Prácticas pedagogía educación y sociedad

Prácticas de Pedagogía
Prácticas de Pedagogía
Francisco Javier Martín López – Educación Primaria 2º B

Educación y
Sociedad [PRÁCTICAS DE PEDAGOGÍA]
1
ÍNDICE:
Prácticas del Módulo 1
o Práctica 1B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 2 – 14
o Práctica 1C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pág. 15 – 17
o Práctica 2A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 18 – 22
o Práctica 2C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 23 – 26
o Práctica 3B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág 27 - 29
o Práctica 3C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 30 - 32

Educación y
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PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, NombreMartín López, Francisco Javier
Titulación Grado en Educación Primaria, 2º B
Curso Académico 2012/2013
Autoevaluación Práctica I
(0-0,5 ptos. según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5
Práctica 1b:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con
"Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes a
las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la
ficha.

Educación y
3
Tabla 1 
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA
DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL ( 22/ 03/ 2012): http://www.sociedadyeducacion.org/
Título del espacio web (Castellano e Inglés): Instituto de Estudios
Educativos y Sociales
Autores/Productores: (fundacion@sociedadyeducacion.org)Fundación
Europea Sociedad y Educación © 2009
Patrocinadores:Organismos e Instituciones de Ámbito Europeo
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL
DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA- WEB DE
PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR- INSTRUIR - COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI INCLUYE PUBLICIDAD: NO ACCESO WAP: NO
Presentación:
La presentación que dispone esta página es de carácter formal, sencillo y algo
llamativo (empleo de colores para facilitar su visión).
Contenidos que se presentan:
 Noticias
 Su actividad
 Investigación
 Formación
 Publicaciones
 Contribución a la creación de opinión.
 Asesoramiento y consultoría.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
 Home

Educación y
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 ¿Quiénes somos?
 Colaboradores
 Instituto
 Europa
 Noticias
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
Esta página podría ir dirigida a cualquier administración, educativa o
no, a empresas y a la sociedad en general.
Requisitos técnicos: (hardware y software)
Es una web a la que se tiene libre acceso.
Valores que potencia o presenta:
Algunos de los valores que he hallado, son, entre otros, los siguientes:
garantizar la igualdad de oportunidades; libertad y calidad necesaria
para el pleno desarrollo de la persona, cooperación con las
administraciones, la comunidad educativa y los agentes sociales, el
ámbito académico y el sector empresarial.
En relación a nuestra asignatura, Educación, y Sociedad, he de decir
que alguno de estos valores están estrechamente vinculados con sus
objetivos: la educación es el vehículo más adecuado para el desempeño
de una vida digna que garantice la formación en libertad, la igualdad de
oportunidades, la calidad de la enseñanza, la realización personal y la
inserción social.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
ofrece...
Facilidad de uso e instalación de visualizadores........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X . .
.
X.
.
X . . .

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Múltiples enlaces externos ..................................................
Canales de comunicación bidireccional........................
Servicios de apoyo on-line ...............................................
Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
X.
. .
.
X.
.
. X.
.
.
X . .
. .
X.
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,
letra....
Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................
Calidad y estructuración de los contenidos...............
Estructura y navegación por las
actividades, metáforas........
Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......
Originalidad y uso de tecnología avanzada..
. . .X .
. . .X .
. .X . .
. .X . .
. . X
. . .X .
.X . . .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
. . .X .
.
.X . .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
. .X . .
X
X
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

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En términos generales creo que el uso de esta página podría estar dirigido a
aquella persona, sea cual sea su oficio, que tiene un poco de interés el en
tema. Sin embargo, es cierto que está muy ligado a los docentes y los
futuros docentes (nuestro caso).
Principales aportaciones educativas de la página:
 Publicaciones, contenidos formativos e informes anuales
 Convocatoria de Seminarios, Coloquios, Conferencias y Congresos
 Artículos sobre investigación socioeducativa
 Asesoramiento
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
Análisis o reflexión crítica acerca de los problemas actuales y su efecto en la
educación.
 Formulación y elaboración de proyectos de investigación.
 Intercambiar experiencias
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar
datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
. . . .X
. . .X .
. . .X .
. . .X .
. .X . .
. .X . .
.
.X . .
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
Mi opinión es que es algo complicado realizar una búsqueda directa en esta
página, es decir, para novatos puede resultar algo limitadora.

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Tabla 2 
DIDÁCTICA
Dirección URL ( 22/ 03/ 2012): http://edu.jccm.es/cp/sjcalasanz/
Título del espacio web (Castellano): CP San José de Calasanz de Ocaña.
Autores/Productores: (45002020.cp@edu.jccm.es; Ocaña (Toledo),
España)CP San José de Calasanz.
Patrocinadores:
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA -
MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE- WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA -
WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR -
ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN -INFORMAR- INSTRUIR - COMUNICACIÓN
LIBRE ACCESO: SI INCLUYE PUBLICIDAD: SI ACCESO WAP:  SI
Presentación:
Ordenada, clara, estructurada, adecuada y llamativa (más que la
anterior, será porque va dirigido a unos internautas más inexpertos y
jóvenes).
 Actividades del currículo.
 Información.
 Fotos.
 Actividades exclusivas del centro.
 Documentos oficiales.
 Etc.
 E. Infantil.
 Nuestro centro.
 Orientación.
 Otros órganos.

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 Plan de lectura.
 El tintero.
 Recursos.
 Documentación.
 Lo más destacado.
Alumnos, personal docente del centro y otros miembros de la
comunidad educativa (familiares de alumnos, secretario, miembros del
A.PA., etc).
Algunos de los valores que se manifiestan en esta web son los siguientes:
actividades cooperativas, integración social y comunicación
interpersonal.
En relación a nuestra asignatura, Educación, y Sociedad, he de decir
que alguno de estos valores están estrechamente vinculados con sus
objetivos: la educación es el vehículo más adecuado para el desempeño
de una vida digna que garantice la formación en libertad, la igualdad de
oportunidades, la calidad de la enseñanza, la realización personal y la
inserción social.
ofrece...
principales...
X . .
.
X.
.
X . . .
X.
. .
.
X.
.

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. X.
.
.
X . .
X.
.
letra....
. . .X .
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. .X . .
. .X . .
. . X
. . .X .
.X . . .
actividades.
. . .X .
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.X . .
Atractivo………………………………………….................
. .X . .
X
X
El uso de esta página podría estar dirigido a los y alumnos del centro, y al
personal docente.

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Las principales aportaciones educativas que hallo son las siguientes:
Textos, archivos audiovisuales, actividades lúdicas, etc.
 Cualquier tipo de actividad complementaria al currículo.
 Actividades complementarias a las actividades propias del centro
(Plan Lector).
 Información de todo tipo.
actividades.
datos................
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
. .X . .
. . .X .
. . .X .
. . .X .
. .X . .
. .X . .
.
.X . .
OBSERVACIONES
Mi opinión es que es sería efectivo que se pudiesen hacer intercambios
online entre diferentes centros; De todos modos, la página web en general
me parece muy fructífera.
Tabla 3 

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DIDÁCTICA
Dirección URL ( 25/ 03/ 2012): http://www.eduquemosenlared.com/es/
Título del espacio web (Castellano e Inglés):Eduquemos en la Red - Centro
de Información
Autores/Productores: (editor@eduquemosenlared.com /Perú,
Argentina/) Creado el 26 de diciembre de 2008 por Sergio Bazo
Bertrán.
Patrocinadores:Algunas redes sociales (Twitter y Facebook), Jazztel y
Aprendo.
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA-
MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE- WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA -
WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR -
ENTORNO DE COMUNICACIÓN -PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN -INFORMAR- INSTRUIR - COMUNICACIÓN
LIBRE ACCESO: SI INCLUYE PUBLICIDAD: SI ACCESO WAP:  NO
Presentación:
Información muy variada, sencilla, estructurada, adecuada y llamativa.
 Información para educadores
 Información para padres
 Información para psicólogos
 Educación en la red
 Niveles de preescolar y primaria
 Inicio
 Quienes somos
 Guía de colegios

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 Artículos
 Videos
 Debates
 Publicidad
 Websites relacionados
 Contáctenos
Eduquemos en la Red S.A.C. es una Empresa dedicada a difundir
información dirigida a Educadores, Padres de Familia y
Psicopedagogos de los niveles Preescolar y Escolar.
Algunos de los valores que se presentar son los de orientar a maestros y
padres en la educación de niños que presentan déficit cognitivo o
emocional, a conseguir una educación integral.
Este último valor es algo que tiene que estar en la finalidad de cualquier
labor docente.
ofrece...
principales...
X . .
.
X.
.
X . . .
X.
. .
.
X.
.

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. X.
.
.
X . .
X.
.
letra....
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.X . . .
actividades.
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.X . .
Atractivo………………………………………….................
. .X . .
X
X
El uso de esta página podría estar dirigido a estudiantes de Magisterio,
tanto de Primaria como de Infantil.

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 Artículos para maestros.
 Artículos sobre pedagogía.
 Artículos específicos sobre educación y sociedad.
 Debates acerca de temas educativos.
 Vídeos sobre educación.
 Buscar una información acerca de una situación específica que se
les planté en clase.
 Consultar artículos acerca de alguna necesidad educativa.
 Participar en los foros.
 Consultar videos como fuente de información.
actividades.
datos................
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
. .X . .
. . .X .
. . . . X
. . .X .
. .X . .
. .X . .
.
.X . .
OBSERVACIONES
En mi opinión, esta página la considera una de las mejores de las tres, por
lo que la única observación que puede expresar es la de animar a otras
personas a emplearlas, incluido yo el primero.
Práctica 1c:

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Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados
con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones,
contribuciones,...).
Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una cuenta de
correo, a la cual ya la he enviado:
magisterioto.revista@blogger.com
A continuación adjunto mi elaboración:
Artículo sobre las TICE en la UCLM
Las I Jornadas TICE, celebradas en el pasado mes de Diciembre, han sido
las que me han hecho inspirar este artículo en la disponibilidad tecnológica
con la que contamos en nuestra Universidad (Fábrica de Armas – Campus de
Toledo).
Desde mi punto de vista, esta actividad me pareció algo muy productivo para
la ampliación del conocimiento sobre las Tecnologías de la Información y la
Comunicación y para introducir más las TICS en nuestro entorno.

Educación y
16
Los numerosos recursos tecnológicos de los que disponemos en nuestras
instalaciones (proyectores, pizarras digitales, aulas althia, alquiler de
ordenadores, videoconferencias…) parecen no satisfacer las intensas y
variadas demandas de los alumnos, y tampoco de los profesores. En muchas
ocasiones, algunos de estos aparatos electrónicos juegan una mala pasada a
sus usuarios, los cuales se enfurecen e intentan solucionar sus problemas
yendo a avisar al conserje de servicio. Mi objetivo personal es adquirir una
formación en este ámbito que me permita resolver un amplio abanico de
anomalías que nos pueden surgir en nuestro futuro, tanto laboral como
personal, sin tener que depender de otras personas (como en este caso de
los conserjes). Pese a todos estos “peros”, a mi parecer, creo que estos
“inesperados fallos” es algo maravilloso que la era tecnológica nos reserva,
porque como decía un antiguo profesor (con cara de pocos amigos), para qué
está la tecnología si no es para fallar…

Educación y
17
En otras muchas ocasiones, tanto gran parte del profesorado como del
alumnado, afirman que la tecnología de la que disponemos no responde a sus
demandas, pero en realidad pienso, simplemente pienso, que es porque
nuestro dominio sobre ellas no nos permite aprovechar al máximo las
valiosas garantías que pueden ofrecernos. Un ejemplo muy característico, y
muy real, es la fantasmagórica presencia de las pizarras digitales, las cuales
siempre están ahí pero nunca nos damos cuenta de que están … Con esto
quiero decir que la mayoría del personal docente y discente no emplea este
recurso, generalmente por su incapacidad de manejo. Ante esto, y doy la
razón a un profesor que un día le comenté lo mismo que hoy estoy
escribiendo, defiendo que la falta de competencia digital no tiene su origen
más lejos que en nosotros mismos, ya que existen numerosos tutoriales en la
red o valiosos profesionales a nuestro alrededor (me refiero bien a
profesores como a alumnos con altas capacidades en este ámbito) que nos
regalan parte de su tiempo para enseñarnos aspectos que no se registran en
ninguna programación, pero que son esenciales para nuestro futuro.

Educación y
18
PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Autoevaluación Práctica II
Práctica 2a:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de
recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante
dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y
Oportunidades)
Información complementaria a la actividad en la revista de Educación
y cultura "La Tarea"
En épocas anteriores y no tan lejanas, el docente se limitaba a
impartir la lección utilizando como recursos didácticos la pizarra y el libro
de texto. La función que posee el contexto escolar es la de proporcionar al
individuo una formación personal e intelectual, es decir, una formación
integral y adaptada a la sociedad en la que convive y se desenvuelve. La
sociedad avanza muy rápidamente, produciéndose en ella grandes avances
tanto intelectuales como materiales. La introducción de nuevas tecnologías
en el ámbito educativo se presenta como un recurso didáctico más para el
docente y que resulta enriquecedor para el alumnado, ya que vivimos en una

Educación y
19
sociedad donde las nuevas tecnologías se han convertido en un instrumento
básico de trabajo.
Los futuros profesionales de la enseñanza tenemos que reflexionar
sobre la importancia que supone aplicar estos instrumentos de trabajo en el
ámbito educativo.
En mi opinión, la relación existente entre Internet y la escuela es muy
importante debido a que nos ayuda a saciarnos de la información que
necesitamos, podemos trabajar con los niños nuevas formas de aprender,
siendo estas más divertidas y creando en ellos un aprendizaje significativo.
Introduciendo Internet en la vida de los alumnos desde muy pequeños, los
estamos formando para su futuro, puesto que en la actualidad se utiliza
Internet para cualquier asunto.
Internet además de ser ameno a la hora de aprender, permite que el modelo
unidireccional clásico en el cual el profesor es el que tiene la
responsabilidad deje de utilizarse tanto. Se crean modelos más abiertos y
flexibles donde los alumnos comparten información y conocimientos.
Sin embargo está a la vista de todos que la incorporación de las nuevas
tecnologías a las aulas conlleva repercusiones, tanto negativas como
positivas y del mismo modo la inclusión de estos recursos exige la existencia
de aspectos deseables que están relacionados con el desarrollo de los
mismos.

Educación y
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D.A.F.O. (DEBILIDADES, AMENAZAS, FORTALEZAS Y
OPORTUNIDADES)
El análisis DAFO es una herramienta al mismo tiempo sencilla de
utilizar pero muy potente como mecanismo de análisis de la realidad y de
toma de decisiones. Su nombre proviene de las cuatro ideas que centran el
análisis: Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades.
A continuación muestro el siguiente esquema, en el cual se subdividen
los cuatros elementos de esta técnica en aspectos positivos y aspectos
negativos:
OPORTUNIDADES FORTALEZAS
AMENAZAS DEBILIDADES
Negativo
Externo Interno
Positivo

Educación y
21
 Debilidades:
Pasividad del alumno en la recepción del mensaje. El mal uso
de algunos medios puede provocar la distracción del alumno y
la falta de participación.
La escasa utilización en la formación básica del profesorado.
Falta de motivación y formación del profesorado en la
incorporación de las TIC en su práctica diaria.
Resistencias del profesor ante la falta de tiempo que conlleva
la elaboración de los materiales y la preparación de las
clases, el riesgo a la pérdida de relación entre profesores y
alumnos.
 Amenazas:
Falta de financiación en materia educativa y en las TIC como
recursos educativos.
Cambios constantes en el ámbito de las TIC que dificulta la
adaptación
Cambios constantes en el sistema educativo
 Fortalezas:
Actualización, nuevos modos de aprender.
Aplicación práctica: instrumento de apoyo en la comunicación
educativa.
Función motivadora para los alumnos

Educación y
22
El uso de internet aumenta la participación e interacción en
clase.
Promueve la creatividad tanto de alumnos como de profesores
a la hora de abordar un problema y la investigación, así como
una mayor autonomía en los alumnos.
El profesor pasa de ser un mero transmisor de la información
a ser quien facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Oportunidades:
Este tipo de enseñanza está cada vez más presente en el ámbito
educativo ya que las generaciones más jóvenes de profesores
van naciendo en la era tecnológica, por lo que los intereses, en
este sentido, entre maestro y niño tienen un elemento común.
Por este motivo creo que las TIC en el aula cada vez tienen
mayor solvencia y presencia.
Facilita la formación a personas separadas en el espacio y
tiempo.
Las administraciones educativas apuestan por ello.

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23
Práctica 2c:
- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Actividad:
Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los
que puedas acceder fácilmente a través de la red.
Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo
en base a las siguientes cuestiones:
 ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la
comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?
 ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
 ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
 ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios
para niños y para adultos?
 ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la
publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos
de enseñanza?
Redacta tus respuestas en un documento de texto incluyendo la dirección
electrónica de consulta de cada anuncio.

Educación y
24
El objetivo de esta tarea será el de observar y, posteriormente, analizar
dos anuncios, fijándonos y reflexionando sobre los mensajes y valores que
transmiten. Los anuncios elegido son los siguientes:
Cola-Cao:http://www.youtube.com/watch?v=sEm4uqQO0Z0
Muñecas:http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=FQ
MOxYdxmSU
Los criterios en los que se basará nuestro análisis y reflexión serán los
siguientes:
¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la
comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?
Desde mi punto de vista, lo que he observado en ambos anuncios, es que
aparecen niñosmostrando la calidad y la “utilidad”del producto. Esta acción
es capaz de persuadir tanto a padres como a niños, a los primeros por el
encanto que tienen los personajes, y a los segundos porque son sujetos
similares a ellos y esto les llama la atención.
¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
En los anuncios elegidos los productos que se anuncian son una nueva versión
deCola Cao y un muñeco Nenuco y su consulta médica.
¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
ANUNCIO DE COLA CAO: En este anuncia destaca el tema de la nutrición
del niño, teniendo también una gran repercusión sobre los padres.En cuanto

Educación y
25
al papel de los personajes, imitan muy bien el objetivo del mensaje: no hay
otro igual, es el más rico de todos.
ANUNCIO MUÑECA: Por otro lado, en este anuncio el tema que yo veo es el
de la salud y el de la enseñanza de valores como el cuidado, la higiene, la
empatía…Siempre el tema principal, o al menos el que parece ser el principal,
intenta tocar nuestros sentimientos, para así asegurar la explosión
comercial del producto.
A modo de conclusión, he de decir que en los dos anuncios siempre se pone
al niño de fachada, pero detrás está una compleja organización que atentan
contra la supervivencia económica muchas veces.
¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para
niños y para adultos?
En los anuncios para niños suelen aparecer promocionando el producto algún
personaje, real o ficticio, que tiene gran influencia sobre los niños de esa
edad. Sin embargo para los adultos suelen aparecen personas adultas, en la
mayoría de los casos famosos muy populares dando importancia a otro tipo
de valores como por ejemplo la estética, la comodidad, la sensualidad, etc.
Son muy comunes los anuncios para rejuvenecer el rostro, tanto para
mujeres como para hombres.
Ambos tipos de anuncios suelen coincidir en la existencia de canciones
bastante pegadizas. Además existen otros anuncios que son de carácter
general, es decir, que van dirigidos tanto a niños como a adultos, donde
predominan valores como el bienestar, el ayudar a los demás y la felicidad.

Educación y
26
¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la
publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de
enseñanza?
En mi opinión creo que algunas nociones básicas si se les debería dar a los
niños para que no caigan en las “garras” del consumismo. Nuestros alumnos
tendrán modelos televisivos (futbolistas, dibujos animados, cantantes, etc)
que ejercerán una gran influencia sobre ellos, e indirectamente, sobre la
familia entera ya que son los que disponen del efectivo que el niño se
gastará en “el último balón que Cristiano Ronaldo ha patrocinado”.
Lo importante de un producto es la calidad, en vez de la publicidad que haya
tenido o no.
En conclusión, el maestro debería orientar, junto con la familia, hábitos tan
importantes como el consumo incontrolado, ya que si se forjan malas
costumbres a esas edades, el futuro será algo predecible…

Educación y
27
PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Autoevaluación Práctica III
Práctica 3b:
Tras el visionado del vídeo: "la comunicación familia escuela", sobre la forma
de actuar en una tutoría con padres y al que se accede también al principio
del módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una
valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece
entre la familia y la escuela.
Enlace
vídeo:http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=dA1og
XCwHmI
Una vez visto este vídeo, se puede afirmar que la relación entre la familia y
la escuela es algo complejo, a la vez que necesario; Por este motivo, el
profesor debe planificar cautelosamente la entrevista con los padres para
lograr un clima de confianza y colaboración, el cual requiere unas
habilidades de comunicación específicas (gestos, tono de entonación,
postura corporal cuando se está hablando…).

Educación y
28
Continuando con la visión del vídeo, se pueden apreciar dos modelos de
comunicación que pueden ocurrir en las tutorías:
1. Modelo de comunicación agresivo:
Los principales rasgos que caracterizan este modelo son:
 El profesor recibe distante a la madre, permaneciendo ambos
de pie.
 Aparecen gestos agresivos y amenazantes (movimiento
continuo de las manos).
 Existe demasiada proximidad física.
 El tono de voz utilizado es elevado.
 No existe un diálogo, no se escuchan porque hablan ambos a la
vez.
 No existe empatía entre ellos, ninguno se pone en el lugar del
otro.
 No llegan a ningún acuerdo.
 Continuamente se culpabilizan mutuamente.
2. Modelo de comunicación asertivo.
Los principales rasgos que caracterizan este modelo son:
 Utiliza el espacio para crear un clima de acogida, colaboración
y entendimiento.
 Se relajan las posturas.
 El profesor es positivo.
 Comparte sentimientos y muestra empatía.
 Resume acuerdos finales y acuerda nuevo encuentro.
 Escucha de manera activa, a través de gestos, miradas
directas, etc.

Educación y
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 No culpabiliza a la madre de nada.
 Búsqueda de soluciones comunes y compartidas.
Uno de los aspectos fundamentales que he de remarcar es la importancia de
conseguir un trato positivo con los padres o familiares, basado en la
comunicación verbal ante todo, y mostrando una predisposición u óptima
comunicación no verbal. Este comportamiento sería conveniente también
trasladarlo al aula para que el alumno se vea motivado mediante el diálogo y
la cooperación interpersonal, bases de la actual sociedad.
En el video se observa de manera muy clara la diferencia con la que el tutor
recibe a la madre en un modelo u otro, y como esta actúa según el
comportamiento manifestado por el docente.
Desde mi punto de vista, el modelo que muestra un mayor grado de eficacia
sería claramente el asertivo, debido a que con este se pueden lograr los
objetivos principales del encuentro e iniciar así una relación profesor –
familia natural y productiva.
En definitiva, he de añadir que los alumnos, los verdaderos protagonistas de
esta velada aunque no se encuentren en ella, son los que sufren o se
benefician de la competencia o incompetencia de sus familiares a la hora de
establecer una fructífera relación con el centro.

Educación y
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Práctica 3c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos.
Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.
Este tema me parece de gran transcendencia en el sistema educativo, y más
en los tiempos actuales, en los que la estresante vida laboral hace que
nuestras verdaderas funciones pierdan importancia.
Entre otras, algunas de las causas de la escasa participación de los padres
en los centros educativos podrían ser las siguientes:
 Inadecuación de los horarios que limitan las posibilidades de
participación de los padres.
 Rechazo de algunos padres para asumir responsabilidades que, según
ellos, son de los maestros. Otros pueden querer asumirlas pero no
estar capacitados para ellos, por lo que tampoco podrá ejercer una
notable influencia en la comunidad escolar.
 Carencia o insuficiencia de comunicación entre los padres y el propio
centro.
 Escaso interés de los padres en involucrarse dentro de los centros
educativos.
 Miedo a invadir el terreno profesional del docente.

Educación y
31
 En ocasiones, son los profesores los que rechazan la contribución de las
familias porque piensan que son un obstáculo más que complicará la
realización de su labor (mal docente).
 Por último, creo que la escasa participación se debe al resultado de un
círculo vicioso en el que unos padres no les importaría participar en
actividades o gestiones del centro educativo, pero que no lo hacen
porque ven que no lo hace nadie.
Para concluir esta actividad, me gustaría indicar algunas propuestas que
podrían fomentar la contribución de las familias en el sistema educativo:
 Charlas sobre la importancia del trabajo de padres y madres dentro
del propio centro, es decir, concienciar para que se den cuenta de su
relevancia, de la importancia de formar parte de una sociedad
cooperativa.
 Adecuación o amoldamiento por parte del profesorado al horario de
algunos padres. Suelen existir casos exclusivos donde merece la pena
ampliar un poquito más nuestra jornada laboral.
 Hacer tomar conciencia de que forman parte de la educación de su
hijo más allá del hogar, pueden colaborar en su aprendizaje y
fomentar valores como la cooperación y la enseñanza entre iguales.

Educación y
32
 Concienciarles de que el diálogo y la colaboración con el centro
pueden mejorar el funcionamiento del mismo y el rendimiento de sus
hijos.
 Aprovechar las nuevas tecnologías para fomentar la relación escuela-
hogar, facilitando en gran medida la cooperación de ambas partes y
solventando un grave problema: el tiempo de los padres…

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