centro, vigilado, guar- la natural y deseable diversidad entre iguales quienes defienden el aumento de puestos es-
su domicilio va a atender a sus retoños. La re- dado, pero no educado. para desarrollar una educación adecuada de colares en la red concertada y los que estamos
lación personal entre las personas que convi- Esta situación es indigna y altamente dis- todas y todos. como CGT por la reducción de esa oferta
van en el espacio aula y contexto centro es para precisamente sostener la pública. Esos
importantísima. sindicatos entre los que se encuentran aque-
Más allá de la “fachada” o “renombre” de llos que tienen intereses electoralistas en el
cada centro, las familias deben acercarse al profesorado de la red privada, CCOO y UGT
que mejor le venga por cercanía y preguntar y otros, propician exigiendo directamente a
por el profesorado, la programación del tra- las administraciones públicas que se produz-
bajo educativo que tendrían sus hijas e hijos can nuevas contrataciones a dedo de las pa-
en caso de que solicitara un puesto escolar tronales privadas y que sean pagadas con
en él. dineros públicos sin control ninguno.
Los centros deben informar de que ofertan Todo ello acosta de la destrucción de em-
religión, tal o cual, no deben en ningún caso pleo público docente, al reducirse el número
solicitar mediante un impreso que madres o de unidades en centros educativos públicos.
padres se pronuncien sobre ello. Esto es anti- Aquel profesorado de la red pública que está
constitucional. Aquellas familias que deseen afiliado a CCOO y UGT debe exigir cohe-
la religión deben solicitarlo. Otro aspecto im- rencia a sus sindicatos ya que, con el “pre-
portante es tener conocimiento de que, el tendido” compromiso de ambos sindicatos
haber elegido o no religión no supone la ubi- por la Escuela Pública, se la machaca pi-
cación en un grupo de alumnos y alumnas u diendo, no el reparto del alumnado y dismi-
otro. Segregar al alumnado en función de la nución de la ratio correspondiente, sino el
opción religión o no religión es ilegal. arracimamiento del alumnado en nuevos
El hecho de que cualquier alumna o puestos escolares en la privada . En situacio-
alumno deba salir del aula porque se va a im- nes críticas como las que vivimos es impres-
partir religión es igualmente ilegal. Los hora- cindible mantener e incluso aumentar el
rios deben ajustarse de forma que el tronco empleo exigiendo la reducción de ratios y el
común de enseñanzas Laicas (comunes a todo incremento correspondiente de puestos esco-
el alumnado) se imparta si solución de con- lares en la pública.
tinuidad y solamente al comienzo o final del En estos momentos de la escolarización en
mismo se impartiría la enseñanza religiosa. cada localidad y zona educativa la Escuela
La religión no es un área del curriculum y criminatoria para quienes deben “abando- En la ley está prohibido el agrupamiento de Pública se la juega. Cada vez tenemos menos
por tanto debe impartirse en horario diferen- nar” su grupo de compañeras y compañeros, alumnos en función de su mejor nivel de tiempo para reconducir la muerte de la Es-
ciado. Un modelo que no aumenta costos, porque “él o ella son diferentes”. El hecho de aprendizaje y esta prohibición es extensiva a cuela Pública. Ahora es el momento de em-
aunque CGT es contraria a que se pague con que se produzca este lamentable hecho de estos agrupamientos por optar a un grupo bi- pujar juntos para que ello no se produzca.
dineros públicos este adoctrinamiento, puede forma cotidiana y durante años no justifica lingüe.
pasar que en los centros educativos, en un ni un minuto más que se perpetúe indigna- CGT que ve positivo la enseñanza de múl-
Rafael Fenoy Rico, Secretario General de Enseñanza
día concreto de la semana deben contar con mente. tiples materias, entre ellas las lenguas extran-
CGT
tantos monitores de religión como precisen En estos últimos años se oferta bilingüismo. jeras, sin embargo viene denunciando errores
bien antes del inicio del curriculum o mejor Este aspecto es importante a tener en consi- claros de unas determinadas de ofertas, mal
E
l primer semes- tros bajan en todos los niveles
tre “escolar” de
la Consejera Do- ARAGÓN educativos con especial inci-
dencia en los Centros de Pro-
lores Serrat, ha fesores y Recursos (-63,75%)
Semestre negro para la Escuela Pública
supuesto el ata- y de Personas adultas (-
que más duro contra la Es- 28,92%), lo que preludia el
cuela Pública de los últimos cierre o la reducción de uni-
años. Ataque acorde a la dades de los mismos..
ideología de los partidos go- 4 Bajan los gastos de come-
bernantes en Aragón, y que
FEDERACIÓN ARAGONES DE SINDICATOS DE ENSEÑANZA DE CGT dores escolares en un 11%.
se está repitiendo en mu- Campaña por la Escuela
chas de las Comunidades Pública
Autónomas gobernadas por el PP. plantación de la Zona Única de matricula- Presupuestos Generales de Aragón
Desde que tomó posesión de su cargo, la ción o las ayudas de Comedor Escolar y Contra estas actuaciones por parte del Go-
A estas medidas hay que sumar la aproba-
Consejera hizo declaración de intereses en be- Transporte. bierno PP-PAR, CGT ha iniciado una cam-
ción de los Presupuestos Generales de Aragón,
neficio de la Escuela Privada-Concertada y en También desde el punto de vista de la donde se recorta un 2% la partida destinada a paña en defensa de la Escuela Pública, en esta
detrimento de la Escuela Pública. La creación oferta educativa se está premiando a la red Educación Pública mientras se aumenta 1,7% campaña hemos llevado a cabo las siguientes
del llamado Grupo de Educación, con el su- privada-concertada con medidas como la de la partida destinada a la Escuela Concertada. acciones:
puesto objetivo de hacer un diagnóstico de la ofertar a los Centros el derecho a solicitar ser En concreto de las partidas destinadas a la Pú- l 12 de febrero; concentración de toda la
Educación en Aragón, ha supuesto en realidad Centro Bilingüe, hasta ahora recordar que era blica se recorta en los siguientes apartados: comunidad educativa contra los Recortes.
un foro desde el que trasvasar recursos y me- la Administración la que decidía qué Centro l 13 de febrero; CGT abandona el Grupo
4 Dinero destinado a inversión para nuevas
dios a la Concertada. podía desarrollar este programa. de Trabajo de la Consejera.
infraestructuras educativas, ampliación o arre-
Es en todos los “frentes”, en los que el Por último, según sus declaraciones, la glo de las existentes: baja un 26,64%. l 16 de febrero; CGT junto a otras organi-
nuevo gobierno del PP-PAR ha decidido fa- Consejera pretende equiparar las condiciones zaciones se manifiesta en Defensa de lo Pú-
4 Plan aragonés de FP: baja un 32,20%.
vorecer a la Red Privada, por un lado aumen- de los y las trabajadoras de ambas Redes, me- blico y contra la Reforma Laboral, llevando
4 Formación del profesorado: baja un
tando los conciertos en los tramos de dida que CGT valora como injusta, máxime 12,81%. en primera línea de la manifestación un blo-
Bachilletaro y 0-3 años, lo que irá en detri- cuando los trabajadores públicos deben pasar que en Defensa de la Educación Pública
4 Sustituciones del Profesorado y condicio-
mento de la oferta escolar de la Escuela Pú- una dura oposición, transparente y objetiva… nes laborales de éstos: la masa salarial destinada l 20 de febrero; CGT se concentra en las
blica. mientras, los de la Privada-Concertada son baja del 4 al 1,87%, lo que significa 9 millones puertas de las Cortes y en el interior inte-
Por otro lado, ha puesto en marcha, o ha muchas veces elegidos a dedo , exigiéndoles de euros menos destinados a cubrir las bajas rrumpe el Pleno que debatía la aprobación de
declarado la intención de hacerlo, una serie en muchos casos titulación “teológica”, el del profesorado. los Presupuestos Generales de Aragón.
de medidas para beneficiar la matriculación DEI (Declaración Eclesiástica de Idoneidad), Las acciones en Defensa de la Escuela Pú-
4 Los gastos de funcionamiento de los cen-
de alumnado en la red privada, como la im- lo que limita el acceso a muchos trabajadores. blica continuarán a lo largo del curso.

4. 4 AULA LIBRE marzo 2012
RECORTES EDUCATIVOS EN CATALUÑA
Menos salario, más trabajo y más paro!
1.500 puestos de trabajo que no se crearán
FEDERACIÓ D’ENSENYAMENT DE CGT DE CATALUNYA
E
l 15 de febrero, la coalición CiU- a partir del curso 2012-13 y lo que hacen, sus- el primer año de reducción de jornada por cui- tivo) antes del comienzo del próximo curso.
PP aprobó los presupuestos de la tancialmente, es reducir las horas de coordi- dado de hijo (se pasará del 100% al 80%). Mientras tanto, van cerrando líneas y, incluso,
Generalidad en el Parlamento de nación en horario lectivo, trasladándose todas 4Estas medidas tienen una doble dimensión: escuelas. Al mismo tiempo, las direcciones de
Cataluña. Unos presupuestos que o una parte importante en horario comple- por un lado, pretenden asumir los 15.000 los servicios territoriales están comunicando a
bajo la dictadura financiera de la mentario (tanto en primaria como en secun- alumnos más del curso 2012-13 con la misma centros de infantil y primaria, que el próximo
reducción del déficit público esconde profun- daria) y aumentar el horario (de 6 a 9) de plantilla, lo que significa: ratios más altas, más curso no tendrán P3 y que, en caso de escuelas
dos recortes de derechos sociales y de servicios actividades complementarias de horario fijo en trabajo lectiva del profesorado, más carga de de una línea y / o en barracones, desaparecerán
públicos y un trasvase de rentas del trabajo a el centro, en secundaria. trabajo, peor atención cualitativa y cuantita- el próximo curso o a corto plazo.
rentas del capital. Entre ellas, los 625 millones Las medidas de mayor calado son: tiva al alumnado y, por otro, continuar dete- La excusa es la bajada de natalidad en el
de euros que nos roban a los 200.000 t traba- riorando los trabajos de coordinación municipio (sin opción a la prematricula) o las
jadores y trabajadoras de los servicios y em- 4 Los despidos de interinos/as como conse-
pedagógica, dándoles un papel subsidiario o dificultades económicas para poner en marcha
presas públicas catalanas, que representan un cuencia del aumento de la carga de trabajo,
complementario y retrocediendo muchos años nuevas obras, pero en ningún momento se
nuevo atentado a nuestras condiciones labo- tanto en alumnos como en horas lectivas.
respecto de la situación y el reconocimiento pone en cuestión que el cierre de líneas y de
rales, nuevas reducciones salariales y una de- Mientras el paro nos ahoga: el Departamento
conseguido. centros deba hacerse en los centros privados
gradación de la cobertura social no contratará a 1.500 maestros y profesores
El IRPF y los recortes estatales concertados de la misma localidad.
Por lo que respecta a la enseñanza pública que según ellos mismos, serían necesarios para
mantener la misma calidad de servicio. No debemos olvidar, cuando analizamos Por un plan de lucha contundente!
las cuentas para el 2012 suponen un 4,9%
menos que en el curso anterior. Se recortarán 4La reducción salarial del 3% del sueldo estas propuestas de futuros recortes, que desde Esto es un pozo sin fondo, las medidas anti-
197 millones de nuestros sueldos (docentes, anual en la paga adicional de junio que que- mediados del año 2010 estamos cobrando entre sociales no tienen freno y las agresiones a nues-
PAS, laborales...) para «políticas educativas». dará reducida en un 40 o 50% (se piensan un 5 y un 7% menos (por decreto del Gobierno tras condiciones de trabajo y a la calidad de la
No incrementará plantillas - a pesar de los ahorrar 306 millones de euros, en el conjunto Zapatero) y que desde el inicio de este curso, enseñanza pública se suceden. Desde CGT
36.000 alumnos nuevos de este curso y el pró- del personal de la Generalitat). Este 3% no es hacemos una hora lectiva más (con sus corres- Enseñanza estamos trabajando para ir a plan
ximo -, volverá a eliminar puestos de trabajo el total de la rebaja económica para este año: pondientes de preparación, corrección, evalua- de lucha que incluya huelgas, cierres y otras
y aumentará la precariedad con una mayoría miles de docentes no cobrarán su primer sexe- ción) con más alumnos, menos recursos, formas de movilización y endurecer y genera-
de interinos/as y sustitutos/as con nombra- nio, mientras que más de 7.000 interinos / as menos plantillas y mayor degradación de la ca- lizar las movilizaciones para detener la ofen-
mientos de tercios y medias jornadas, Las mis- del Personal de Administración y Servicios lidad. También, que el aumento del IRPF, de- siva. Apoyamos y tomamos ejemplo de las
mas cifras del 2007, pero con un incremento verán reducidos jornada y salario en un 15%. cretado por el gobierno de Rajoy, nos supondrá convocatorias de huelgas en otras empresas
de más de 156.000 alumnos, una mayor masi- 4Supresión de derechos y mejoras sociales (a partir de febrero) una nueva reducción sa- públicas (27, 28, 29 de febrero y 1 de marzo en
ficación de las aulas y la ampliación de nuestro que en otras épocas conseguimos: la reducción larial (entre el 2 y el 3% del salario bruto) metro y autobuses de Barcelona) o de las uni-
horario lectivo. Además se continuarán redu- de las mejoras por incapacidad temporal (sólo Desde CGT Enseñanza dudamos seria- versidades públicas (29 de febrero). Opinamos
ciendo los gastos de centros que con las últimas se percibirá el 100% de las retribuciones du- mente de sus cálculos y opinamos que es una que es imprescindible converger con ellas, dar-
reducciones y teniendo en cuenta el aumento rante los 3 primeros meses de baja por enfer- primera medida para ganar horas lectivas y de les apoyo y juntos avanzar hacia formas de
del IPC se ven disminuidos cerca del 50% res- medad común) permanencia en el centro a la que seguirán lucha más generales. Si ellos ganan, ganamos
pecto al 2009. Las medidas son de aplicación 4La modificación de la retribución durante otras (aumento generalizado del horario lec- todos y todas.
N
os escandalizamos como ciu- llón de euros dados a la enseñanza privada
IMPAGOS EN LOS CENTROS
dadanos con facilidad cuando para la implantación del programa 2.0, o los
nos enteramos de que en los tres millones de euros contemplados para la
institutos de la comunidad concertación de nuevos centros. No es verdad
La estrategia del despestigio
valenciana les cortan la cale- que no haya dinero. Es una cuestión de prio-
facción por impago y el alumnado acude a ridades.
clase provisto de mantas. Desde luego, es es- Es por eso que cunde la sospecha de que esta
candaloso, pero lo malo es que no tenemos situación responda a una meditada estrategia
que mirar tan lejos para encontrar ejemplos de FEDERACIÓN ENSEÑANZA DE CGT ARAGÓN de desprestigio de lo público. Si aumento el
un desprestigio de lo público que parece res- descontento de los, no usuarios, sino dueños,
ponder a una estrategia. de los servicios públicos, voy creando concien-
En la provincia de Huesca, y en Aragón en se desvían partidas presupuestarias de otros noventa días a los proveedores locales (director cia de que lo privado es mejor.
general, lo tenemos muy cerca en el caso de fondos para que las criaturas coman caliente provincial dixit),... Incluso la sugerencia de asumir desde los
los comedores escolares. En estos momentos, y en condiciones, se bloquean gastos de fun- Contrasta esta penuria económica que servicios provinciales la gestión de los come-
la economía de muchos centros educativos cionamiento corriente, se aplaza el pago hasta dicen padecer en la administración con el mi- dores con problemas económicos (generados
está estrangulada porque la administración por esos mismos servicios provinciales, no lo
educativa no ha aportado el dinero correspon- olvidemos), huele a lo mismo: Caterings, sub-
diente a las becas del alumnado transportado, contratación de personal,...: deterioro del ser-
que sí ha comido, afortunadamente, desde vicio, peores condiciones económicas para los
septiembre. trabajadores y trabajadoras y comida más
Este retraso injustificable tiene consecuen- cara. Pero así habríamos ya externalizado otro
cias graves, aparte de generar un estrés inne- pequeño fragmento de esta tarta educativa
cesario en los profesionales educativos que tan golosamente contemplan como nego-
reconvertidos en agobiados gestores económi- cio las empresas privadas.
cos. Hay casos de agujeros de 40.000 euros Pues no estamos de acuerdo. Desde CGT
asumidos de momento por ayuntamientos de valoramos la gestión directa de los comedores
no muy boyante economía. Hay despidos de escolares porque vemos que genera empleo,
personas que cuidan a las criaturas en esos que dinamiza la economía local y, sobre todo,
momentos. Hay préstamos de Ampas, y ha porque el alumnado es tratado como personas
habido asambleas de familias de alumnado y no como números en una fábrica de comi-
transportado que contemplan adelantar vo- das ajena a sus realidades y lejana.
luntariamente el dinero de las becas que legal- Y por eso EXIGIMOS a los servicios pro-
mente les corresponden con la esperanza de vinciales de educación y a sus responsables
recuperarlo cuando la administración se digne que paguen ya el dinero ya gastado en los cen-
a pagar. Sólo que esta última solución es pro- tros y eviten que estas situaciones se repitan
hibida por el director de los servicios provin- en un futuro y la máxima preocupación de los
ciales de educación. centros educativos vuelva a ser la que siempre
Mientras tanto, en los colegios e institutos ha de ser: educar..