Desarrollo Psicogenetico

1. DESARROLLO COGNITIVO
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget propone
cuatro etapas de sofisticación mental por las que pasa el ser
humano desde su nacimiento hasta la adultez.
Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo cognitivo: la
etapa Sensorio-Motora, preoperacional, operaciones
concretas y operaciones formales.
JEAN FRITZ PIAGET 1896-
1980

4. ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET.
Período Edad Características del período Principales adquisiciones
Sensoriomotor 0-2 años
El niño utiliza los sentidos y las
aptitudes motoras para entender el
mundo. No hay pensamiento
conceptual o reflexivo. Un objeto
es “conocido” en términos de lo
que el niño puede hacerle.
El niño aprende que un objeto
todavía existe cuando no está a
la vista (permanencia del
objeto) y empieza a pensar
utilizando acciones tanto
mentales como físicas.
Preoperacional 2-6 años
El niño utiliza el pensamiento
simbólico, que incluye el
lenguaje, para entender el
mundo. A veces el pensamiento
del niño es egocéntrico, que
hace que el niño entienda el
mundo desde una perspectiva,
la suya.
La imaginación florece, y el
lenguaje se convierte en un medio
importante de autoexpresión y de
influencia de los otros. Los niños
empiezan gradualmente a
descentrarse, es decir, a hacerse
menos egocéntricos, y a entender
y coordinar múltiples puntos de
vista.

5. ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET.
Período Edad Características del período Principales adquisiciones
O. concretas 7-11 años
El niño entiende y aplica
operaciones lógicas, o
principios, para ayudar a
interpretar las experiencias
objetiva y racionalmente en
lugar de intuitivamente.
Al aplicar las aptitudes lógicas,
los niños aprenden a
comprender los conceptos
básicos de la conservación, el
número, la clasificación y otras
muchas ideas científicas.
O. formales +12 años
El adolescente o adulto es capaz
de pensar sobre las
abstracciones y conceptos
hipotéticos y es capaz de
especular mentalmente sobre lo
real y lo posible.
Los temas éticos, políticos y
sociales, y morales se hacen más
interesantes e involucran más al
adolescente a medida que se hace
capaz de desarrollar un enfoque
más amplio y teórico sobre la
experiencia.

11. Esquema: representa una estructura mental, patrón de
pensamiento que una persona utiliza para tratar una situación
especifica en el ambiente
Adaptación: es el proceso por el cual los niños (as) ajustan su
pensamiento a incluir nueva información que promueva su
comprensión
Asimilación: consiste en adquirir nueva información e
incorporarla en os esquemas existentes en repuesta a los nuevos
estímulos del ambiente
Acomodación: es lo que permite que la nueva información se
ajuste creando nuevos esquemas
Equilibrio: significa alcanzar un balance entre los esquemas y la
acomodación. El deseo de equilibrio es lo que impulsa al niño
por las etapas del desarrollo cognoscitivo.
TÉRMINOS FUNDAMENTALES