INNOVACION EDUCATIVA

1. CINADE VALLES
DOCTORADO EN GESTION EDUCATIVA
CONTENIDO "El nuevo paradigma del conocimiento"
•Sociedad del conocimiento, sociedad de la información
•Innovación y conocimiento
La internalización
Materia: Innovación Educativa
Alumno: María Carolina Pérez Zúñiga
Docente: Dra. Mónica Cervera Martínez
25 de Junio de 2015
CENTRO DE INVESTIGACIÓN PARA
LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

2. “El nuevo paradigma del conocimiento"
Sociedad del conocimiento, sociedad de
la información
 Hoy en día las sociedades del
conocimiento se han ido
reforzando gracias a los adelantos
científicos y tecnológicos que la
sociedad ha ido dando en pasos
agigantados y a la preocupación
por satisfacer y hacer más
placentera la vida hoy en día pues
basta con solo hacer clic o
aplanar un botón o teclado para
mover grandes masas o realizar
una acción que con anterioridad
al hombre le costaba mucho
esfuerzo y dinero

3. “La diversificación de las fuentes de financiación refleja el apoyo que la sociedad presta a esta
última y se debería seguir reforzando a fin de garantizar el desarrollo de este tipo de enseñanza, de
aumentar su eficacia y de mantener su calidad y pertinencia. El apoyo público a la educación
superior y a la investigación sigue siendo fundamental para asegurar que las misiones educativas y
sociales se llevan a cabo de manera equilibrada.” (Declaración Mundial sobre la Educación
Superior en el Siglo XXI, 1998, §(a), del artículo 14).

4. Se pretende en primera instancia
evitar la “fuga de cerebros”
 De este modo el papel de las
tecnologías de la información y el
avance del acceso del internet a
muchos rincones del planeta,
deben fomentar la adecuada
participación activa entre diversas
universidades no sólo en una
nación, sino en todas las partes del
mundo, es decir, que los países del
norte apoyen a los del sur con ideas
formales sobre el uso y creación de
tecnología y estos a los del norte en
una orientación completa sobre las
ciencias humanas.

5. De este modo el papel de las tecnologías de la información y el avance del acceso del internet
a muchos rincones del planeta, deben fomentar la adecuada participación activa entre
diversas universidades no sólo en una nación, sino en todas las partes del mundo, es decir, que
los países del norte apoyen a los del sur con ideas formales sobre el uso y creación de
tecnología y estos a los del norte en una orientación completa sobre las ciencias humanas.
 En estos casos particulares se puede pensar
en la responsabilidad de personas
preparadas, de un grado académico alto,
que llegan a pensar en el futuro y proponer
estrategias que fomenten, mediante el uso
de redes y tecnologías, el mejoramiento de
la enseñanza, brindándose desde luego
una educación de calidad, es por ello que
se debe completar el círculo, se debe
impartir en las universidades, una enseñanza
superior, no una enseñanza terciaria que
complemente los niveles anteriores, se debe
fomentar las actividades de investigación,
de crear verdaderos investigadores, personas
innovadoras desde su campo de estudio, que
cumplan evidentemente con el grado académico que
obtienen, que logren un máximo grado de estudios.

6.  El reto sin duda es la de establecer
la misma calidad de educación
universitaria en todas las partes del
mundo, aunque la realidad es que
en algunos lugares la excesiva
pobreza es el principal obstáculo
para un acceso a la educación
formal, es necesaria
indiscutiblemente el apoyo de los
desarrollados en el implemento de
estrategias que logren un equilibrio
educativo a nivel mundial.

7.  En el caso de México, vive una gran asimetría social. Mientras una
pequeña franja de la sociedad tiene niveles aceptables de vida, la gran
mayoría de la población enfrenta condiciones adversas. La desigualdad
social es por mucho, el principal reto a superar en México.

8. Sea cual sea el caso, “las instituciones públicas y privadas comparten hoy la
enorme responsabilidad de atender los retos críticos que vive la Nación y que
el desarrollo de la educación superior mexicana dependerá en adelante de
ambos sectores”. (Casanova).
 Una posible opción de mejora de la calidad educativa en el nivel superior es la
internacionalización de las instituciones educativas, desde la perspectiva de la
competencia, la internacionalización es:
“Un proceso de transformación desde una institución de enseñanza superior nacional hasta una
institución de enseñanza superior internacional, durante el cual se introduce una dimensión
internacional en todos los aspectos de su gestión holística con el doble objetivo de mejorar la calidad de la
enseñanza y del aprendizaje y de lograr las competencias deseadas” (Soderqvist 2002).

9.  “Un proceso de transformación desde una institución de
enseñanza superior nacional hasta una institución de enseñanza
superior internacional, durante el cual se introduce una
dimensión internacional en todos los aspectos de su gestión
holística con el doble objetivo de mejorar la calidad de la
enseñanza y del aprendizaje y de lograr las competencias
deseadas” (Soderqvist 2002).

10. “Innovar un ambiente de aprendizaje a distancia, no es trasladar la docencia
de un aula de adobe a un aula virtual, ni cambiar el gis y el pizarrón, por un
pizarrón <<inteligente>>, cuando hay docentes que ni siquiera el tradicional
pizarrón han sabido incorporar a su práctica, ni entregar los materiales de
estudio por Internet en lugar del correo tradicional, sino transformar en sus
bases, las relaciones personales en las que se dan los procesos educativos”.
(Moreno, 1997).

11.  “No hay innovación sin conservación y reproducción de los conocimientos
adquiridos”. (Informe de la UNESCO Hacia las sociedades del
conocimiento, 2005, p.145).

12.  Ya se ha puesto en evidencia la capacidad destructiva del ser humano,
en manos equivocadas, aunque sea en manos de pocos, las malas
decisiones pueden traer consigo consecuencias fatales, se debe entonces
centrar en una buena educación de las generaciones actuales y futuras
“la educación es la piedra angular de las políticas de seguridad humana y
el principal instrumento que puede estimular el desarrollo de las
sociedades del conocimiento” (Informe de la UNESCO Hacia las
sociedades del conocimiento, 2005, p.153).

13. Sin duda alguna, el dominio del saber de algunas
“aplicabilidades” de la ciencia tendrá como
consecuencia algunas alteraciones específicas. En la
actualidad los descubrimientos tienen un valor
económico altamente elevado, pues demuestran el
poder destructivo o benéfico al aplicarlos, en gran
número, estos tienen lugar en instituciones de nivel
superior y es aquí donde debe estar presente la ética
para actuar o no, en bien de la humanidad o para su
posible destrucción.

14.  El avance y transformación del saber es
sin duda prioritario, va a depender de la
comunicación mundial de los seres
humanos, pero, “aunque sea importante
velar por una divulgación coherente e
innovadora de la ciencia, la escuela
seguirá desempeñando su función
indispensable de lugar de aprendizaje de
la cultura y los conocimientos científicos.
La iniciación a las ciencias tendrá que
efectuarse tanto en el marco tradicional
del aula como mediante la utilización de
redes”. (Informe de la UNESCO Hacia las
sociedades del conocimiento, 2005,
p.144)

15. BIBLIOGRAFIA
 Casanova Cardiel Hugo. (s. f.). Educación superior y sociedad en México: Los
retos del siglo XXI. Investigador titular de la UNAM. Centro de estudios sobre la
universidad. p. 15, 22.
 Delgado Márquez Blanca L. (2011). La internacionalización en la enseñanza
superior: investigación teórica y empírica sobre su influencia en las
clasificaciones de las instituciones universitarias. Revista de Universidades y
sociedades del conocimiento. Barcelona, España. p. 6.
 Informe mundial de la UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento.
Ediciones UNESCO. p. 61-94.
 Moreno Castañeda Manuel. (2007). La calidad de la educación a distancia en
ambientes virtuales. XV Encuentro Internacional de Educación a Distancia en
Guadalajara, Jalisco, México. p. 19-31.
 Pastor Ángulo Martín. (s. f.). Educación a distancia en el siglo XXI. Centro de
Investigaciones y servicios educativos, Universidad Autónoma de Sinaloa.
México. p. 62, 69.