Educación y sociedad: 5 sitios web interesantes

Cristina Bernardo Rivas
Ed. Primaria
Educación y sociedad

Práctica 1a:

REFLEXIÓN INDIVIDUAL: Guía Diagnóstica.

¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación
y Sociedad?, ¿por qué lo dices?
Lo que me resulta más interesante acerca del programa de ésta
asignatura es la organización de los diferentes apartados, en los que
puedes encontrar con facilidad la información que necesitas, como
por ejemplo los contenidos a realizar durante el curso, o los criterios
de evaluación referidos a los trabajos diversos.
Aunque muy diferente a la organización del blog, en mi opinión
está muy completa la información que se nos da, pero creo que una
mejor organización de ello nos ayudaría a los alumnos a encontrar
todo con más facilidad.

• Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te
interesen, preguntas, aclaraciones, etc.:

o Competencias: En cuanto a las competencias específicas
de la asignatura destacar la competencia “Promover y
colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela,
organizadas por familias, ayuntamientos y otras
instituciones con incidencia en la formación ciudadana.”
Especialmente con las familias ya que poseen un papel
fundamental junto a la escuela en la educación de los
hijos.

Otra competencia muy completa y adecuada a esta
asignatura es la de “Analizar e incorporar de forma crítica
las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que
afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y
educativo de los lenguajes audiovisuales y de las
pantallas” (Competencia del módulo Sociedad, familia y
escuela, según ORDEN ECI/3857/2007 para Ed. Primaria)

o Módulos de contenido: Los contenidos se adecuan a los
objetivos propuestos a conseguir y entre los que llaman
más mi atención son: en el módulo de sociología el punto
1.3 Estructura y cambio social como consecuencia de las
transformaciones en la educación, además del tema 2
necesario para tener un poco de conocimiento acerca del
funcionamiento de la escuela y su historia; en cuanto a
pedagogía el apartado 2.3. TIC y formación del
profesorado. Los retos educativos ante las TIC.

o Metodología: Es una metodología actual e innovadora,
explicado este apartado en la siguiente pregunta.
o Prácticas, actividades y tareas: Adecuadas considero para
el aprendizaje de los contenidos y consecución de los
objetivos propuestos.
o Recursos: entorno virtual... Dentro del aula, algo escasos
en cuanto ordenadores para trabajar individualmente,
pero para ello creo que es fácil de solucionar, por el
préstamo de ordenadores por parte de la biblioteca del
campus o por que la mayor parte de los alumnos llevan
sus ordenadores personales a la universidad.
o Evaluación: La correspondiente con la metodología que se
va a llevar a cabo, estoy satisfecha.
o Fuentes de información: numerosa y bastante completa
considero para facilitar el trabajo de los alumnos.

• ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? (Señala
2 ó 3)

Una actitud favorable acerca de la asignatura con la
metodología utilizada. El hecho de sustituir los clásicos exámenes
estudiando una teoría facilitada por el profesor en los que los
estudiantes tienen una postura pasiva, asimilando los contenidos
que el profesor enseña y a la que estamos acostumbrados; por
una metodología innovadora, actual e interesante, en la que los
alumnos se desplazan y asisten a clase para trabajar en
cooperación con sus compañeros de clase y somos nosotros los
que nos encargamos de buscar y construir ese conocimiento y
demostrándolo en los diversos trabajos tanto individuales como
colectivos que se nos pide realizar.

Una actitud de compromiso constante, por el hecho de tener
que trabajar la asignatura semanalmente y más en el caso de las
tareas grupales que requieren siempre una mayor responsabilidad
por el hecho de poner en tus manos la evaluación de más
compañeros.

• ¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de
esta materia? (Señala 2 ó 3).

Una explicación más pausada y clara de los trabajos a realizar
por ahora, y durante el tiempo restante del cuatrimestre.

Una mayor flexibilidad en cuanto a los grupos a formar de tres
personas. Para facilitar el trabajo de compañeros/as que por el
cambio de horarios de última hora de las asignaturas a cursar en
la adaptación al grado y compatibilizar horarios.

• ¿Qué dificultades de comienzo? (Señala 2 ó 3).

La mayor dificultad a resaltar que he encontrado al inicio de
esta asignatura es el poco tiempo que dan para conocer a los
compañeros y elegir el grupo de trabajo. Creo que es un gran
inconveniente para gente que estamos cursando la adaptación al
grado como es mi caso y no conocemos a los compañeros para
elegir como formar el grupo y organizar el trabajo.

Otra dificultad como ya he mencionado al principio de ésta
práctica, es la cantidad de información en el blog, a la hora de
tener que realizar las prácticas o trabajos, que no se encuentra
muy bien los apartados más importantes o en los que nos
debemos centrar.

Por último la velocidad a la que se nos ha pedido comenzar los
trabajos, sin todavía tener una información suficiente de los
trabajos a realizar.

• ¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta
asignatura para el curso? Explícala y da las razones de por qué.

Uno de los temas en el módulo de pedagogía es “TIC y
formación del profesorado” creo que sería bueno dedicar una
sesión durante el cuatrimestre a la utilización de la pizarra digital y
mostrarnos todas las utilidades que tiene.

Práctica 1b:

Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas
con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las cinco más
interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de
evaluación que figuran en la ficha.

Búsqueda de direcciones:

• http://www.eduquemosenlared.com/

• http://www.sociedadyeducacion.org/

• http://portal.educ.ar/debates/sociedad/enlaces/

• http://www.educacion.gob.es/educacion/estudiantes/e
nsenanzas.html

• http://www.innovacien.org/

• http://www.educared.org/global/educared/

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001

Dirección URL: http://www.eduquemosenlared.com/
Título del espacio web (+ idiomas): Inglés y Español

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) editor@eduquemosenlared.com /Perú,
Argentina/ Creado el 26 de diciembre de 2008 por Sergio Bazo Bertrán

Patrocinadores: Twitter, Facebook, Jazztel, Aprendo y Nido creatividad.

(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON
LINE -
WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -
ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO

Presentación:
. Muy estructurada
. Con textos acompañados de imágenes
. Muy colorido y llamativo
. Información muy variada
Contenidos que se presentan:
. Información para educadores
. Información para padres
. Información para psicólogos
. Educación en la red
. Niveles de preescolar y primaria
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
. Inicio
. Quienes somos
. Guía de colegios
. Artículos
. Videos
. Debates
. Publicidad
. Websites relacionados
. Contactenos
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
. Eduquemos en la Red S.A.C. es una Empresa dedicada a difundir información dirigida a
Educadores, Padres de Familia y Psicopedagogos de los niveles Preescolar y Escolar.

Requisitos técnicos: (hardware y software) Webs de libre acceso y facilidad técnica

Valores que potencia o presenta: Orientar a maestros y padres en la educación de niños
que presentan déficit cognitivo o emocional, a conseguir una educación integral.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…... X . . .

. . .
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........ X
. . .
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... X
. . .
Múltiples enlaces externos ....................................................... X
. . .
Canales de comunicación bidireccional................................. X
. .
X .
Servicios de apoyo on-line ……………………………………….. . . .
X
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... . . .
X
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
X . . .
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
. X . .
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
X . . .
Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… X . . .
Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. . X
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... X . . .
Originalidad y uso de tecnología avanzada……………….. . X . .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. . . .
X
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . .
X
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica………………………………………………….. . .
. X
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
X
X

PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
. Estudiantes de grado en educación primaria.
. Estudiantes de grado en educación infantil.

Principales aportaciones educativas de la página:
. Artículos para maestros.
. Artículos sobre pedagogía.
. Artículos específicos sobre educación y sociedad.
. Debates acerca de temas educativos.
. Vídeos sobre educación.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
. Buscar una información acerca de una situación específica que se les planté en clase.
. Consultar artículos acerca de alguna necesidad educativa.
. Participar en los foros.
. Consultar videos como fuente de información.

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. x . . .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . x . .
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
x . . .
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
. x . .
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
x . . .
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
x . . .
Trabajo cooperativo......................................................................
. x . .
OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar:
. Señalar quizás que esta destinada a tres países, que aunque dos de ellos sean en lengua
hispana, hacen alusión a sus respectivas naciones, por ejemplo al ejemplificar.

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

©Pere Marquès-UAB/2001

Dirección URL: http://www.sociedadyeducacion.org/
Título del espacio web (+ idiomas): Inglés y Español

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Fundación Europea Sociedad y Educación
© 2009 | fundacion@sociedadyeducacion.org
Patrocinadores: Organismos e instituciones de ámbito europeo

LINE -
INTERPERSONAL -

Presentación:
. Sencilla
. Con simples colores para su mejor visualización
. Muy formal
.Contenidos que se presentan:
. Noticias
. Su actividad
. Investigación
. Formación
. Publicaciones
. Contribución a la creación de opinión.
. Asesoramiento y consultoría.
. Home
. ¿Quiénes somos?
. Colaboradores
. Instituto
. Europa
. Prensa
. A las Administraciones, la comunidad educativa, la empresa y la sociedad.

Requisitos técnicos: (hardware y software) Webs de libre acceso

Valores que potencia o presenta: Fiel al compromiso fundacional de garantizar la
igualdad de oportunidades para todos en libertad, y con la calidad necesaria para el pleno

desarrollo de la persona, pasa por estrechar la cooperación con las administraciones, la
comunidad educativa y los agentes sociales, el ámbito académico y el sector empresarial.

Para Sociedad y Educación, la educación es el medio más adecuado para el desempeño de
una vida digna que garantice la formación en libertad, la igualdad de oportunidades, la
calidad de la enseñanza, la realización personal y la inserción social.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…... X . .

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........ . .
X.
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... X . . .

Múltiples enlaces externos ....................................................... X. . .

Canales de comunicación bidireccional................................. . .
X.
Servicios de apoyo on-line ……………………………………….. . X. .

. . .
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... X
. .
Ausencia o poca presencia de publicidad …………………… X.
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
. X .
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
. X .
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
. X .
Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… X . .
Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. . X
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... X . . .
Originalidad y uso de tecnología avanzada……………….. . X .

Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. .
. X
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. .
X .

Calidad Técnica………………………………………………….. . .
. X
Atractivo…………………………………………........................
X
X


. Docentes ejerciendo.
. Futuros docentes, estudiantes de magisterio (en cursos avanzados).

. Publicaciones, contenidos formativos e informes anuales
. Asesoramiento
. Artículos sobre investigación socioeducativa
. Convocatoria de Seminarios, Coloquios, Conferencias y Congresos

. Análisis o reflexión crítica acerca de los problemas actuales y su efecto en la educación.
. Formulación y elaboración de proyectos de investigación.
. Intercambiar experiencias


. X .

. .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . X
. .
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ X .
. .
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. X .
. .
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . X
. .
. X
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . .
X .

OBSERVACIONES

. Quizás sea necesario tener un cierto grado de formación en la materia
. La visualización y estructuración del contenido de la página web no son demasiado
motivantes y claras.

Dirección URL: http://portal.educ.ar/debates/sociedad/enlaces/

Título del espacio web (+ idiomas): Español

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Fundación Martín Varsavsky, hizo con ese
objeto una donación al Estado Nacional en abril del año 2000. Argentina. info@educ.gov.ar
Patrocinadores: Ministerio de educación, Casa rosada y

LINE -
INTERPERSONAL -

Presentación:
. Adecuada
. Estructurada
. Colorida y acompañada de imágenes
. Variedad de recursos
.Contenidos que se presentan:
. Recursos
. Noticias
. Colecciones
. Convocatorias
. Boletines
. Entrevistas
. Eventos
. Recursos educativos
. Noticias y agenda
. Capacitación
. Debates
. A todo el mundo, aunque mayormente a docentes. La labor de Educ.ar S.E. está enfocada
fundamentalmente a auxiliar a docentes y directivos de instituciones educativas en la
incorporación de las TIC en la práctica docente

Requisitos técnicos: (hardware y software) Webs de libre acceso o registro.

Valores que potencia o presenta: Generar oportunidades para que todos los habitantes de
la república tengan posibilidades de aprender, independientemente de su lugar de residencia
o condición social.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la
valoración


Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…... X
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
X
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos .......................................................
X
Canales de comunicación bidireccional................................. X
Servicios de apoyo on-line ……………………………………….. X
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
X
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
X
X
EXCEL ALTA CORRE BAJA
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… ENTE CTA
Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. X
Calidad y estructuración de los contenidos……………….. X
Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… X
Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. X
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... X
Originalidad y uso de tecnología avanzada……………….. X
X

X
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. .
X

Calidad Técnica………………………………………………….. . .
. X
Atractivo…………………………………………........................
X
X


. Estudiantes de alguna carrera relacionada con la educación y la sociedad
. Docentes

. Noticias
. Recursos educativos
. Propuestas para el aula
. Debates acerca de temas educativos
. Recursos interactivos

. Búsqueda de Información.
. Participación en debates.
. Búsqueda y aplicación de recursos sobre las nuevas tecnologías.


Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. . X . .

. .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. X .
. .
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ X .
. .
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. X .
. .
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . X
. .
. X
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . .
. X

OBSERVACIONES
. La estructuración de los contenidos de dicha página
. Exige registrarse en ciertos apartados

Práctica 1c:

Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red
en España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo,
clase social, hábitos de utilización,...).

Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en la
Asociación de Usuarios de Internet y http://www.aimc.es/

* Visionado del vídeo / noticia (18/01/2011):

http://www.rtve.es/alacarta/videos/television/numero-internautas-espana-se-
multiplica-10-menos-decada/991347/?s1=noticias&s2=tecnologia&s3=&s4=

Así es el perfil del internauta español y sus hábitos
(datos INE 2011)
El pasado año, alrededor de 16 millones de españoles se conectamos a Internet de
forma diaria y usaron principalmente la Red para realizar búsquedas y consultar el
correo electrónico. Así se desprende del estudio “Perfil sociodemográfico de los
internautas INE 2011” realizado por la ONTSI, en el que se analiza en profundidad, en
colaboración con el Instituto Nacional de Estadística el perfil del internauta español y
sus hábitos de navegación.

¿Con qué asiduidad nos conectamos?

Los datos del informe nos revelan que alrededor de 27 millones de personas se han
conectado alguna vez a la Red durante el pasado año, lo que supone un 2,3% de
aumento interanual respecto al año anterior. Solo se resiste un 29,2% de población,
entre los 16 y 74 años que todavía no ha utilizado Internet, aunque este porcentaje
tenderá a disminuir en los próximos años.

Entre la frecuencia de conexión, gana de forma mayoritaria la conexión semanal, con
más de 21 millones de internautas, por delante de la conexión diaria que alcanza los
16 millones y medio, de los cuales un 28% de estos usuarios realizan más de una
conexión al día.

¿Cómo es el perfil del internauta español?

Según el INE, en España el perfil mayoritario es el de un varón, ya que acceden un
64% de hombres frente al 59% de mujeres, joven (7 de cada 10 internautas tiene
menos de 45 años) que estudia o trabaja (6 de cada 10 internautas están ocupados y 3
de cada 10 tienen estudios universitarios) y vive en una ciudad por encima de los
500.000 habitantes, puesto que según los datos, su concentración de internautas es 7
veces superior a la media de ciudades.

Con el incremento de la crisis aumentan las búsquedas relacionadas con la formación

Utilizamos Internet principalmente para tres actividades: consultar el correo (95,1%),
realizar búsquedas (76,45%) y consultar actualidad y noticias, actividad que realizan el
75% de los usuarios que se conectan a diario. Como dato significativo este año se
posiciona como cuarta actividad las búsquedas de formación, una tendencia que ha
aumentado un 10% en relación con 2010 y responde al aumento de la crisis. Por el
contrario, la descarga de software y las búsquedas relacionadas con viajes y
alojamientos es uno de los usos de Internet que más ha caído en 2011 entre todos los
perfiles de internautas.

Otras búsquedas, como las relacionadas con temas de salud, (sobre todo llama la
atención en internautas ocasionales) venta de servicios, búsquedas de empleo y cursos
online son otras de las actividades que más han aumentado su popularidad este año,
configurando así, el panorama online de 2011.

Son sin duda, datos interesantes sobre la penetración de Internet en España, que
evidencian las posibilidades y nichos de mercado que hay en la Red y su aumento
exponencial año tras año para los emprendedores.

El número de internautas en España se multiplica por 10 en menos de una década

Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el
que también se habrá de completar con la respuesta a los siguientes
interrogantes:

¿Qué utilización haces de internet?

El uso que hago de Internet es diario, debido a diferentes motivos y en dos medios
distintos.

• En primer lugar desde que inicié el año académico incrementé mi acceso a
Internet por las diferentes asignaturas que precisan su uso, en especial dicha
asignatura con la plataforma Campus Virtual.
• En segundo lugar entro diariamente a ver mi correo electrónico en tres sitios
diferentes: Hotmail, que para mi es mi correo principal; Gmail, lo uso para
varios trabajos; y el correo de la UCLM, para los correos de la universidad.
• También hago bastante uso de dos famosas redes sociales: Tuenti y Facebook,
a la primera soy bastante aficionada y puedo pasar mucho tiempo conectada
en ella, aunque entre semana debido a trabajos y estudios restrinjo mucho mi
acceso.
• A parte visitos otras páginas más, para buscar información para trabajos
universitarios, mirar el tiempo, buscar música en Youtube y letras de canciones,
buscar trabajo, rutas o hacer viajes virtuales, y una larga lista de cosas más.

La mayor parte de mi acceso lo realizo desde mi ordenador portátil u ordenadores de
la universidad. Aunque para las redes sociales o alguna información muy necesario
utilizo un Smartphone.

¿Qué importancia concedes al uso de Internet en los procesos de formación?.

El siglo XXI se caracteriza por el avance de la digitalización a nivel mundial. La sociedad
en la que nos encontramos, representa un escenario intelectual, cultural y social
radicalmente. Nuestra responsabilidades como educadores, es ir elaborando
alternativas pedagógicas innovadoras que respondan a las exigencias sociales de una
sociedad democrática en un contexto dominado por las tecnologías de la información.

Internet ha contribuido mucho a facilitar el trabajo en muchas empresas o lugares de
trabajo pero también lo está haciendo en la educación o formación. Debido a sus
variadas posibilidades, información y herramientas de trabajo que nos permiten un
trabajo más cómodo y veloz. Internet es necesario para la educación, pues es una
herramienta actual y económica, el problema esta en el exceso.

El uso de Internet es bueno lo que a veces no es bueno es la forma de utilizarlo,
muchas veces se le da un mal uso a la información que se encuentra en ella, por ello es
necesario tener un conocimiento básico del manejo de la información.

- Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de
Internet en tu actividad.

Entre los aspectos positivos señalo los siguientes:
• Internet es la mayor biblioteca que existe, además de estar en constante
actualización, por ello en Internet puedes encontrar informaciones que no se
pueden conseguir por otros medios.
• Permiten un amplio intercambio cultural.
• Puedes comunicarte con varias personas a la vez, independientemente del
punto geográfico en el que se encuentren y lo más importante a un reducido
coste económico.
• Su velocidad inmediata.
• Hasta hace poco la descarga gratuita de películas, etc.

Además a todo ello hay que añadirle su gran atractivo y motivación que provoca en los
alumnos. Sin embargo, son estos mismos atractivos los que pueden ser, en algunas
ocasiones, perjudiciales.

• La facilidad que tiene Internet para acceder de una información a otra puede
llevarles a visitar páginas no aconsejables
• Genera gran dependencia o vicio de Internet, descuidándote de muchas cosas
personales o laborales.
• Hace que los estudiantes se esfuercen menos en la elaboración de trabajos, por
el famoso copia y pega.
• Si no se tiene el conocimiento suficiente acerca de su uso puede llevar en
muchas ocasiones a fiarnos de una información errónea.
• Los famosos virus y pueden perjudicarnos el ordenador y algunos documentos.
• Problemas al chatear con personas desconocidas, especialmente los más
pequeños.

Como todas las cosas, Internet tiene su parte buena y su parte mala, es por ello que
debemos equilibrar nuestro uso en Internet para que sea provechoso en nuestras vidas.

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