Trabajo colaborativo hecho por los docentes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Chimbote, durante el curso de PeruEduca.

1. REFLEXIONES SOBRE EL
CURRICULO NACIONAL
CURSO VIRTUAL - PERUEDUCA

2. VISIÓN
Institución acreditada que
asume la investigación
acción, inclusión,
interculturalidad y el
desarrollo sostenible, como
ejes transversales en la
formación de docentes
competentes en el ejercicio
de su profesión, con ética y
responsabilidad social,
asumiendo la construcción
del aprendizaje como
resultado de un proceso
dinámico e interactivo.

3. Somos una institución
de orientación católica,
que forma profesionales
en educación,
competentes, éticos,
con valores y
responsabilidad social,
basados en el enfoque
crítico reflexivo , y las
claves y principios de
nuestra filosofía
institucional.
MISIÓN

4. FILOSOFIA INSTITUCIONAL

5. ¿Qué aspectos del Currículo nacional necesitan
profundizar un poco más? ¿por qué?
 Los enfoques: Porque se requieren conocer herramientas
o estrategias para poner en práctica el desarrollo de los
enfoques en las sesiones de aprendizaje, lo que nos va
permitir orientar nuestro trabajo pedagógico
 Las competencias, capacidades y estándares de
aprendizaje; ya que recién nos estamos familiarizando con
el nuevo currículo nacional, necesitamos revisar más
información que sustente cada uno de ellos.
 Los desempeños son muy amplios y falta especificar o
precisar para determinar situaciones de aprendizaje.
 El perfil de egreso, porque se tienen que desarrollar
competencias que apunten al logro del perfil del egreso de
nuestros estudiantes; por ello es necesario profundizar dicha
temática. Asimismo, que tenga relación y continuidad con
educación superior.


6.  Atención a la diversidad; porque es un principio
fundamental, con el objetivo de proporcionar a todo el
alumnado una educación adecuada a sus características y
necesidades, lo cual nos falta más capacitación e
implementación sobre ello.
 El enfoque de evaluación, considerando que debemos
tener en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje, entonces
se requiere más orientación porque las competencias que se
logren en el aula permitan alcanzar los estándares de
aprendizaje.
 Asi mismo, el uso de las rúbricas para la EBR, EBE y EBA
consideramos necesario profundizar el uso en estos niveles.
 El desarrollo actitudinal de los enfoques transversales y
Orientaciones para la Tutoría. Ya que, con estos enfoques,
el estudiante, demostrará ser competente a lo largo de su
vida en los distintos escenarios donde se desenvuelva y, más
aún, debemos prestar atención y esclarecerlos conceptos
básicos del Enfoque de igualdad de género

7. Considerando que estamos en
una institución Formadora de
docentes es urgente implementar
acciones como las siguientes:
 Reuniones de interaprendizaje
para identificar los enfoque
transversales a través de
casuísticas y en especial la
atención a la diversidad
 Revisar y analizar el perfil de
egresado para concretar en
ejemplos específicos
 El enfoque formativa de la
evaluación .
¿Qué aspectos del currículo podríamos empezar a
implementar?

8. ¿Qué acciones se proponen realizar para
implementar estos aspectos involucrando a sus
demás colegas?
 Visitar I.E asociadas a la práctica para realizar la
observación de sesiones en aula y relacionar con los
enfoques transversales
 Realizaremos sesiones demostrativas con los docentes del
Centro de aplicación, , las cuales nos permitan
intercambiar experiencias de situaciones de aprendizaje
en escenarios reales para orientar a nuestros estudiantes
de Formación Docente
 Formar círculos de estudios con los docentes del Instituto
pedagógico para el análisis del perfil del egresado los
conceptos nuevos .
 Coordinar talleres con la jefatura de Formación en servicio
para trabajar los temas relacionados con el enfoque de
atención a la diversidad y el enfoque que sustenta la
evaluación de los aprendizajes .
 Realizar talleres sobre el análisis de los desempeños por
ciclos.
 Los talleres se realizaran en el mes de febrero e
invitaremos a los estudiantes del VII y IX semestre.

9. Integrantes del trabajo colaborativo
1.- CLAUDIA IVETTE ÑIQUE RUMINÓ
2.- IRENE ELIZABETH RONCAL MUÑOZ
3.- DIANA PARIONA HUAMAN
4.- GUADALUPE DEL CARMEN BALTA SEVILLANO
5.- JESÚS ANDREA MURILLO GONZALES
6.- YAQUELIN YOVANA MORALES MANTILLA
7.- ELENA BERMUDEZ REYES