El documento describe el modelo 1 a 1, en el cual cada estudiante tiene acceso a su propio dispositivo tecnológico. Esto permite la ubicuidad del acceso a contenidos educativos y la conexión entre estudiantes y expertos. El modelo 1 a 1 surgió en los años 90 en Estados Unidos y Australia y se expandió a inicios del siglo 21 con computadoras móviles y acceso a internet. Proyectos como OLPC distribuyeron computadoras de bajo costo a sistemas educativos enteros. El modelo 1 a 1 facilita la inter

1. Módulo2: El Modelo1 a 1
Este módulotiene comoobjetivohacerunprimerabordaje alascaracterísticas específicasde esta
formade introducciónde tecnologíaparalaenseñanzayel aprendizaje.Unmodelo1a 1 alude la
ubicuidaddel accesoacontenidoseducativos,conundispositivoque permite laapropiación
individualya lavezla conexiónconotros –pares o expertos–,conlaposibilidadparadocentesy
alumnosde publicarcontenidos,entre otrosaspectos.
Para esto,lasclasesapuntana situar el modelodentrode los procesos de construccióny
circulaciónde informaciónenla sociedaddel conocimiento,enel marcode losconsumosmediales
actuales,especialmente practicadosporjóvenes,que se hanconceptualizadocomo“cultura
participativa”y“convergenciade medios”(Jenkins2006)
El volumen,el dinamismoylacomplejidadde informaciónsuperaexponencialmente cualquier
etapaanteriorde la sociedad.
Más que nuncalas formasde conectarnoscon losdemásse realizanpor mediosdigitales y
electrónicos,locual permiteaumentarlafrecuencia,cantidadycalidadde lasinteracciones.
Historia del modelo1 a 1
Muchas veces,para entenderundesarrolloesunaayudaconocersu historia.Lesmostramos
algunoshitosdel modelo1a 1.
 En losaños noventa,enlosEstadosUnidosy Australiase llevaronacabolas primeras
experienciasconcomputadoraspersonales,denominadas“unacomputadoraporalumno”
o bienmodelo1a 1. El MethodistLadiesCollege de Melbourne,Australia,fue el primer
establecimientoenutilizarequiposportátilesindividualesytrabajarbajolasideasde
SeymourPapertsobre todoenlenguajesde programación.
 Durante la primeradécadadel sigloXXI,concomputadorasmóvilesyconexiónainternet,
el desarrollode equiposde computadorasde bajocostopermitióexpandirlodesde
experienciasde escuelasde elite aproyectosmasivos.
 En esosaños,NicholasNegropontediseñóel proyecto OLPC(One LaptopPerChild,“Una
computadorapor alumno”) que consistíaendistribuircomputadorasportátilesde bajo
costo a todoun sistemaeducativo.Laproducciónde computadorasengranescala –como
para todoslos escolaresde unpaís– permitíaa la industriabajarloscostosy obtener

2. equiposde unpreciode alrededorde 100 dólares.Dotadoscon unainterface
específicamente educativa(Sugar),OLPCsalióalaluzcon un equipodenominadoXO. La
iniciativase replicóconesosuotrosequiposenpaísescomoIndia,Israel,Uruguay
(CEIBAL) y enalgunasprovinciasde laArgentina. El modelo1a 1 facilitalainteracción,la
colaboraciónde ungrupo,la formaciónde una red,la participaciónde todoslosnodosde
la red.
comparación con otros modelosde uso de TIC en actividadeseducativas
 Contactoocasional de losequipos.
 Uso asistido/dirigidoporel profesor.
 Equiposenun lugarfijo.
 Contactolimitadoentre losalumnosylosequipos.
 Equiposcompartidos.
 La computadoraesun recursoad hoc,un bonustrack.
 Difícil articulaciónde lasTICy otras disciplinascurriculares.
 La computadorase utilizasoloenlaescuela.
Trabajar en el aula con el modelo1 a 1
La incorporaciónde computadoras1a 1, que implicael usode herramientasdigitalesparala
produccióntantode alumnoscomo de docentesyel recursode internetcomofuente de
informaciónycomunicaciónconcomunidadesde pares,esunprocesoque se vinculaconcinco
cuestionesfundamentalesde laeducaciónque vienenelaborándose enlaescuelaentrabajoscon
y sintecnología.
Continuidad
El usoindividual de losequipospermitedarle continuidadalastareas,dentroyfuerade la
escuela,enlasclasessiguientes,etc.Facilitalasecuenciadidáctica,laevaluaciónde procesos.
Espaciosmuysencillosde desarrollarenunacomputadora –como blogsoportafolios–permiten
hacer lecturasdiacrónicasdel trabajode unalumno,osincrónicasde una clase,etcétera.
Visibilidad
Lo escritoenuna computadoraesfácilmente transmisibleypublicable.Lostrabajosnoquedan
para siempre enlascarpetasde un solodestinatario –el profesor–sinoque puedenenviarsepor
mail a toda la clase,publicarse enunblogparala escuela,paraotrasescuelas,etc.Facilitala
evaluación,alientaacorreccionescolectivas,laevaluaciónde procesoya laautocorrección,dado

3. que cuandose produce untextoque se sabe será público,el emisormejorasutrabajo.
Interactividad
El modelo1a 1 fomentalaactividadde losalumnosenel aprendizaje.Unacomputadoraincentiva
a los jóvenesaserproductoresde textos,imágenes,películas,audios,conmuchafacilidad.El
equipamientoindividual favorece laactividadsimultáneade todael aula,auncuando estén
leyendoenpantalla.Lacomputadorapermite lainteractividadconstante,el consumidorpasamuy
fácilmente aserproductor(ediciones,comentarios,apuntes,mensajes).
Trabajo enequipo
El hechode que todoslos jóvenesdispongande unequipo,yproduzcancontenidosenformato
digital,permiteque losrecursospuedanintercambiarse confacilidad,asícomola producciónde
borradoresy archivos.El modelo1 a 1 facilitayalientael trabajocolaborativo.