El documento analiza la brecha entre la formación universitaria y las necesidades del mercado laboral en México. Muestra que sólo el 55% de los egresados universitarios lograron empleos profesionales, y que los empleadores demandan competencias genéricas como pensamiento crítico, comunicación, trabajo en equipo y aprendizaje continuo, más que conocimientos específicos. También resalta la necesidad de mejorar la formación práctica de los estudiantes y actualizar los planes de estudio para enfocarse más en las necesidades del sector económic

1. Formación universitaria y ámbito laboral Una aproximación necesaria Dra. Magdalena Fresán Orozco Universidad Autónoma Metropolitana 29 de marzo del 2005

2. Sólo 55 de cada 100 egresados lograron colocarse en ocupaciones profesionales El número de puestos en las ocupaciones de carácter profesional es mucho menor que el total de egresados del sistema de educación superior del país El empleo de profesionistas en ocupaciones de carácter residual desplaza de esas labores productivas a personas con menores niveles de educación formal El resto sólo encontró trabajo en ocupaciones menos especializadas 1991-2000 ANUIES (2002) Mercado Laboral de Profesionistas en México. (1990-2000) Consultoría Internacional Especializada

4. Seguimiento de egresados Opinión de los empleadores sobre los perfiles requeridos Opinión de expertos sobre los perfiles requeridos Análisis de la organización académica y plan de estudios Mundo del trabajo MUNDO DE LA EDUCACIÓN Fuente: Anuies,1998 Estudios del mercado profesional Análisis de las innovaciones educativas

13. II. La formación para los tipos de tareas realizadas por los profesionales La formación es inferior a los requerimientos del campo profesional Hay puestos que no están siendo cubiertos en la formación superior 5% La preparación de los universitarios supera los requerimientos del campo profesional 18.3% La formación universitaria es congruente con los requerimientos del campo profesional 73%

25. Psicología clínica Psicología social Psicología educativa Psicología industrial campo profesional Prácticas sociales de la profesión Psicología de la senectud

29. Formulación del problema ¿Qué se quiere averiguar? Selección del panel de expertos (10 a 20). Invitación formal explicando el proceso Elaboración del cuestionario (abierto y desestructurado) DELPHI Debe establecerse una estructura ordenada. (Simétrica o creciente-decreciente) dentro del sistema de categorías Ordenación Cada rasgo de interés debe poder clasificarse en una y sólo una categoría No solapamiento Deben considerarse el número suficiente de dimensiones para abarcar las diferentes áreas de interés Su número deberá ser suficientemente pequeño para que sea factible su manejo Número de dimensiones El sistema de categorías debe abarcar todo el espectro de áreas de interés Exhaustividad