Este documento presenta una introducción al modelo 1 a 1 en educación. Explica que este modelo implica que cada estudiante tenga acceso individual a un dispositivo tecnológico para acceder a contenidos educativos de forma ubicua. También presenta algunos hitos históricos del modelo 1 a 1, como sus inicios en los años 90 en Estados Unidos y Australia y su expansión masiva en la primera década del siglo 21 gracias a las computadoras móviles de bajo costo. Finalmente, compara la evolución del modelo 1 a 1 con otros casos

1. Trabajo práctico N2
Temas: Modelo 1 a 1
INTEGRANTES:
Valor Yanet, Sandoval Sofía

2. El modelo 1 a 1
Un modelo 1 a 1 alude la ubicuidad del acceso a contenidos educativos,
con un dispositivo que permite la apropiación individual y a la vez la
conexión con otros –pares o expertos–,con la posibilidad para docentes y
alumnos de publicar contenidos,entre otros aspectos.
Para esto,las clases apuntan a situar el modelo dentro de los procesos de
construccióny circulación de información en la sociedad delconocimiento,
en el marco de los consumos mediales actuales, especialmente
practicados por jóvenes, que se han conceptualizado como “cultura
participativa” y “convergenciade medios” (Jenkins 2006).
Finalmente presentamos ejemplos de prácticas enclases que muestran
una escala de uso de netbooks en el trabajo con el mismo contenido.
Por lo tanto, el módulo pretende plantear una contextualización del
dispositivo; un análisis general de sus características específicas y una
aplicación a través de ejemplos y casos.
De qué hablamos cuando hablamos
de modelos 1 a 1
Objetivos:
1. Analizar el contexto de la sociedad delconocimiento,en el que tiene
lugar el modelo 1 a 1.
2. Repasar muy brevemente la historia del modelo.
3. Abordar y analizar una definición.
4. Comparar con otros modelos de introducción de TIC en el aula.

3. Un mundo hecho para el modelo 1 a 1
Si preguntamos qué son las computadoras, seguramente la mayoría
daría una definición como esta:
Herramientas poderosasde almacenamiento y distribuciónde la
información, potentes además para generar contacto entre
individuos (dispersos o cercanos en el espacio).
Y sería correcto, pero dejaría de lado el aspecto más importante de
la cuestión. La introducción de las TIC en las distintas actividades
humanas no implica solamente la realización de las mismas
actividades que antes, por otros canales, sino que ha modificado
profundamente hábitos, procedimientos y la cantidad y calidad
de información,lo que dio lugar a transformaciones profundas,
calificadas por algunos como un cambio de paradigma e incluso
como el paso de una época a otra: de la sociedad industrial a la
sociedad del conocimiento.
El volumen, el dinamismo y la complejidad de información superan
exponencialmente cualquier etapa anterior de la sociedad.
Más que nunca las formas de conectarnos con los demás se realizan
por medios digitales y electrónicos,lo cual permite aumentar la frecuencia,
cantidad y calidad de las interacciones.
Las redes sociales más populares tienen más de 500 millones de usuarios,
mucho más que la poblaciónpromedio de un país del mundo.
Surgen nuevos trabajos, oficios y actividades que no existían poco tiempo
atrás. Se calcula que muchos de los jóvenes que hoy están estudiando
cambiarán de puesto de trabajo no menos de tres veces a lo largo de su
vida profesional,y que muchos de esos trabajos todavía no se han
inventado.

4. Historia del modelo 1 a 1
Muchas veces,para entender un desarrollo es una ayuda conocersu
historia. Les mostramos algunos hitos del modelo 1 a 1.
 En los años noventa, en los Estados Unidos y Australia se llevaron a
cabo las primeras experiencias con computadoras personales,
denominadas “una computadorapor alumno” o bien modelo 1 a 1.
 Durante la primera décadadel siglo XXI,con computadoras móviles
y conexióna internet, el desarrollo de equipos de computadoras de
bajo costo permitió expandirlo desde experiencias de escuelas de
elite a proyectos masivos.
 En esos años, Nicholas Negroponte diseñó el proyecto OLPC (One
Laptop Per Child, “Una computadorapor alumno”) que consistíaen
distribuir computadoras portátiles de bajo costo a todo un sistema
educativo. La producciónde computadoras en gran escala –como
para todos los escolares de un país– permitíaa la industria bajar los
costos y obtenerequipos de un precio de alrededorde 100 dólares.
El Mundo 1 a 1
 El reloj. Fue a principios del siglo XIX cuando el abaratamiento
permitió a las personas utilizar relojes en forma individual. Antes de
eso,obtenían la hora de los relojes en edificios públicos,iglesias,
etc.
 La computadoraen lugares de trabajo. Fue en la última década del
siglo XX y la primera década del siglo XXI cuando las oficinas y
ambientes administrativos concibieronuna computadorapor puesto
de trabajo.
 El teléfono.En los últimos quince años el acceso a un teléfono móvil
e individual se volvió masivo, cada personatiene su número y su
terminal y no uno por hogar.