trabajo de psicología de los procesos cognitivos superiores (aprendizaje)

1. El aprendizaje.

2.  Antes de empezar conviene destacar que las conductas de
las que vamos a hablar no serían posibles sin la existencia
de un sistema nervioso diferencia.
 El comportamiento innato es el que está preprogramado
genéticamente en un organismo y puede realizarse en
respuesta a una señal sin experiencia previa.

3.  Son respuestas innatas, elementales e inmediatas que el
organismo emite ante un determinado estímulo;
generalmente este no afecta a todo el cuerpo.
 La estructura responsable de los reflejos es el circuito o
arco reflejo formado por:
Receptor
sensorial.
Neuronas
aferentes;
transportan el
estímulo hasta el
centro de control
Neuronas
motoras que
conducen el
impulso
hasta el
músculo.

4.  Más complejo que el estímulo; se trata de un
comportamiento habitual en una especie que afecta al
organismo entero. Con lo cual el cerebro es fundamental.
 Los rasgos que definen una conducta instintiva son:
Innata: nacemos
con ello.
Automática:
se
desencadena
ante ciertos
estímulos y
continúa
hasta su
terminación.
Estereotipada:
son pautas fijas e
invariables.
Valor
supervivencial:
ya sea referido
al individuo o a
la especie.
Específica: común en
todos los miembros de
una especie.

5.  Se trata de aprender a reconocer un estímulo, al principio
de la vida para desencadenar ante el una respuesta innata,
es decir el individuo nace con una predisposición innata a
responder a cierto estímulo y a fijar como definitivo el
primero que se perciba.
 Características:
Periodo sensible
El tiempo en el que se
suele adquirir es breve,
no mas de semanas.
Estable
Una vez adquirida es muy
estable o incluso irreversible

6. •Para cada conducta humana puede
encontrarse un instinto que la explique,
lo cual lleva a la consecuencia de si uno
hace una cosa o hace otra , siempre
podrá descargar su responsabilidad en
alguno de los instintos con los que esta
condenado a vivir.
William
McDougall
• Intentaron explicar la conducta
humana como un conjunto de
hábitos adquiridos por repetición
y el reforzamiento de las formas
de responder estímulos.
Conductistas

7.  Existe un extenso campo de discusión sobre lo innato en
las diferentes parcelas de la vida humana.
 Desde un punto de vista evolutivo la distinción de lo
innato y lo adquirido se vuelve más relativa, ya que lo que
es innato para el individuo puede ser adquirido para la
especie para aumentar las probabilidades de sobrevivir.

8. Pávlov

9.  Definición:
Se llama condicionamiento a la forma de
aprendizaje que consiste en provocar la
asociación de un estímulo y una respuesta que
no se encuentran relacionados de modo natural

10. Abordó el estudio de la conducta
animal y humana desde un enfoque
netamente fisiológico. Premio Nobel
de Medicina en 1904 por sus
estudios sobre los procesos
digestivos, fue este tema de
investigación el que le llevó a idear
el experimento que le dio mayor
fama.

11.  Procedimiento: Pávlov le ofrecía comida a un perro a la vez que
hacia sonar una campana de tal manera que ambos estímulos se
presentaban de forma simultanea. Durante un tiempo repitió esta
experiencia hasta que el perro se acostumbró.
 Resultado: un día probó hacer sonar la campana suprimiendo la
comida y el perro comenzaba a salivar demostrando que el perro
había aprendido una conducta. Lo importante del experimento
radicaba en que se había condicionado su respuesta a través de una
técnica de aprendizaje.

12.  Pávlov también estudió la manera de eliminar la conducta
aprendida.
Para ello intentó suprimir la relación entre
estímulo y respuesta condicionados. Así, tras
sucesivos sonidos de la campanilla sin que
simultáneamente se le presentase la comida,
el perro dejó de salivar ante el sonido. A este
proceso lo llamó extinción del
condicionamiento.

14. Para que el sujeto aprenda debe utilizar su conducta como medio
para alcanzar los fines propuestos.
Este tipo de aprendizaje comenzaron con
Edward Thornike, cuyos experimentos se
basaban en encerrar a un animal sin
alimentar en una jaula, este tocaría
cosas al azar hasta que por casualidad
tocara una palanca que habriera la jaula,
al repetirlo muchas veces elimina
movimientos al azar y la conducta habría
sido aprendida.

15. Por otro lado, el trabajo de Skinner fue
perfeccionar los experimentos de Thorndike con
sus famosas (y criticadas) cajas, las cuales
poseian en su interior palancas, trampillas,
mecanismos eléctricos.. Etc, donde encerraba a
diferentes animales para observar sus
conductas, al igual que con Skinner al principio
tocaban al azar los mecanismos pero con la
práctica comprendían que determinada palanca
abría una trampilla con comida.

16.  Para modificar la conducta Skinner y otros
psicólogos usaron refuerzos y castigos .
Refuerzos positivos:
dar comida cuando
abre la jaula.
Refuerzos negativos: en un
laberinto electrificado se
le corta la electricidad a la
rata cuando coge el
camino correcto
Castigos positivos : le
dan corriente a una
rata cuando se
equivoca.
Castigos negativos: un
padre castiga a su hijo
sin salir para perder
una situacion
agradable.

17. Un programa de refuerzo es aquel que distribuye
los refuerzos en el proceso de aprendizaje para
que un organismo adquiera un tipo de conducta.
A su vez existen también programa de refuerzo
parcial, estos son: de razón fija, de razón
variable, de intervalo variable.

18. Es similar a los aprendizajes por condicionamiento
clásico. No aprende con los castigos y refuerzos
entonces ocurre la indefensión aprendida donde la
actitud del animal es pasiva, el psicólogo Martin
Seligman hizo un experimento con dos perros en jaulas
en el que se suministra a una descarga eléctrica sin
embargo uno podía evitarla tocando una palanca el
perro que no podía evitarlo sufría indefension aprendida
qué es como la depresión de los humanos. Al repetir el
experimento pero esta vez dando la oportunidad al
segundo perro de parar la descarga no hacia nada para
desactivarla y simplemente aceptaba la descarga.

20. No se puede realizar una mensaje sin modificar la
conducta, lo cual es un problema de refuerzos.
Edward Tolman realizó experimentos para comprobar
la existencia de procesos mentales en animales y
personas, ellos dejaba dos ratas laberinto durante 10
días el día 11 le puso una comida al salir del laberinto
y el día 12 se comprobó que llegaban a la salida
mucho más rápido que otras ratas que aprendían por
ensayo y error, conclusión las ratas elaboraron un
mapa cognitivo que utilizaron para conseguir
alimento.

22.  Definición:
Insight es un término utilizado en Psicología
proveniente del inglés que se puede traducir al
español como "visión interna" o más
genéricamente "percepción" o "entendimiento".
Mediante un insight el sujeto "capta", "internaliza"
o comprende, una "verdad" revelada. Puede
ocurrir inesperadamente, luego de un trabajo
profundo, simbólicamente, o mediante el empleo
de diversas técnicas afines.

23. Realizó experimentos con
chimpancés en los que en vez de un
condicionamiento pasivo, el animal
tuviese que llevar a cabo complejas
estrategias de resolución de un
problema

24.  Procedimiento: Köhler ponía alimentos
suficientemente altos para que no alcanzarlos con
facilidad y a su alrededor diversas cajas sin amontonar
de modo que el chimpancé tenía que amontonarlas
para alcanzar el alimento.
 Resultado: el animal primero ensayaba distintas
conductas sin éxito, hasta que analizó el problema y
llegó a la conclusión: comenzó a apilar las cajas unas
encima de otras hasta hacerse con el alimento.

25.  Analizando estas experiencias, Köhler llegó a
las conclusiones siguientes:
1
• El chimpancé resolvía el problema mediante una compresión
súbita del mismo. Esto significa que el animal reconstruye
activamente los datos de su campo perceptivo, de forma
que capta de manera súbita la relación existente entre
varios objetos y la solución del problema.
2
• Este modo de proceder en la resolución de problemas se da
tanto en humanos como en animales con cerebros
suficientemente desarrollados.
3
• Los animales utilizan la inteligencia para la resolución de
problemas, aunque hay una gran diferencia entre las
conductas inteligentes animales y los humanos debido al
lenguaje y al pensamiento conceptual.

27.  El cognitivismo se inspira directamente en la obra de Piaget, que
entiende el aprendizaje como un proceso adaptativo con dos
procesos complementarios:
 Piaget destaca la mutua influencia entre la mente y el medio
externo. De modo que el pensamiento se define como un
conjunto de estructuras cuya misión consiste en organizar y dar
sentidos a los elementos de la realidad.
Asimilación: cada
individuo interioriza
los estímulos
adaptándolos a sus
esquemas.
Acomodación: los
esquemas cuando se
muestran insuficientes
para incorporar los datos,
se modifican con el fin de
acomodarse a la realidad.

28.  El aprendizaje por imitación (aprendizaje vicario) fue propuesto por
Albert Bandura.
 Dichas técnicas comprueba que podemos aprender
imitando lo que observamos que hacen otros (no siempre
necesitamos practicarlo primero y consolidar después esta práctica).
 A su vez se distingue el aprendizaje de una conducta, ya que la conducta
aprendida será puesta en práctica o no dependerá de refuerzos y castigos
(los refuerzos y castigos pueden ser vicarios)

29. • Bandura realizó un experimento llamado
“muñeco bobo”.
• Consistía en que los sujetos, que eran niños
distribuidos por grupos, contemplaban como un
adulto pegada a un muñeco de plástico, y el final
de dichas acciones había un final distinto en cada
grupo: en uno el hombre era regañado y
castigado, en el otro el hombre era premiado con
golosinas y en el último, su acción no tenía
ninguna consecuencia. Posteriormente se dejó a
los niños solo con un muñeco como el de la
película en el cual se comprobó que:
 Los que vieron la película en la que el adulto
era premiado o su acción no tenía
consecuencia, imitaron al adulto de la película
 En cambio, los que si vieron la película en la
que el adulto era castigado, no imitaron su
misma acción.

31.  La psicoterapia es la expresión aceptada para señalar la relación
profesional que se establece entre un psicólogo y un paciente, a fin de
superar unos problemas y, en general, mejorar la calidad de vida del
último.
 Hay distintas formas de psicoterapia y todas ellas viene a coincidir con el
objetivo que se persigue: un cambio en la conducta, el pensamiento o las
emociones de la persona, una vez que los que actualmente posee son
percibidos como problemáticos. El inicio de la psicoterapia como tal se
sitúa en el psicoanálisis de Sigmund Freud que se sirve
fundamentalmente de la asociaciones libres.
 Durante sus primeros años, el psicoanálisis fue la única forma de
psicoterapia existente, pero la abundancia de críticas recibidas y el
estudio de las técnicas de modificación de conducta en personas y
animales, dieron lugar a terapias de inspiración conductista, que
posteriormente se enriquecería con las aportaciones de otras escuelas.
Sigmund Freud fue el
precursor de la psicoterapia
y el encabezador del
psicoanálisis

32.  John Watson fue quien interpretó las fobias como respuestas
emocionales condicionadas, que podrían ser creadas y extinguidas por
medio del condicionamiento pavloviano.
 Así lo hizo con un niño de 11 meses a quien llamo “Alberto”. La situación
de partida es la reacción de miedo de un niño ante un sonido fuerte e
inesperado.
 Ante dicha reacción, le mostraba una rata blanca
cuando sonase el fuerte sonido a sus espaldas,
asociando el temor del sonido con la rata.
Ilustración del
experimento de
“Alberto”

33.  Tras asociar ambos estímulos varias veces, el acontecimiento concluye
cuando el sonido se asusta ante la sola presencia de la rata blanca. A su
vez, relacionó dichos sonidos con otros varios objetos creándose así
varias fobias en el sujeto.
 En cambio, para quitar dichas fobias y así evitar daños psíquicos creo el
condicionamiento clásico, el cual consistía en asociar el objeto que
provocaba la fobia a otros objetos y situaciones gratificantes en sí
mismo, pero haciendo aparecer el primero de forma progresiva para que
siempre dominara claramente los estímulos gratificantes. Este proceso
también es conocido con el nombre de desensibilización sistemática.
Susto
provocado
por el ruido
Aparición de la
rata (en el
momento)
Asociación del
miedo provocado
por el ruido con
la rata
FOBIA
CREADA

34. A pesar de que sigue considerándose uno de los experimentos más
infames de la historia de la psicología (junto a los Zimbardo) el trabajo
de Watson con “Alberto” es visto como el inicio de la terapia
conductual. Más adelante, surgieron otras terapias del
condicionamiento como:
 La implosión que busca eliminar una respuesta emocional
inadecuada, como el miedo la ansiedad, ante un estímulo que no
tiene porque provocar dichas respuestas.
 La terapia aversiva que consiste en asociar estímulos desagradables
con las conductas que se desea suprimir. Se trata para combatir
adicciones.
“La naranja mecánica”
muestra uno de los claros
ejemplos sobre terapia
aversiva

35. El desarrollo de los tratamientos psicológicos ha llevado la convicción
de que, para aumentar su eficacia, se necesitan la introducción de
elementos mentales o cognitivos.
 Un ejemplo de lo anterior es el contrato conductual, documento
donde se especifica las conductas deseables y las consecuencia de
practicarlas o no.
 Otra técnica inspirada en el aprendizaje social de Bandura, es el
modelado que consiste en proponer modelos de conducta que sujeto
debe aprender e imitar de forma paulatina. Esta técnica, que admite
muchas variaciones, es especialmente aplicable a personas con
problemas en sus relaciones sociales.
También
destacamos el
modelado
familiar

36.  También encontramos la técnica del entrenamiento asertivo, en la que
el sujeto debe entender la forma correcta de afrontar situaciones
problemáticas sin renunciar a los propios derechos pero evitando la
agresividad.
 En general, las técnicas empleadas en la psicología cognitiva buscaba una
restructuración de los esquemas mentales del sujeto para afrontar mejor
las situaciones estresantes. Entre ellascitamos: la terapia de insight, la
terapia por inoculación de estrés, el reforzamiento encubierto y otras
formas de terapia de grupo en las que los pacientes reunidos se ayudan
unos a otros alcanzar la auto comprensión que les facilite la curación
La terapia en
grupo busca que
los pacientes se
ayuden entre
ellos

37. Cristina Díaz Fuentes
Elisabeth Cortés Heredia
Antonino Díaz Moreno
Jesús Jurado Páez
2 º Bach E