1. PRESENTADO A: LIC MARTHA DORADO
PRESENTADO POR:
CLAUDIA DUQUE

2. El lenguaje humano,
comprendido como un
sistema de signos
verbales y no verbales,
está presente en todo el
universo educacional.

3. Lo podemos ver como una “ ciencia nueva ”
o mejor en fundar una disciplina de lectura
de los signos, excluyendo precisamente al
Sujeto

4.  La semiótica, la lingüística y la enseñanza de
la Educación de muestra que el conocimiento
de los signos comprende desde la lectura del
comportamiento verbal del profesor, su
función comunicativa, hasta las
observaciones de los significados de los
signos en el contexto educacional.

5. A partir de concepciones lingüísticas,
llevando a los estudiantes a tener una
objetividad de observar, criticar y hacer
mención de las posibles articulaciones
de conocimiento de la Educación y la
pedagogía.

6. Jakobson
Este autor clasifica seis aspectos básicos del lenguaje,
comentario teórico y didáctico, que expone muchos
problemas, recordando unas distinciones (tales como
factor vs función) y nociones (tales como "dominante",
"jerarquización") olvidadas y necesarias, y tomando el
ejemplo de la "función metalingüística" para definir, en
el marco de la semiótica general, las condiciones de
pertinencia del instrumento jakobsoniano, en términos
de extensión y transformación.
Donde ningún aspecto básico cumple una única
función, siendo necesaria para el investigador la
observación de la función predominante en un
determinado contexto.

7. Parlebas
Él percibe la ligazón de las funciones lingüísticas
a las situaciones por la relación analógica entre
las situaciones verbales y corporales. Enfatiza las
profundas interrelaciones entre situaciones socio
motrices con las funciones, entre actividades no
deportivas (expresión corporal y juegos
tradicionales) y las seis funciones lingüísticas de
Jakobson. Donde afirma que si las funciones de
Jakobson no permiten un proceso de elaboración
de una nueva teoría para la acción, ésta
solamente se constituye de un paralelismo entre
lingüística y enseñanza de la Educación.
“La dimensión corpórea”

8. Este fenómeno se llama doble articulación, en
donde todo el significado verbal que el sujeto
busca comunicar debe ser analizado. Es aquí
donde radica el argumento de muchos autores
que consideran, dentro de la lengua, las
unidades de dos dimensiones: el significante
que se manifiesta fónicamente (sonido) y su
significado, el sentido que la palabra
representa.

9. La semiótica puede inspirar a
la enseñanza de la
Educación y en la pedagogía

10. GRACIAS