1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
Como se realiza la Evaluación en otros centros
educativos de Ecuador y otro país.
Evaluación en el Ecuador
Quedó explícito los tres tipos de evaluación que se deberán aplicar durante cada
trimestre, de esta forma se cumple con esa característica intrínseca de la
evaluación: la continuidad; sólo así se puede ir evidenciando los avances de los
estudiantes en la captación de los nuevos conocimientos y el desarrollo de sus
habilidades, destrezas y competencias.
Ahora nos toca tratar sobre lo nuevo en la presentación de los resultados parciales
y quimestrales de las evaluaciones de los estudiantes.
El art. 194, del Reglamento de la LOEI, señala que las calificaciones deben hacer
referencia al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos en el
currículo y en los estándares de aprendizaje nacionales. Para lo que proponen
una escala de calificaciones, la cual debe ser considerada tanto para la
cualificación como para la cuantificación de los resultados. Las matrices tienen
estos dos componentes, cuyas notas y siglas hacen referencia a la superación
SAR (10), dominio DAR (9), alcance AAR (7/8), próximo a alcanzar PAAR (5/6) y
si no alcanzó los aprendizajes requeridos NAAR (< 4).
Recuerden que antes se asignaba sobresaliente, muy bueno, bueno, regular y no
apto; esta nueva forma de cualificar no discrimina al estudiante, señala el estado
en que se encuentra. Además, el Reglamento prevé las posibilidades de
mejoramiento académico en el Capítulo IV de las acciones de evaluación,
retroalimentación y refuerzo académico, con el fin de evitar que los estudiantes
avancen con problemas el curso.
Para ello se implementan los programas de tutorías y acompañamientos
académicos, que deberán realizarse de forma obligada durante el año en curso
con la participación del Departamento de Consejería Estudiantil, los padres de
familia, el tutor y el estudiante.
Se establecen además, una vez realizado el promedio anual, los exámenes de
recuperación, supletorios, remediales y de gracia, los cuales tienen su propia
reglamentación y en ningún caso significa el regalar notas a los estudiantes o
como se ha dicho que de esta forma todos pasan el año. Es conveniente leer lo
que dice la normativa y de esa forma podemos emitir juicios de valor.

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Art. 69.- Funciones y atribuciones del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.-
Serán sus principales funciones:
a. Diseñar y aplicar pruebas y otros instrumentos de evaluación para determinar
la calidad del desempeño de estudiantes, docentes y directivos del sistema
escolar, de acuerdo con un plan estratégico de cuatro años;
b. Desarrollar estudios sobre las metodologías de evaluación más adecuadas
tanto para el contexto nacional, zonal y local, como para los componentes a
evaluar;
c. Establecer instrumentos y procedimientos, que deberán utilizarse para la
evaluación;
d. Realizar, a solicitud de la Autoridad Educativa Nacional, la evaluación de
programas y proyectos en el ámbito educativo;
e. Procesar y analizar la información que se obtenga de las evaluaciones para
facilitar la adecuada toma de decisiones en materia de política educativa;
f. Hacer públicos los resultados globales de la evaluación, respetando las políticas
de difusión y rendición social de cuentas establecidas por la autoridad competente;
g. Participar en proyectos internacionales que contribuyan a mejorar la calidad de
la educación;
h. Entregar a la Autoridad Educativa Nacional los resultados de todas las
evaluaciones realizadas. Estos resultados servirán como insumos para el diseño
de políticas de mejoramiento de la calidad educativa y para la verificación del
cumplimiento de metas de corto, mediano y largo plazo; e,
i. Las demás que se establecen en la presente Ley y sus reglamentos.
Evaluación en Perú
EVA L U ACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Expresión oral
• Selecciona lemas adecuados
a la situación de conversación.
• Selecciona el momento
adecuado para intervenir. Ficha de observación.

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• Infiere información a partir
de las inflexiones de voz..
• Utiliza expresiones y
fórmulas de rutina.
• Emplea mímica adecuada en
las conversaciones en las que
participa.
• Expresa sus ideas con
fluidez y entonación adecuada
Comprensión lectora
• Identifica el tema central en
textos sobre la variedad
gastronómica de su
comunidad.
• Identifica la intención del
emisor en textos sobre la
variedad gastronómica de su
comunidad.
• Discrimina la información
relevante en textos sobre la
variedad gastronómica de su
comunidad.
• Elabora versiones propias a
partir de los textos leídos.
• Ilustra las versiones que
elabora, de acuerdo con el
contenido del texto. Ficha de lectura.
Producción de textos
escritos
• Planifica la redacción de una
receta sobre un plato típico de
su localidad.
• Selecciona información
relevante.
• Organiza en esquemas la
información acopiada.
• Emplea en forma correcta
tas normas de acentuación
general.
• Elabora sus composiciones,
Guía de práctica.

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en forma novedosa y amena.
ACTITUDES
Perseverancia en la tarea.
Disposición cooperativa y
democrática.
- Corrige sus errores y
aprende de ellos.
- Muestra empeño al realizar
sus tareas.
- Apoya a los demás en la
ejecución de sus tareas.
- Interviene en el momento
adecuado. Escala de actitudes.