1. Morillo Ángela
Moncayo Cristina
Martínez Cesar
Innovadores E- Learning
(GRUPO “S”)
Módulo 5 - Modelo PACIE
Planificación
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Programa de Capacitación Docente Institucional en el
“Uso Correcto de las TICs en los Procesos Educativos”
del Instituto Tecnológico Gamma, en la ciudad de Belize
Company
LOGO
“Abriendo los Caminos del Conocimiento”

2. Agenda
1. Esquema
2. Diseño del producto
3. Evaluación del diseño
4. Selección del diseño

3. Esquema
Diseño del Producto y/o Solución:
 Diseños que satisfagan las Especificaciones
 Evaluar los diseños en contra de las Especificaciones
 Selección del Diseño y Justificación de la misma
Planificar la Ejecución y/o Solución:
 Fases del Proyecto
 Recursos del Proyecto
 Cronograma del Proyecto

4. DISEÑO DEL PRODUCTO Y/O
SOLUCIÓN
Diseños que satisfagan las
Diseños que satisfagan las Especificaciones

5. Diseño 1
Plataforma de educación virtual
 Dado que la institución cuenta con un servicio de internet dedicado, esto le brinda
la posibilidad de tener una conexión directa, sin compartir su señal, lo cual redunda
en la factibilidad de proveer estabilidad y simetría en la carga y descarga de la
información, de la plataforma seleccionada.
De las plataformas existentes en el mercado, de software libre (GLP – General
Public License), online, disponible las 24 horas del día los 365 días del año, y con
capacidades técnicas para soportar 90 o más participantes, los procesos
concurrentes y una amplia gama de herramientas síncronas y asíncronas, hemos
seleccionado la Plataforma Moodle.
 Moodle es el sistema de educación de código abierto más popular. Está construido
con PHP y base de datos MySQL (también puede trabajar con PostgreSQL).
Posee un potente administrador de cursos que incluye lecciones, exámenes y
documentos. También cuenta con módulos que ayudan a la interacción de
estudiantes y tutores (chat, foros, encuestas, talleres). Actualmente es utilizado en
más de 24.500 sitios web, 175 países y 75 idiomas (gracias a esto posee una
extensa documentación y una gran comunidad a su alrededor).
Capacitación de 27 (30%) Docentes sin Destrezas Informáticas:
 Considerando que existen 18 (20%) profesores con acceso a computador personal
con conexión a internet, y que por lo tanto están disponibles estos 18 equipos, y
teniendo 63 (70%) profesores con destrezas informáticas, se tienen entonces 63
potenciales tutores, para capacitar a 27 (30%) profesores sin destrezas
informáticas mínimas.
 Estas destrezas a trasmitir deben están enmarcadas en el manejo del equipo, uso
del sistema operático (Windows o Linux, según sea el caso), uso del Internet y uso
de software (procesadores de palabras y presentaciones).
 Se deben seleccionar 27 profesores con destrezas informáticas y se le asigna a
cada uno un profesor sin destreza informática, el cual deberá entrenar en las
destrezas antes mencionadas. Para ello, tendrán a su disposición los 18 equipos
con conexión a internet, los cuales se podrán usar por tandas, según el horario
disponible de los profesores, no más de 18 profesores a la vez, durante 1 hora
diaria por 30 días hábiles. Al final de este periodo se someterá a los docentes a
una evaluación final para garantizar el alcance de las destrezas mínimas
requeridas y se les expedirá un certificado de aprobación.

6. Acceso de todo el Personal Docente a un Ordenador Personal con Conexión a Internet:
 A los fines de garantizar el acceso de todos los docentes al ordenador personal con
conexión a internet, deben formarse 5 grupos de trabajo de 18 docentes cada uno,
a los fines de garantizar el acceso de los mismos. Estos grupos tendrán acceso a
los computadores, dos horas diarias, según el programa rotativo diario, de
repetición semanal, que se observa en el cuadro 1, hasta alcanzar el tiempo
estipulado para el cumplimiento del aprendizaje.
HORARI LUNES MARTES MIERCOL JUEVES VIERNES
O ES
8:00 A Grupo 1 Grupo 2 Grupo 5 Grupo 3 Grupo 4
10:00
10:00 A Grupo 2 Grupo 1 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 3
12:00
1:00 A Grupo 3 Grupo 5 Grupo 1 Grupo 4 Grupo 2
3:00
3:00 A Grupo 4 Grupo 3 Grupo 2 Grupo 1 Grupo 5
5:00
5:00 A Grupo 5 Grupo 4 Grupo 3 Grupo 2 Grupo 1
7:00
Cuadro 1. Programa Rotativo de Formación

7. Adiestrar a todos los Docentes en el Uso Correcto de las TICs en los Procesos
Educativos:
Para ello tendremos el siguiente entorno virtual de aprendizaje (EVA):
Nombre del EVA: Uso de las TICs en la Educación
Bloque 0, formado por:
 Documento Guía (Guía de Inicio)
 Información del Curso (Y como estudio las TICs)
 Foro Novedades (Noti TICs)
 Foro Social (Interactuemos con TICs)
 Foro Técnico (Arreglemos las TICs)
Bloque Académico, formado por:
 Unidad I: Que son las TICs, Historia, Ventajas y Desventajas.
 Unidad II: Tipos de TICs
 Unidad III: Usos de las TICs
 Unidad IV: Aplicaciones de las TICs en la Educación.
 Actividades a Realizar: Cada una de las unidades de estudio implicara la
realización de actividades de aprendizaje basadas en la aplicación de las
TICs.
 Recursos: Se Utilizaran los recursos tecnológicos necesarios para el
desarrollo de la interacción y la entrega de la instrucción a los participantes.
Bloque Final, formado por:
 Las herramientas necesarias para establecer la retroalimentación con los
participantes.
 Las herramientas de evaluación del aprendizaje, y
 Los medios para tutorar o hacer seguimiento a los aprendices.

8. Diseño 2
1.- PLATAFORMA DE DUCACION VIRTUAL
Se propone utilizar la plataforma MOODLE, ya que es una de las más conocidas del
mercado, además de ser gratuita y libre, de fácil utilización y sobre todo cuenta con
una gran gama de recursos didácticos los cuales son de gran utilidad para el
aprendizaje.
2.- 30% D0CENTES SIN DESTREZAS INFORMATICAS
De los 90 docentes con que cuenta el instituto Gamma solo el 30% de ellos, es decir 27
docentes no poseen destrezas en el uso básico del computador, entendiendo que
el resto si cuenta con habilidades informáticas. Por otra parte se conoce que
existen 18 ordenadores en la institución y que son para uso docente, además entre
ellos existen docentes con habilidades en el uso del ordenador, por lo cual se
propone realizar un adiestramiento entre docentes, es decir, docentes adiestrando
a docentes en el uso básico del computador. Como ha de entenderse que se
cuentan con 18 docentes y 18 ordenadores, estimando que cada uno puede
trabajar con 2 docentes en promedio, para su adiestramiento.
3.- TODO EL PERSONAL DOCENTE CON ACCESO A UN COMPUTADOR
Debido a que el instituto gamma solo se cuenta con 18 computadoras y existen 90
docentes, se debe elaborar un horario de trabajo por turno, de forma tal que cada
ordenador sea usado por 5 docentes diferentes en cada turno logrando así darle
acceso al ordenador a cada un de los 90 profesores.
4.- ADIESTRAR EN EL USO DE LAS TIC’s
Para el uso de las TIC’s cada docente debe desarrollar su aula virtual, la cual esta
constituida por varios bloques, estos bloques serán los siguientes:
BLOQUE 0: en este espacio el docente debe personalizar su aula, darle forma, darle
vida con sello personal, este bloque esta constituido por:
 Guía de Inicio: es un documento explicativo del uso correcto del aula, donde se
indica para que, como y cuando se usa cada ítem.
 Foro de Novedades: espacio destinado a la colocación de fechas o eventos de
importancia, es un espacio para estar al día con las entregas y /o evaluaciones,
debe ser siempre visitado.

9.  Foro Social: como su nombre lo indica es para socializar, es un espacio de
intercambio entre los participantes del aula para interactuar desde la virtualidad y
conocerse un poco.
 Foro Técnico: sitio destinado a la colocación de información relacionada a los
contenidos de cada unidad temática.
 Dialogo Privado: mensajería de texto privada para usarse cuando se desee hacer
algún comentario a cualquier participante y los otros compañeros no deben
enterarse o para hacer alguna consulta al facilitador de forma personal y privada.
 Sala de Chat: lugar para el intercambio de saberes, discusiones de temas
seleccionados o asignación y puede ser usado tanto por los participantes como por
el docente o fascilitadores.
BLOQUE ACADEMICO: este bloque se debe indicar cada tema, recurso, actividad o
situación por medio de etiquetas de identificación, las cuales permitirán un uso
efectivo del aula virtual. En este espacio se coloca toda la información relacionada
al curso, material revisión o lectura de soporte al contenido, además de las
actividades o tares a desarrollar en el curso para cumplir con los objetivos.
BLOQUE FINAL: aquí se realizaran las evaluaciones de cierre, de retroalimentación con
los participantes de forma de lograr ese contacto desde la virtualidad.
 Por otra parte, se le debe dar una imagen propia al uso de la plataforma por parte
de la institución, es decir, se debe crear su imagen corporativa que identifique a la
misma.
 Se debe crear el Departamento de Educación en Línea o DEL, para el desarrollo
de los procesos administrativos.
 Realizar la Creación del Campus Virtual, donde se dará lugar al sistema de aulas
virtuales (LMS), a la comunicación interna y al mejoramiento profesional por medio
del sistema Te-Te-Te (teachers- teaching-teachers)
 Crear el Centro de Interacción Virtual (C.I.V), lugar donde se humanizan los
procesos, se genera conocimiento, se garantiza la interacción y se realiza el apoyo
en los procesos operativos y administrativo del instituto.
 La Comunidad del Aprendizaje se creara para mejorar los procesos educativos que
permitirán el desarrollo, transformación, experiencia y conocimiento del docente.

10. Diseño 3
CAPACITACIÓN EN EL USO CORRECTO DE LAS TIC EN EL INSTITUTO
TÉCNOLÓGICO GAMMA
OBJETIVOS
 Desarrollar estrategias para el uso correcto de las herramientas tecnológicas
existentes a favor de las necesidades educativas del instituto.
 Conocer y aplicar procesos de enseñanza – aprendizaje en modalidad virtual para
utilizarlos posteriormente en la práctica educativa.
 Aprender a seleccionar materiales y recursos multimedia según el tipo de actividad
y grupo destinatario.
 Analizar el uso didáctico y pedagógico de las fuentes de información y recursos de
comunicación web.
MODALIDAD
 El curso se dictará en modalidad blended learning, es decir que la orientación
teórica y de práctica virtual se realizará vía plataforma LMS, el participante
encontrará los documentos de estudio, así como recursos y herramientas, además
de los espacios para entrega de tareas vía plataforma y al final de cada módulo se
realizará una tutoría presencial para refuerzo de lo aprendido.
METODOLOGÍA
 Se aplicará una metodología constructivista que tomará las habilidades actuales de
los participantes para desarrollar a partir de estas, nuevos conocimientos, en
cuanto al desarrollo del curso:
 El participante tendrá acceso a material tanto para descarga como para navegación
en línea y fuentes externas para investigación.
 Se utilizará constantemente las herramientas de comunicación foro y chat para el
intercambio y debate de ideas.
 El curso contendrá actividades propuestas de resolución de casos, aplicación y
análisis, el tutor dará un seguimiento permanente grupal e individual de manera
que exista coherencia en la capacitación.

DIRIGIDO A
 El curso está dirigido a los docentes del Instituto Gamma.

11. DURACIÓN
El curso consta de 4 módulos, cada uno será dictado en dos meses por lo que la
duración total del mismo será de ocho meses.
CONTENIDOS
MÓDULO 1. Las Tecnologías de la Información y Comunicación
 Sociedad de la información y del conocimiento
 Buenas prácticas en el uso de las TIC
MÓDULO 2. Entornos virtuales de aprendizaje
 El rol del tutor en el aula virtual
 Cómo se aprende y se enseña en-línea
 Aprendizaje colaborativo
MÓDULO 3. Recursos y Herramientas TIC de uso educativo
 Herramientas de código abierto
 Herramientas de autor
MÓDULO 4. Integración de las TIC en la institución
 Aspectos básicos de la búsqueda de información
 Estándares internacionales
 Fases de integración

12. Evaluar los diseños en contra
de las Especificaciones
A los fines de valores los diseños propuestos se presenta en el
Cuadro 2, una tabla de evaluación de los diseños, con una escala
del 0 al 3, representando el cero la no presentación del ítems y el
3 la plena satisfacción del ítem.
Del citado cuadro se observa la prevalencia de una de las
alternativas en general, sin embargo, tienes debilidades que
pueden suplirse con las otras alternativas.

13. Cuadro 2. Evaluación de los Diseños
FUENTE DE DISEÑO DISEÑO DISEÑO
OBJETIVOS INDICADORES
VERIFICACION ANGELA CRISTINA CESAR
Establecer una (1) Plataforma virtual en Reportes e informes
Plataforma de Educación funcionamiento generados desde la
Virtual, totalmente plataforma virtual 1 0 2
operativa, en el Instituto (Administrador de la
Tecnológico Gamma. Plataforma)
Capacitar el 30% de los Docentes con Certificado de Capacitación
docentes que no poseen destrezas
2 0 3
destrezas informáticas informáticas
mínimas.
Lograr que todo el Docentes con acceso Programa de distribución de
personal docente tenga a ordenadores acceso de los docentes a los
acceso a un ordenador personales con equipos 1 0 3
personal con conexión a conexión a internet
internet.
Los profesores Revisión de los contenidos
Adiestrar a los docentes obtienen en el aula virtual
en las destrezas información 1 3 2
informáticas necesarias relacionada con el
para el uso correcto de las uso de las TICs
TICs en los procesos Se adiestraron 90 Productos entregados por
educativos docentes en diez los docentes 2 2 2
meses
Puntaje Total por Diseño 14 13 22
Nota: Grupo S (2012)

14. Selección del Diseño y
Justificación de la misma
Para seleccionar un diseño, se
presentaron tres fusiones de los
diseños realizados, de ellas, en
virtud de ser la más completa y que
involucra los aportes de todos los
participantes, solventando las
debilidades de los proyectos
independientes, quedo como diseño
definitivo el siguiente:

15. DISEÑO DEL PRODUCTO
Y/O SOLUCIÓN
Plataforma de Educación Virtual
Dado que la institución cuenta con un servicio de internet
dedicado, esto le brinda la posibilidad de tener una conexión
directa, sin compartir su señal, lo cual redunda en la
factibilidad de proveer estabilidad y simetría en la carga y
descarga de la información, de la plataforma seleccionada.
De las plataformas existentes en el mercado, de software libre
(GLP – General Public License), online, disponible las 24
horas del día los 365 días del año, y con capacidades
técnicas para soportar 90 o más participantes, los procesos
concurrentes y una amplia gama de herramientas síncronas y
asíncronas, hemos seleccionado la Plataforma Moodle.
Moodle es el sistema de educación de código abierto más
popular. Está construido con PHP y base de datos MySQL
(también puede trabajar con PostgreSQL). Posee un potente
administrador de cursos que incluye lecciones, exámenes y
documentos. También cuenta con módulos que ayudan a la
interacción de estudiantes y tutores (chat, foros, encuestas,
talleres). Actualmente es utilizado en más de 24.500 sitios
web, 175 países y 75 idiomas (gracias a esto posee una
extensa documentación y una gran comunidad a su
alrededor).

16. Capacitación de 27 (30%) Docentes sin Destrezas Informáticas
Considerando que existen 18 (20%) profesores con acceso a computador personal con
conexión a internet, y que por lo tanto están disponibles estos 18 equipos, y
teniendo 63 (70%) profesores con destrezas informáticas, se tienen entonces 63
potenciales tutores, para capacitar a 27 (30%) profesores sin destrezas
informáticas mínimas.
Estas destrezas a trasmitir deben están enmarcadas en el manejo del equipo, uso
del sistema operático (Windows o Linux, según sea el caso), uso del Internet y uso
de software (procesadores de palabras y presentaciones).
Se deben seleccionar 27 profesores con destrezas informáticas y asignarle a cada
uno un profesor sin destreza informática, al cual deberá entrenar en las destrezas
antes mencionadas. Para ello, tendrán a su disposición los 18 equipos con
conexión a internet, los cuales se podrán usar por tandas, según el horario
disponible de los profesores, no más de 18 profesores a la vez, durante 1 hora
diaria por 30 días hábiles. Al final de este periodo se someterá a los docentes a
una evaluación final para garantizar el alcance de las destrezas mínimas
requeridas y se les expedirá un certificado de aprobación.
Acceso de todo el Personal Docente a un Ordenador Personal con
Conexión a Internet
A los fines de garantizar el acceso de todos los docentes al ordenador personal con
conexión a internet, deben formarse 5 grupos de trabajo de 18 docentes cada uno,
a los fines de garantizar el acceso de los mismos. Estos grupos tendrán acceso a
los computadores, dos horas diarias, según el programa rotativo diario, de
repetición semanal, que se observa en el cuadro 1, hasta alcanzar el tiempo
estipulado para el cumplimiento del aprendizaje.

17. Cuadro 1. Programa Rotativo
de Formación
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:00 A Grupo 1 Grupo 2 Grupo 5 Grupo 3 Grupo 4
10:00
10:00 A Grupo 2 Grupo 1 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 3
12:00
1:00 A Grupo 3 Grupo 5 Grupo 1 Grupo 4 Grupo 2
3:00
3:00 A Grupo 4 Grupo 3 Grupo 2 Grupo 1 Grupo 5
5:00
5:00 A Grupo 5 Grupo 4 Grupo 3 Grupo 2 Grupo 1
7:00

18. Adiestrar a todos los Docentes en el Uso Correcto de las TICs en los
Procesos Educativos
A los fines de poder adiestrar a todos los docentes, del Instituto Tecnológico
Gamma de Belice, en el Uso Correcto de las TICs en los Procesos Educativos, es
necesario realizar o cumplir las siguientes tareas:

19. Programa de Capacitación en el Uso Correcto de las TIC
Objetivos:
 Desarrollar estrategias para el uso correcto de las herramientas tecnológicas
existentes a favor de las necesidades educativas del instituto.
 Conocer y aplicar procesos de enseñanza – aprendizaje en modalidad virtual para
utilizarlos posteriormente en la práctica educativa.
 Aprender a seleccionar materiales y recursos multimedia según el tipo de actividad
y grupo destinatario.
 Analizar el uso didáctico y pedagógico de las fuentes de información y recursos de
comunicación web.
Modalidad:
El curso se dictará en modalidad blended learning, es decir que la orientación teórica y
de práctica virtual se realizará vía plataforma LMS, el participante encontrará los
documentos de estudio, así como recursos y herramientas, además de los
espacios para entrega de tareas vía plataforma y al final de cada módulo se
realizará una tutoría presencial para refuerzo de lo aprendido.
Metodología:
Se aplicará una metodología constructivista que tomará las habilidades actuales de los
participantes para desarrollar a partir de estas, nuevos conocimientos, en cuanto al
desarrollo del curso:
 El participante tendrá acceso a material tanto para descarga como para navegación
en línea y fuentes externas para investigación.
 Se utilizará constantemente las herramientas de comunicación foro y chat para el
intercambio y debate de ideas.
 El curso contendrá actividades propuestas de resolución de casos, aplicación y
análisis, el tutor dará un seguimiento permanente grupal e individual de manera
que exista coherencia en la capacitación.

20. Dirigido a:
El curso está dirigido a los docentes del Instituto Gamma primeramente, aunque no
escapa la posibilidad de ser aplicado sobre cualquier profesional de la educación
con conocimientos básicos de informática.
Duración:
El curso consta de 4 módulos, cada uno será dictado en dos meses por lo que la
duración total del mismo será de ocho meses.
Contenidos:
 MÓDULO 1. Las Tecnologías de la Información y Comunicación
 MÓDULO 2. Entornos virtuales de aprendizaje
 MÓDULO 3. Recursos y Herramientas TIC de uso educativo
 MÓDULO 4. Integración de las TIC en la institución

21. Operatividad del Entorno
Virtual de Aprendizaje
Se le debe dar una imagen propia a la plataforma por parte de la institución, es decir, se debe
crear una imagen corporativa que identifique a la misma.
Se debe crear el Departamento de Educación en Línea o DEL, para el desarrollo de los
procesos administrativos o para el desarrollo de la metodología PACIE. Este departamento
estará conformado por un pedagogo o docente del instituto, quien será el coordinador del
proceso, por un técnico y un comunicador para los procedimientos técnicos. Este equipo
tiene como finalidad la puesta en práctica de esta metodología, departamento que debe
funcionar con calidad y eficiencia, minimizando al máximo los contratiempos de la educación
tradicional.
Por otra parte hay que estructurar el Campus Virtual, este será el lugar donde se presentara
la cara digital del proceso educativo, tanto para los estudiantes como para la comunidad de
aprendizaje, será el eje principal de comunicación y manejo de recursos, por lo que debe
convertirse en un complejo virtual, un portal educativo, un periódico digital, que informe a la
comunidad con un buen diseño y excelente presencia, es aquí donde se dará lugar al sistema
de aulas virtuales (LMS) de plataforma Moodle, al sistema de comunicación interna para que
toda la comunidad del aprendizaje este siempre informada y al día, esta metodología
permitirá mejoramiento profesional por medio del sistema Te-Te-Te (teachers- teaching-
teachers ó docentes enseñando a docentes) para continuar con la capacitación y crecimiento
profesional y personal de los docentes, sin necesidad de ocupar espacios físicos del instituto
Se debe formar el Centro de Interacción Virtual (C.I.V), lugar donde se humanizan los
procesos, ya que es el enlace entre los miembros de la comunidad del aprendizaje, permite el
apoyo necesario al estudiante, lo guía en los pasos a seguir en los procesos administrativos,
le permite solucionar problemas y le permite generar conocimiento y garantiza la interacción,
sirve de apoyo al docente en los procesos administrativos y operativos de la institución.
Similarmente se debe crear la Comunidad del Aprendizaje, para mejorar los procesos
educativos, la misma debe girar en torno al estudiante, y el docente se torna el eje central de
esta comunidad, lo capacita para el desarrollo de esta metodología, le permite el uso de
herramientas y el acceso a tecnología de punta disponible para el desarrollo de procesos
educativos que le permitirán desarrollar su creatividad, crear aulas enmarcadas en una nueva
educación, transformadoras, generadoras de conocimientos y experiencias.
La puesta en marcha del departamento de educación en línea, del campus virtual, del centro
de interacción virtual y de la comunidad del aprendizaje da lugar a la operatividad del
sistema, es decir, la operación efectiva desde el punto de vista académico-administrativo del
Entorno Virtual de Aprendizaje.

22. Entorno Virtual de Aprendizaje “Uso
de las TICs en la Educación”
Nombre del EVA:
“Uso de las TICs en la Educación”.
Bloque 0:
En este espacio se personaliza el aula, se le da forma, vida con sello personal, este
bloque está constituido por:
 Guía de Inicio: Es el documento guía explicativo del uso correcto del aula, donde
se indica para que, como y cuando se usa cada ítem.)
 Y como estudio las TICs: Contiene la información del curso, objetivos, metas,
políticas operativas y administrativas, reglas de evaluación, metodología de trabajo
y se detallan los bloques académicos.
 Noti TICs: Representa un foro de novedades, un espacio destinado a la colocación
de fechas o eventos de importancia, es un espacio para estar al día con las
entregas y /o evaluaciones, debe ser siempre visitado.
 Interactuemos con TICs: Es un foro social, que como su nombre lo indica es para
socializar, es un espacio de intercambio entre los participantes del aula para
interactuar desde la virtualidad y conocerse un poco.
 Arreglemos las TICs: Es el foro técnico, sitio destinado a la colocación de
información relacionada con la ayuda de los contenidos de cada unidad temática.
 Las TIC en Privado: Corresponde a la mensajería de texto privada, para usarse
cuando se desee hacer algún comentario a cualquier participante y los otros
compañeros no deben enterarse o para hacer alguna consulta al facilitador de
forma personal y privada.
 Conversemos sobre las TICs: Es una sala de Chat, un lugar para el intercambio de
saberes, discusiones de temas seleccionados o asignación y puede ser usado
tanto por los participantes como por el docente o facilitadores.
Bloque Académico:
 Formado por cada tema, recurso, actividad o situación, por medio de etiquetas de
identificación, las cuales permitirán un uso efectivo del aula virtual. En este espacio
se coloca toda la información relacionada al curso, material revisión o lectura de
soporte al contenido, además de las actividades o tares a desarrollar, a
continuación se muestra el desarrollo de contenidos a cubrir, divididos en cuatro
módulos, en un tiempo de dos meses cada uno:

23. MÓDULO 1. Las Tecnologías de la Información y Comunicación
 Sociedad de la información y del conocimiento
 Buenas prácticas en el uso de las TIC
MÓDULO 2. Entornos virtuales de aprendizaje
 El rol del tutor en el aula virtual
 Cómo se aprende y se enseña en-línea
 Aprendizaje colaborativo
MÓDULO 3. Recursos y Herramientas TIC de uso educativo
 Herramientas de código abierto
 Herramientas de autor
MÓDULO 4. Integración de las TIC en la institución
 Aspectos básicos de la búsqueda de información
 Estándares internacionales
 Fases de integración
Bloque Final:
Aquí se realizan las evaluaciones de cierre, de retroalimentación con los participantes de
forma de lograr ese contacto desde la virtualidad, incluye:
 Las herramientas necesarias para establecer la retroalimentación con los
participantes.
 Las herramientas de evaluación del aprendizaje, y
 Los medios para tutorar o hacer seguimiento a los aprendices.

24. PLANIFICAR LA EJECUCION DEL
PROYECTO Y/O SOLUCION
Fases del Proyecto
Para la consecución del objetivo general “Implementar un Programa de
Capacitación Docente Institucional, en el Uso correcto de las TICs en los Procesos
Educativos del Instituto Tecnológico Gamma, en la ciudad de Belize” se deben
ejecutar cuatro fases muy bien diferenciadas las cuales corresponden a los
objetivos específicos de este proyecto, a saber:
Fase I
Fase II
Fase III
Fase IV

25. Fase I
Implantación de la Plataforma de Educación Virtual, lo cual se espera ejecutar en el
primer mes del proyecto.
Fase II
Capacitación de 27 (30%) Docentes sin Destrezas Informáticas, en el lapso
comprendido en el primer mes y medio del proyecto.
Fase III
Establecer el Acceso de todo el Personal Docente a un Ordenador Personal con
Conexión a Internet, durante el primer mes del proyecto.
Fase IV
Adiestrar a todos los Docentes en el Uso Correcto de las TICs en los Procesos
Educativos, esta fase durara 10 meses, es decir, todo el tiempo de vida del
proyecto, y se dividirá en las siguientes actividades:
 Actividad IV – 1: Programa de Capacitación en el Uso Correcto de las TIC (1er
Mes)
 Actividad IV – 2: Operatividad del Entorno Virtual de Aprendizaje (1ro y 2do Mes)
 Actividad IV – 3: Entorno Virtual de Aprendizaje “Uso de las TICs en la Educación”
(2do mes)
 Actividad IV – 4: Adiestramiento a través del EVA (entre el 3er y 10 Mes)

26. Recursos del Proyecto
En el Cuadro 3 puede observarse los recursos humanos y tecnológicos utilizados a lo
largo del proyecto
Cuadro 3. Recursos Humanos y Tecnológicos
Fases Recursos Humanos Recursos Tecnológicos
Implantación de la Plataforma 3 Asesores Tecno pedagógicos Conexión de Internet Dedicado Plataforma
1 de Educación Virtual Administrador de la Plataforma Moodle,
Capacitación de 27 (30%) 3 Asesores Tecno pedagógicos Ordenador Personal (18 unid), Sistema Operativo
Docentes sin Destrezas 27 Docentes Tutores (Windows o Linux), Plataforma Moodle,
Informáticas Internet y software (procesadores de
2 palabras y presentaciones).
Establecer el Acceso de todo 3 Asesores Tecno pedagógicos Ordenador Personal (18 unid), Sistema Operativo
el Personal Docente a un 90 Docentes participantes (Windows o Linux), Plataforma Moodle,
Ordenador Personal con Internet y software (procesadores de
3 Conexión a Internet palabras y presentaciones).
Adiestrar a todos los Docentes 3 Asesores Tecno pedagógicos Ordenador Personal (18 unid), Sistema Operativo
en el Uso Correcto de las TICs 1 Pedagogo (Windows o Linux), Plataforma Moodle,
en los Procesos Educativos 1 Técnico en TICs Internet y software (procesadores de
1 Comunicador palabras y presentaciones).
90 Docentes participantes
4
Administrador de la Plataforma.
5 Tutores para el curso completo
(creando 5 secciones de 18
participantes para darle acceso a los
90 en total)

27. Cronograma del
Proyecto
En la figura 1, se observa el cronograma del proyecto según sus fases y actividades.
Figura 1. Cronograma del Proyecto