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Modelo integrado de eficacia escolar de Scheerens ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PRODUCTO Rendimiento del alumnado según determinados patrones académicos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modelo integrado de eficacia escolar de Scheerens PRODUCTO Rendimiento del alumnado según determinados patrones académicos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Corresponde al conjunto de variables y factores de la política educacional y  variables propias de la situación  en la que se encuentra la escuela. Corresponden a factores que desde la misma escuela son no modificables, por ejemplo el que la escuela sea rural. Se refiere a aquellas características de profesores, familias y alumnado que son el punto de partida en el trabajo de la escuela, por ejemplo origen étnico de la familia o motivación del profesorado Son las actitudes, relaciones, conductas, formas de organización, prácticas cotidianas de los directivos, docentes y alumnos que configuran la forma de funcionar de la escuela, por ejemplo el trabajo en equipo. CONTEXTO Marco Regulatorio . . . . . . Características de las escuelas . . .

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