Guía didáctica medio tic 1.

1. Guía didáctica. Medio TIC 1.
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
En esta propuesta vamos a presentar los distintos aspectos de nuestro medio
TIC, tales como: el destinatario/os, objetivos, contenidos, función, momento de
su aplicación así como, la valoración final del medio utilizado.
a) ¿A quién va dirigido?
Realizaremos nuestra actividad con un grupo de alumnos de cinco
años. La actividad ha sido adaptada a la edad del grupo, teniendo en cuenta
las posibilidades y dificultades de los discentes.
Identificación y caracterización de los destinatarios a los que se dirige el medio
TIC.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Nuestro proyecto de base consta inicialmente de siete actividades, en
este caso la
la actividad propuesta realizada con el medio TIC se ubicaría dentro de la
secuencia de actividades tras la realización de la actividad 1 “¿Nos
extinguimos?, dándole un uso de actividad de desarrollo.
c) ¿Qué se pretende?
.
Objetivos: que se desean alcanzar con la ayuda del medio TIC.
 Conocer el medio y los elementos que lo integran.
 Crear conciencia y fomentar el respeto y cuidado hacia el medio,
mediante el conocimiento de este.
 Reflexionar sobre los animales extintos o en peligro de extinción y
conocer sus causas.
 Promover la autonomía y autodidactismo.
 Desarrollar la creatividad y pensamiento crítico.
 Fomentar el respeto, el diálogo y la participación en el grupo clase.
 Crear un ambiente de cooperación y propiciar las buenas relaciones
interpersonales.

2. Contenidos: que se desarrollarán con la integración del medio TIC.
 El medio y los elementos que lo integran.
 Animales extintos y cotidianos.
 Normas de convivencia y cooperación.
d) ¿Cómo lo utilizaremos? Explicación de la función que desempeñará el
medio TIC en el proceso formativo:
Nuestro medio se utilizará para continuar trabajando el contenido de
nuestra propuesta, por ello, lo consideramos una actividad de
desarrollo/profundización, así como, para la evaluación continua.
2. Selección del medio TIC: ¿Qué?
A continuación vamos a describir el medio TIC realizado, identificando
las partes que lo componen
a) Identificación: Presentación del diseño y la estructura-contenido del
medio TIC.
Nuestro medio TIC consta de 30 tarjetas con imágenes de animales.
Las realizaremos pegando las imágenes en bases de cartulinas de colores, de
tamaño A7. Por último, plastificamos las tarjetas para que no sufran daño.
La selección de animales estará relacionada a los animales extintos que
se hayan trabajado en clase previamente, así como animales cotidianos y
familiares para los niños.
Por último, repartimos las tarjetas, realizaremos los sonidos de los
animales y nos agrupamos en animales extintos y no extintos o cotidianos.
Tarjetas:
 extintos
 cotidianos
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Diseñar las actividades que deberán realizarse para la adecuada integración-
utilización didáctica del medio TIC en el proceso formativo de referencia.

3. a) Antes de la aplicación del medio TIC: actividades de inicio, asamblea
y explicación
Para nuestra propuesta hemos decidido realizar dos actividades iniciales
un poco diferentes, con el objetivo de crear interés en el alumnado y conseguir
así una motivación a desarrollar durante el proyecto.
1) El iceberg:
Para realizar esta actividad inicial necesitamos una caja de plástico
transparente. En su interior introduciremos una piedra, un saco de tierra con
que crearemos una montaña y varios animales de plástico, en la base de la
caja otros sobre la montaña de tierra o encima de la piedra.
El siguiente paso será verter agua en el interior de la caja, de manera que
algunas partes quedarán sumergidas. Por último, introduciremos un bloque de
hielo y por medio de unas pegatinas marcaremos los niveles del agua, del hielo
y de la montaña de tierra. Una vez terminado el montaje, dejamos el recipiente
donde le dé el sol.
A continuación realizaremos una asamblea donde intentaremos averiguar,
tanto los intereses como las ideas previas, para poder desarrollar así nuestro
proyecto partiendo de lo que el alumno sabe y deja de saber.
1) El antes y el después:
Cogeremos 12 parejas de imágenes que corresponden al antes y el
después de entornos que hayan sido transformados debido a la contaminación
y al cambio climático.
Estas imágenes las partiremos por la mitad y se le repartirá cada “mitad” a
cada alumno, para así tener cada uno una pieza de las imágenes (24 piezas)
que tendremos que completar. A continuación, tendrán que buscar la otra mitad
de su imagen, para formar la imagen completa sea del antes, o del después.
Una vez se reduzcan a 12 imágenes tendrán que asociar la imagen del
antes de un entorno con el después y viceversa.
Cuando ya tengamos todas las imágenes asociadas, las iremos trabajando
de una en una, fijándonos en las semejanzas y diferencias, observando,
reflexionando, y comentando por qué creen nuestros alumnos que eso ha
sucedido.

4. Así, podremos recoger la información inicial de la que parten nuestros
alumnos, para desarrollar nuestras hipótesis y poder describir las actividades y
el contenido que a estos más les puede interesar, partiendo de sus ideas.
b) Durante la puesta en práctica del medio TIC: actividades de
desarrollo.
La secuencia de actividades de nuestro proyecto consta de siete
actividades. Durante la puesta en práctica del medio Tic, que tendrá lugar tras
la primera actividad, realizaremos el ejercicio que se explicará a continuación:
Nuestro medio TIC consta de 30 tarjetas con imágenes de animales.
Las realizaremos pegando las imágenes en bases de cartulinas de colores, de
tamaño A7. Por último, plastificamos las tarjetas para que no sufran daño.
La selección de animales estará relacionada a los animales extintos que
se hayan trabajado en clase previamente, así como animales cotidianos y
familiares para los niños.
Por último, repartimos las tarjetas, realizaremos los sonidos de los
animales y nos agrupamos en animales extintos y no extintos o cotidianos.
c) Después de la utilización del medio TIC: actividades de cierre, puesta
en común, aprendizajes y errores.
Realizaremos una actividad final con la que pretendemos recoger todo lo
aprendido en unos murales tamaño real que podamos poner en paredes de la
clase.
Forraremos dos paredes de la clase de papel continuo blanco, y
dividiremos la clase en dos grupos. Un grupo se encargará de realizar el mural
del mundo con plástico y el otro, del mundo sin plásticos. En estos murales
tendrán que plasmar todos los cambios en el medio acuático, en los animales,
en las calles, etc. De esta manera podremos observar todo lo que han
aprendido durante el proyecto.
Al terminar los murales, entre todos comentaremos las diferencias de
ambos y observaremos si hay algún error para solucionarlo entre todos,
además podrán expresarse sobre cualquier duda o comentario que quieran
realizar sobre el tema.

5. Referencias bibliográficas ~ Webgrafía
Relación de documentos y sitios web utilizados para elaborar la guía didáctica
del medio TIC (aplicar el modelo de normas de estilo - APA).
El español (2017). 10 animales extintos que podrían ser resucitados por los
científicos. Recuperado el 19 de enero de 2021 de,
https://www.elespanol.com/omicrono/tecnologia/20170124/animales-extintos-
podrian-resucitados-cientificos/188482362_0.html
Información (2020). ¿Cuáles son las mascotas más comunes?. Recuperado el
19 de enero de 2021 de, https://www.informacion.es/vida-y-
estilo/mascotas/2020/10/23/son-mascotas-comunes-6136046.html
Autoevaluación: se realizará una valoración final del medio-TIC, además de
identificar tanto sus aspectos más destacados (fortalezas) como aquellos que
podrían mejorarse (debilidades).
Calificación final: 9
Fortalezas: Las fortalezas que encontramos en el medio Tic son
diversas, en primer lugar, el material que necesitamos para llevar a cabo
nuestro medio, es un material muy asequible para elaborar con los niños,
produciendo así un aprendizaje más significativo, desarrollando diferentes
habilidades y destrezas. La concienciación sobre cómo el cambio climático
afecta tanto al medio como a los animales es otro aspecto a valorar de la
propuesta.
Debilidades: Pensamos que una de las debilidades que podemos
encontrar en nuestra actividad, es que por ejemplo hay muchos animales
extintos que pueden confundir a los alumnos, pues los niños por ejemplo
conocen al delfín, y no al delfín chino de río, que si es un animal extinto, así
que es muy importante la elección de los animales utilizados, para no crear
confusión.