1. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO- CLASE Ana Mues Royo Cristina Sáez de Guinoa Raquel San Miguel Patricia Sánchez

4. Distribución del espacio La clase está formada por mesas con forma circular que favorecen el trabajo cooperativo y en equipo y la interacción con los iguales.

5. Horario

6. Equipos Con esta distribución se pretende que los niños cooperen, aprendan a organizarse y funcionen como grupo

7. Carteles Para indicar acontecimientos que van a ocurrir, para reforzar el aprendizaje de conceptos básicos (letras, formas,…). También se utilizan para representar calendarios, encargado de la semana, recogida de faltas de asistencia, préstamos de libros,…

8. Etiquetado de materiales Servirá para el mantenimiento del orden en el aula, para lograr tener todos los materiales clasificados facilitando a los alumnos el uso de los materiales y saber en cómo recogerlos.

9. Trabajo por rincones Los rincones son unos espacios delimitados de la clase donde los niños, individualmente o en pequeños grupos, realizan simultáneamente diferentes actividades de aprendizaje.

10. El planteamiento de trabajo por rincones responde a la necesidad de establecer estrategias organizativas para dar respuesta a las diferencias, intereses y ritmos de aprendizaje de cada niño y niña. Esta organización implica una determinada manera de entender la relación enseñanza- aprendizaje. El aprendizaje ha de ser significativo y funcional. Supone la participación activa de niños en la construcción de su aprendizaje, adquiriendo un mayor protagonismo.

11. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO GENERALES. NORMAS DE CLASE (TRABAJAR EN LA ASAMBLEA) Hacer la fila correctamente. Saludamos al entrar en clase por la mañana. Pedimos las cosas “por favor” y damos las gracias. Colocamos las mochilas y abrigos en la percha. Pedimos permiso para ir al servicio. Compartimos nuestras cosas. Desayunamos sentados y relajados. Si tiramos algo hay que recogerlo para que la clase esté limpia. Tiramos los papeles a la papelera. Respetamos el trabajo de los compañeros. Recoger la clase cuando terminamos de jugar. (Ordenar juguetes) Respetamos las horas de trabajo y las de juego. Escucho cuando me están contando un cuento y no molesto a mis compañeros. Perdonamos a los amigos/as.

12. II.QUÉ RINCONES ORGANIZAMOS EN EL AULA. RINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO: Es el rincón más significativo para el niño de 3 a 6 años y deben permanecer durante toda la etapa de educación infantil.

13. RINCÓN DE PLÁSTICA: Este rincón debe situarse en un espacio que no sea de transito, bien iluminado y, a ser posible, que tenga una pila con agua.

14. RINCÓN LÓGICO MATEMÁTICO: Elobjetivo principal del rincón es ofrecer un soporte ideal para el razonamiento, utilizando las posibilidades de la forma de representación matemática (cuantificación, medición, ordenación correspondencias, etc.)

15. RINCÓN DE LA NATURALEZA: La vida animal en el aula es muy motivarte para los niños de estas edades y son capaces de desarrollar actitudes positivas de respeto, cuidado y amor por los animales.

16. RINCÓN DE LA BIBLIOTECA: Elrincón de la biblioteca será el lugar donde el niño tendrá a su alcance cuentos, libros, imágenes, láminas.... , donde el niño quizá tenga su primer contacto con el mundo mágico de la literatura encontrando el gusto por los libros, por la imagen y el placer por la lectura, y donde desarrollará su imaginación y fantasía.

17. RINCÓN DEL ORDENADOR: El ordenador es una herramienta o recurso didáctico muy valioso para ayudar a lograr importantes contenidos de la educación infantil. En este espacio se prevé que el niño tenga experiencias de iniciación en las tecnologías de la información y la comunicación. Es también un lugar propicio para que la maestra pueda trabajar con grupos pequeños de niños.

18. RINCÓN DE LA PIZARRA: Al organizar este espacio pretendemos crear las condiciones necesarias para facilitar la intercomunicación de los niños/as y favorecer el proceso de la maduración grafomotriz.

19. RINCÓN DE MÚSICA: La música no es sólo expresión artística, es un elemento esencial para lograr el equilibrio afectivo, sensorial, intelectual y motriz. En este sector el niño podrá desarrollar su sensibilidad, memoria, atención, concentración, coordinación, expresión corporal, motricidad gruesa y fina, además de permitir un espacio de relajación y tranquilidad según la melodía.

20. III.EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD Seguimiento de los rincones y evaluación Llevamos un registro diario de los rincones por los que pasan los niño/as. Elaboramos una hoja de control semanal de los rincones.

21. FICHA INFORMATIVA INFORMACIÓN DIARIA NOMBRE: ____________________________________________________ FECHA: _____________________________________________________ HA COMIDO: POCO: ________________BASTANTE: ________________TODO: ______ SE HACE PIPI: ___________________¿CUÁNTAS VECES? ___________ SE HACE CACA: _________________ ¿CUÁNTAS VECES?___________ ¿JUEGA CON OTROS NIÑOS/AS?: _______________________________ ¿COMPARTE LOS JUGUETES?: _________________________________ ¿OBEDECE A LAS INDICACIONES DE LA MAESTRA?: ______________ _____________________________________________________________ ¿PRESTA ATENCIÓN EN CLASE?: _______________________________ ¿DISTRAE A SUS COMPAÑEROS EN CLASE?: _____________________ ¿RESPETA LAS NORMAS DE CLASE?: ___________________________ ¿CONSIGUE HACER LA FILA?: __________________________________