La Europa feudal - Proyecto Alia2 en la Mola

LA EUROPA FEUDAL
Proyecto Alia2
2º ESO – Curso 2016/2017
IES La Mola (Novelda)
Emma Esplá y Cristina Ibáñez
Departamento de Geografía e Historia

ÍNDICE
1. Introducción
a) Actividad 1. El vasallaje, base del feudalismo.
b) Actividad 2. La sociedad estamental.
c) Actividad 3. Identificación de imágenes.
2. Nos convertimos en expertos
a) El feudo: señores y campesinos
b) El castillo: monarquía y nobleza
c) La ciudad: burguesía y artesanos
d) Los monasterios: el clero
2

1. INTRODUCCIÓN
Actividad 1. El vasallaje, base del feudalismo.
▪ A partir de la lectura de la página 50 de vuestro libro de texto, en equipo,
contestad las siguientes preguntas:
Textos A y B:
1. ¿Qué relación existe entre las invasiones de la Europa Occidental en los s. IX y X y el concepto
de vasallaje?
2. ¿Qué entendemos por vasallaje?
¿Entre quienes se establece esta relación?
¿Qué implica?
¿Por medio de que ceremonias se realiza?
3. ¿Qué es un feudo o señorío territorial?
4. Busca en el diccionario los conceptos de siervo y vasallo.
5. ¿Qué entiendes por servidumbre?
3

▪ A partir de la lectura de la página 51 de vuestro libro de texto, en equipo,
contestad las siguientes preguntas:
Texto C:
1. ¿Qué es un estamento?
2. ¿Qué estamentos pueden diferenciarse en la sociedad feudal?
3. ¿Qué función corresponde a cada estamento? ¿quien establece estas
funciones?
4. ¿Qué desigualdades existen entre ellos?
5. ¿Por qué piensas que la sociedad feudal se representa en forma
de pirámide?
1. INTRODUCCIÓN
Actividad 2. La sociedad estamental.
4

▪ Identifica qué personajes aparecen en las siguientes
imágenes, qué escena representan y en qué entorno sucede.
▪ Cada miembro del grupo realizará la descripción de una de las
imágenes de la diapositiva. En vuestro cuaderno debéis redactar
las cuatro escenas.
1. INTRODUCCIÓN
Actividad 3. Identificación de imágenes.
5

FEUD
O
CASTILLO
CIUDAD MONASTERI
O
¿QUÉ GRUPOS SOCIALES UBICARIAS EN CADA
ESPACIO?
Burguesí
a

NOS CONVERTIMOS EN EXPERTOS
● Cada miembro del grupo se centrará en investigar sobre un tema en
concreto. Trabajaremos cuatro aspectos diferentes:
- El feudo (nobleza y campesinado)
- Los castillos (monarcas y nobleza)
- Las ciudades (burguesía y artesanado)
- Los monasterios (el clero)
● Primero concretaremos los grupos y después nos pondremos manos a la
obra siguiendo las pautas establecidas para cada grupo de expertos.
9

● Al finalizar las actividades propuestas para cada grupo de expertos, cada
alumno deberá tener en su cuaderno:
- Todas las actividades realizadas
Y además deberá elaborar…
- Un mapa conceptual que resuma todo lo aprendido y que servirá de apoyo
para exponer al resto de compañeros del grupo su investigación. Y el resto
de miembros del equipo deberán tomar anotaciones para poder realizar un
resumen.
- Además deberá plantear tres cuestiones a sus compañeros de grupo
sobre la información que les ha transmitido. Las respuestas serán
evaluadas por el experto.
10
NOS CONVERTIMOS EN EXPERTOS

A) EL FEUDO: SEÑORES Y CAMPESINOS

EL FEUDO: SEÑORES Y CAMPESINOS
● ¿Cómo era un feudo y qué elementos lo componen?
● ¿De qué dos partes constaba?
● ¿Quiénes viven en cada una de ellas?
● ¿Qué son los alodios? ¿A quienes pertenecen?
Actividad 1.
Para contestar a estas preguntas consulta la página 61 de tu libro de texto
y lee el texto nº 1 del dossier.
12

El feudo se organizaba en dos partes:
- La reserva señorial o dominio estaba
formada por las mejores tierras, que el señor
se reservaba para explotarlas directamente.
En estas tierras solía estar el castillo, los
prados y los bosques comunales.
- Los mansos eran parcelas de tierra que el
señor entregaba a siervos o campesinos libres
para cultivarlas y construir su hogar a cambio
de determinadas rentas.
13
El señorío se extiende sobre todo por el Norte e Europa Occidental. El señor
Dispone de una parte de la explotación, la reserva señorial, donde están las mejores
tierras de cultivo y la mayor extensión de bosque. El resto de la tierra será cultivada por
campesinos en parcelas, llamadas tenencias o mansos. La extensión de esta forma de
explotarla tierra tendrá un relativo éxito, pues el señorío está en la base del desarrollo
agrícola a partir del siglo IX. Los monasterios, destacaron entre los señoríos mejor
organizados y ricos. Pero no todo era gran propiedad, pues había numerosos
campesinos, a veces agrupados en aldeas, que seguían luchando por sobrevivir y
mantener sus tierras (alodios).

● ¿Qué derechos tenían los
señores feudales?
● ¿Qué obligaciones tenían
los campesinos?
Actividad 2.
(texto: “Los derechos señoriales”) y lee el texto nº 2 del dossier.
14

Los derechos señoriales
Por su parcela de tierra debe pagar cada año 15 dineros (...).
Tres días por semana debe trillar una medida de trigo (...). Las veces que sea
llamado, debe labrar un pedazo de tierra y rastrillarlo. (...)
Debe lavar las ovejas, segar el prado del señor, recoger el heno y acarrearlo
(...). Y durante la semana de la siega, debe estar exento de los otros trabajos
(...).
No puede casar hija o nieta sin autorización del señor, ni vender, sin su permiso,
caballo o buey (...). Debe ir al molino del señor (...). A su muerte, el señor debe
percibir el mejor animal. Y si muere sin testar, todo su ganado quedará a
disposición del señor.
Obligaciones de un campesino inglés, siglo XIII
15

Actividad 3.
A partir de la información que encontrarás en tu libro de texto en las páginas
62 y 63, elabora un informe de unas 10 líneas que conteste a la pregunta:
¿En qué consistía el trabajo del campesinado?
En el informe deben aparecer las palabras:
- Barbecho
- Agricultura de autoconsumo
- Intercambios
- Calendario agrícola
16

17
Actividad 4.
A partir de la información que encontrarás en tu libro de texto en las páginas 62-
63 y el documento “el trabajo del labrador” completa la siguiente tabla:
Mes Actividad Descripción de
la actividad
Herramientas
agrícolas
utilizadas

18

Actividad 5.
A partir de la información que encontrarás en tu libro de texto
- en las páginas 62-63
- en la página 104 “B. La expansión agrícola”
Responde las siguientes cuestiones:
• Elabora un esquema sobre las principales innovaciones técnicas en la
agricultura que tienen lugar a partir del siglo XI y sus consecuencias.
• ¿Qué es la rotación trienal? ¿qué ventajas ofrece respecto a la rotación bienal?
• ¿Qué ventajas aportó la utilización del arado normando?
• Describe el funcionamiento de un molino de viento.
19

Actividad 6 de vídeo,
“La Edad Media, entre el
señorío y la ciudad”.
 Después de visualizar el
vídeo (entre el minuto
3:15 y 16:40), contestad
a las siguientes
cuestiones:
 https://www.youtube.co
m/watch?v=Qo4av_sQIq
k
20

a) ¿Qué diferencia existe entre un señorío eclesiástico y un señorío laico?
¿en manos de quienes están cada uno de ellos?
b) ¿Cuáles eran las obligaciones o funciones de un señor feudal?
c) ¿dónde residían los señores feudales? ¿a qué dedicaban la mayor parte de
su tiempo?
d) ¿Qué sucedió a partir del siglo XI en el ámbito rural?
►La información final del video puede ayudarte a mejorar las respuestas
de la actividad 5.
21

B) EL CASTILLO: MONARQUÍA Y
NOBLEZA

EL CASTILLO: MONARQUÍA Y
NOBLEZA
 El rey se situaba en la cima de la sociedad. Tenía un carácter sagrado y
se le consideraba elegido por Dios. El cargo era hereditario, pero cada
nuevo rey debía ser confirmado por la Iglesia en una ceremonia de
coronación.
 Actividad 1,“monarquía feudal”. Tras la lectura de la página 52 del
libro, contesta:
• ¿Qué papel tenía el rey en la sociedad feudal?
• ¿Con quién compartía el poder?
• ¿Cuáles eran sus atribuciones?
23

NOBLEZA
 La posición dominante de los reyes fue el resultado de un proceso largo
y difícil. Además de luchar por conseguir el mayor territorio posible, los
reyes necesitarán ser reconocidos por todos como el poder superior.
Para ello tenían que construir una compleja red de relaciones
vasalláticas. También necesitaron el apoyo de la Iglesia para santificar
su poder.
Actividad 2, “Consolidación del poder de la monarquía".
 Tras la lectura de los textos, contestad en equipo:
1. ¿Qué estrategias utiliza el rey para aumentar sus dominios territoriales?
2. ¿Cómo utiliza el rey las vínculos feudales? ¿Cómo funciona la alianza con la
Iglesia?
24

NOBLEZA
25
Para que estas nuevas monarquías se
consoliden es preciso que el rey se convierta en
el mayor propietario de tierra, ampliar sus
dominios para convertirlos en un reino.
Recordemos que la tierra es la fuente de poder
porque con ella se paga la fidelidad en el acto
de investidura del vasallo.
La base de la feudalidad es la guerra:
el rey da la tierra a los nobles y como
respuesta, los nobles prometen luchar
por el rey y ofrecerles caballeros para
su ejército. El rey hace la guerra contra
enemigos exteriores o contra los
propios nobles que cuestionan su
poder. Se lucha por el botín, ya sea en
tierras o en tesoros que se puedan
repartir entre los nobles vasallos.
La posición del rey dependía pues, de
su capacidad militar. Cuando los
monarcas fracasaban en la guerra o
manifestaban debilidad en el gobierno,
siempre aparecían nobles dispuestos a
conspirar, rebelarse o prestar homenaje
a otros reyes.

NOBLEZA
26
Los reyes utilizaron también los pactos
matrimoniales para asegurarse el
dominio sobre el territorio, sellar
alianzas con señores rivales o firmar la
paz; en definitiva, para aumentar su
poder. Las hijas de los reyes se
convirtieron en una pieza esencial de
esa estrategia.
Uno de los ejemplos más significativos
es la historia de Leonor de Aquitania.
Rica heredera, se divorció de Luis VII
de Francia y se casó nuevamente con
Enrique Plantagener. A su persona se
añadía su patrimonio y ello significaba
que los hijos de este nuevo matrimonio
heredarían tierras en Francia e
Inglaterra. Y por estos feudos, los reyes
de Inglaterra jurarían fidelidad a los
reyes franceses.
Para conseguir que toda la sociedad acepte el poder superior de los reyes, estos se
apoyan en la Iglesia y en las relaciones feudales. Esto se manifiesta en una
ceremonia de alto valor simbólico: la coronación. Así, el rey Capeto, se convierte en
personaje sagrado cuando el arzobispo lo unge en la catedral de Reims. Es rey por
voluntad de Dios.
Es entonces cuando los señores feudales aceptan el poder superior del rey: Luis IX
puede afirmar “Duques, condes, barones, castellanos, ciudadanos, campesinos, todos
están bajo la mano del rey”. Esto significa que el rey utiliza las relaciones feudales
para convertirse en “señor de señores”, aquel al que todos prestan homenaje y juran
fidelidad. Luis IX, en 1254, fue el primer rey que se hizo llamar Rey de Francia.

NOBLEZA
 En la sociedad feudal existían fuertes desigualdades sociales. Se trata de
una sociedad jerarquizada en la que los nobles son el grupo más
poderoso. La base de su poder es el dominio de la tierra y los hombres,
además de su capacidad militar. De hecho los nobles son caballeros
(sinónimos actualmente). El poder de los nobles va creciendo sobre los
campesinos, convirtiéndose los castillos en símbolo de este poder.
27

EL CASTILLO: MONARQUÍA Y NOBLEZA
 Actividad 3 sobre la
concepción del
“caballero”.
Leer el texto y contestar:
1. ¿Cómo cambia la
concepción del
“caballero” a lo largo
de la Edad media?
2. ¿Qué valores “se le
atribuyen “ a los
caballeros?
28
Los primeros caballeros eran
guerreros, hombres con caballo y
espada. A partir del s. XI esos
caballeros juraron vasallaje a los
grandes nobles y formaron sus
ejércitos. Y la vida de la nobleza y
la caballería se unirían. Todos los
nobles se armarían caballeros. Las
ceremonias y los ritos contribuían a
crear un mundo de normas y
valores: valentía, lealtad, honor y
heroísmo, en defensa de los
débiles y de la Cristiandad,
reflejado en cantares y leyendas.
La Iglesia intervino en la creación
de ese ideal para evitar el
desorden creado por la violencia
de este grupo.

NOBLEZA
29

Actividad 4, sobre la nobleza feudal. Leer el texto y contestar:
¿Existen diferencias dentro de la nobleza? Elaborar un esquema sobre los
diferentes tipos de nobleza.
30
Los nobles constituyen el grupo más poderoso de la sociedad medieval. Para ser noble
había que tener un título que otorgaba el rey en reconocimiento de los servicios o el apoyo
que le han prestado en las guerras. El noble disfruta de un conjunto de derechos y
privilegios: no pagan impuestos y solo son juzgados por sus iguales. Los nobles poseen
propiedades territoriales, los señoríos, que son la base de su poder económico y social.
Pero este grupo nobiliario no es homogéneo: sus poderes eran muy diferentes si pertenecía
al grupo de los magnates, los más cercanos al rey (duques, condes o marqueses) o la baja
nobleza, caballeros que buscaban fortuna en la guerra. Entre estos nobles existían fuertes
vínculos de dependencia, las relaciones vasalláticas o feudales.

Actividad 5 sobre el castillo.
• Haced un croquis sobre la
organización de un castillo.
• ¿Por qué es el “símbolo” del poder
señorial?
• ¿Cuántas personas podían llegar a
vivir en él?
• ¿Por qué los nobles necesitaban
castillos para vivir?
• ¿Qué papel desempeñaban las
mujeres de las familias nobles? ¿Cuál
es su importancia?
31

EL CASTILLO: MONARQUÍA
Y NOBLEZA
32
Los castillos se convierten en la imagen de la sociedad feudal,
porque manifiestan el poder del señor y dejan patente ese espíritu
guerrero característico de esta época. La construcción de castillos es
la manifestación de un proceso por el cual los señores consiguen el
dominio sobre los campesinos antes libres obligándolos a vivir junto
al castillo.
El castillo también representa la casa, la familia. La Iglesia
contribuyó al éxito de un matrimonio pensado para conservar y
transmitir el patrimonio familiar. En este sentido, exaltó el papel de la
mujer como elemento esencial de las estrategias matrimoniales que
ponían en juego las casas nobiliarias. Los nobles tenían muy
presente la importancia de la grandeza de sus antepasados, el linaje
y la necesidad de aumentar la fama, el honor, la riqueza y, en
definitiva, las tierras con cada nueva generación. Para conseguirlo,
pactan matrimonios, ocupan cargos eclesiásticos e intervienen en
guerras contra otros nobles o contra el rey. Y sobre todo, amplían la
red de vasallaje. Las ceremonias de vasallaje representan los
vínculos entre la élite de la sociedad.
En los muros de los castillos se colocaban los emblemas, escudos y
banderas de cada familia que servirán para identificarse en la guerra
y en los honores. En su historia estaban siempre presentes los
antepasados que habían contribuido a engrandecerlo.
El castillo es un lugar de residencia y, poco
a poco, evoluciona hacía el palacio
fortificado. Esta es la descripción de un
castillo del siglo XII: bodega y provisiones
bajo tierra, en la mota, sala común con
cocina adosada, cámara conyugal, sala
para niños de pecho y los enfermos, por
encima el dormitorio de los muchachos,
siempre abierto, y el de las muchachas,
siempre cerrado; en la parte superior, la
guardia y la capilla. En suma, el señor y la
señora viven rodeados de las riquezas, los
víveres y las hijas casaderas, peones para
conseguir más tierras o nobleza. En la sala
los familiares y criados duermen en
jergones de paja, comen juntos y matan el
tiempo jugando al ajedrez o saliendo fuera
a galopar. En los patios, los caballeros
juegan lanzas o picas, preparándose para
la llamada a la guerra contra sus iguales,
por el rey o por la Cristiandad. El castillo
es el símbolo del poder de la gran familia
nobiliaria.

NOBLEZA
Actividad 6 de vídeo,
“castillo medieval”.
vídeo, al menos dos
veces, realizar un
esquema y un dibujo
con las partes del
castillo.
m/watch?feature=player
_embedded&v=2uFiOF
WYpPw
33

34
 Texto, vídeo “Castillo medieval”.
La ciudad del Medievo se levantaba en las cercanías del castillo para servir de refugio a los habitantes en
caso de ataque exterior. El castillo era casi inexpugnable para el enemigo y solía situarse en un terreno
elevado, rodeado de foso, estando construido principalmente en piedra. Un primer recinto de murallas y
torres defensivas le otorgaban un aspecto inaccesible. A través de un puente levadizo se accede a la
barbacana que da paso a la fortaleza. Por la barbacana también podemos acceder al patio exterior, lugar
que sirve de refugio a la población cercana y donde se hallan los establos. La puerta principal se sitúa en
un potente torreón, en cuyo interior se suele ubicar la capilla. Una vez atravesada la puerta nos
encontramos en el patio de armas, espacio vertebrador del conjunto. Desde aquí podemos contemplar la
residencia señorial, la capilla privada del noble propietario del castillo, el salón principal, las cocinas, los
aposentos de los caballeros y los talleres. La torre del homenaje, flanqueada por sendas torres de defensa,
era el núcleo original del castillo y allí se guardaban las provisiones de alimentos, armas y combustible. Al
salón principal se accede por una triple arquería; en este lugar celebraba el señor sus banquetes y
reuniones. La sala se organizaba a través de amplias mesas rectangulares a cuyo alrededor se colocaban
bancos para asentar a los comensales. Sobre una tarima se ubicaba la mesa principal, donde el señor y su
familia presidían el banquete, sentados en sillas. Las paredes estaban escasamente decoradas,
distinguiéndose en ellas trofeos de caza, armaduras o estandartes. El suelo era de madera y el techo
estaba constituido por vigas transversales, también de madera.

35
Actividad castillos medievales de la provincia de Alicante.
• Realizar una investigación sobre cinco castillos medievales de la provincia
de Alicante.
• Buscar información: fotos, localización, descripción, fecha de construcción,
diferentes usos a lo largo de la historia, características…
• No olvidéis apuntar la bibliografía.

C) LA CIUDAD: BURGUESÍA Y
ARTESANOS.

LA CIUDAD: BURGUESÍA Y
ARTESANOS.
37
 Otro de los cambios importantes que marcan esta época fue el nacimiento
de las ciudades. Su crecimiento se debe en gran parte a los cambios
ocurridos en la agricultura que va ofreciendo paulatinamente más recursos
y permite alimentar a una población mayor y que podía dedicarse a otras
actividades como la artesanía o el comercio. De este modo, la ciudad,
ahora llamada burgo, volvió a se un centro de producción y de comercio:
textiles, cueros, cerámica…todo aquello que necesitaba el campo que le
rodeaba.
 El crecimiento demográfico y económico del S. XI favoreció el desarrollo de
la vida urbana.

ARTESANOS.
38
Actividad 1, “Espacios de la ciudad medieval”
• Identificad los espacio más importantes de una ciudad medieval (Página
106) del libro. ¿Existen estos espacios en tu ciudad?
• Después realizad un informe (mínimo 10 líneas) ayudándoos del texto que
hay a continuación, donde expliquéis la función de cada uno de estos
espacios.

ARTESANOS. 39
La ciudad medieval se protegía mediante un recinto fortificado al que se accedía por unas pocas
puertas. La plaza del gran mercado era el corazón de la ciudad. Muy cerca de ella, se alzaba la
catedral. Otros pequeños mercados le daban vida y estaban surtidos de productos del campo
que le rodeaba, del trabajo de los artesanos o de las mercancías traídas de Oriente.
En la ciudad se construyen nuevos edificios como los palacios de los nobles o del obispo, los
ayuntamientos y las sedes de los gremios. Todos ellos manifiestan con su riqueza y amplitud, los
nuevos poderes que actúan en la ciudad.
Los burgueses, los habitantes de las ciudades, vivían en barrios diferentes de acuerdo con su
condición social, su oficio y, en algunos casos, su religión. Cuando las ciudades crecieron
surgieron otros barrios junto a la muralla, dónde se hacinaban los más pobres, fuera de la
población de la muralla, fuera del burgo.

ARTESANOS.
40
Actividad 2, de vídeo
“ciudad medieval”.
vídeo, al menos dos
veces, completad
vuestro informe con al
menos 5 líneas más.
m/watch?v=QOvY2gzDu
vU

ARTESANOS.
41
Actividad 3, “ Gremios de comerciantes y artesanos”
 Contestad: ¿Qué es un gremio? ¿Cómo se organiza? ¿Qué regula?
El trabajo, en la ciudad, está
organizado en gremios. Un
gremio es una asociación de
todos aquellos que se dedican
al mismo oficio. Así, hay
gremios de tejedores,
comerciantes o banqueros. El
gremio controla todo aquello
que se produce, cómo se
produce y cuánto vale.
Maestros, oficiales y aprendices
trabajan en talleres. Todos están
sujetos a las ordenanzas
gremiales, pero también
disfrutan de su protección.

ARTESANOS.
42
 En esta época se decía: “el aire de la ciudad hace libres”, y eso en un
mundo de señores y vasallos, era muy valioso.
Actividad 4, “ El crecimiento de las ciudades”
 Leed el texto y contestad: ¿Qué grupos sociales existían en una ciudad
medieval? ¿Qué actividades se realizaban en las ciudades?
Se piensa que menos del 15% de la población europea vivía en burgos, pero de cualquier forma el
desarrollo urbano supuso un profundo cambio social. A finales del s. XIII París tiene 240.000 habitantes,
Florencia casi 100.000, Londres, Colonia, Brujas, Génova, Milán, Barcelona se convierten en las más
importantes ciudades medievales. Conforme las ciudades crecen, más diversa es la población que las
habita, más claras las desigualdades. En las estrechas calles de la ciudad medieval conviven la riqueza de
los maestros artesanos, comerciantes o clérigos, con la pobreza y enfermedad de los marginados,
leprosos, mendigos y ladrones. La ciudad es también un lugar de ocio, juglares y de cultura, con la
fundación de las primeras universidades como Bolonia, Montpellier, París, Módena, Oxford, Siena,
Palencia, Salamanca o Valencia.

ARTESANOS.
43
Actividad 5 “ El gobierno de la ciudad”.
 Leed el texto y contestad: ¿Qué
funciones tienen los primeros
ayuntamientos? ¿Quiénes acaparan el
poder municipal?
La ciudad daba protección y
derechos a sus habitantes. Algunas
ciudades consiguieron ser
autónomas y crearon los
Ayuntamientos. Sus funciones eran
organizar la vida ciudadana, vigilar la
paz interna y la defensa frente al
exterior.
Muy pronto los ricos comerciantes y
banqueros, jueces y notarios
dominaron el gobierno de la ciudad.
Las luchas políticas entre las grandes
familias se convirtieron en un
conflicto permanente.

ARTESANOS.
44
Actividad 6, “ El comercio: ferias y mercados”.
 Leed la página 112 del libro y contestad estas preguntas:
1. ¿Qué eran las ferias? ¿Cuáles eran las rutas más importantes?
2. ¿Qué medio de transporte era el más eficaz para el comercio a larga
distancia? ¿Qué rutas eran las más importantes?
3. Describe las principales rutas comerciales europeas en la edad media e
indica los principales productos con los que se comerciaba.

ARTESANOS.
45
Actividad 7, “ El viaje de un mercader”. Investigación.
 Completad el relato de este mercader con lo que ya sabéis e investiguéis.
 Tened en cuenta:
• las mercancías con las que hubiera podido comerciar,
• los lugares y ferias visitadas,
• el medio de transporte,
• la duración del viaje,
• el papel de los señores, etc.
 Dibujad con la ayuda de un mapa de Europa la ruta que siguió este mercader.

ARTESANOS.
46
El viaje de un mercader
Canción de gesta anónima del s.XII
¿Dónde has logrado tantos bienes? ¿En qué país, en
qué feudo pasas la vida? Guillermo respondió: os lo diré
con exactitud: Los adquirí en la parte de la dulce Francia,
realicé mis intercambios con el reino de Venecia.
Desde allí, con pocas mercancías viajé en compañía de
otros mercaderes, hasta Alemania por Colonia, pues mi
destino final era Lubeck. A Lubeck llegaban gran cantidad
de productos a través del Mar Báltico, en las enormes
naves con sus velas cuadradas. Vendí y compré en
Hamburgo y en Gante y en Brujas.
Visité las ferias de Champagne, solo por el gusto de
viajar con seguridad, gracias al salvoconducto del conde.
Desde allí, navegué a Londres y después me embarqué
hacia Bilbao. Atravesé por malos y peligrosos caminos y
me acogió la gran Barcelona. Allí me esperaba un barco
genovés para el camino de regreso hasta París.

D) LOS MONASTERIOS: EL CLERO

LOS MONASTERIOS: EL CLERO
Actividad 1.
y lee los textos 1 y 2 del dossier.
● Dentro de la sociedad feudal, explica en qué aspectos era importante el
papel de la Iglesia.
● Explica cómo obtenía la Iglesia sus rentas. ¿Se puede considerar que las
tierras de la Iglesia eran señoríos feudales?
48

Actividad 2.
Para contestar a estas preguntas consulta la página 59 de tu libro de texto.
● Observa el esquema de la organización de la Iglesia y contesta las
siguientes preguntas:
a) ¿Quien era la máxima autoridad de la Iglesia Católica? ¿Cómo se
organizaba jerárquicamente?
b) Explica las diferencias que encuentras entre el clero regular y el clero
secular. ¿Es lo mismo un monasterio que un convento?
c) ¿Se puede considerar que todo el clero formaba parte del grupo social de
los privilegiados?
50

Actividad 3.
A partir de la información que encontrarás en las páginas 64-65 de tu libro de
texto y del documento sobre “la vida en un monasterio” contesta las
● ¿Qué es una regla monástica?
● Elabora un esquema sobre las actividades diarias que realiza un monje.
● ¿Cuantas horas diarias se dedican al descanso, al rezo y al trabajo?
51

52

Actividad 4.
A partir de la información que encontrarás
- en tu libro de texto en las páginas 64-65
- El documento “la regla de San Benito”
- Busca información sobre la función del scriptorium, el refectorio y la sala capitular.
elabora un informe de unas 10 líneas mínimo que conteste a la pregunta:
¿Cómo transcurría la jornada de un monje/monja en un monasterio?
En el informe deben aparecer las palabras:
- Regla monástica - refectorio
- «Ora et labora» - sala capitular
- Manuscritos - huerto
53

Actividad 5, de vídeo
“El monasterio medieval”.
vídeo, contestad las
m/watch?v=ncIdSeyj5Hc
54

a) ¿Quiénes establecieron en el siglo VI las reglas que regirían la vida en los
monasterios?
b) ¿Qué dos principios fundamentales establece la regla Benedictina?
c) ¿Cuáles son los tres votos monásticos?
d) Cita las principales dependencias de un monasterio. Elabora un croquis.
Busca información sobre la función del scriptorium, el refectorio y la sala
capitular.
55

Actividad 6.
En el video se citan ejemplos de monasterios españoles propios del estilo
artístico Románico. Sitúalos en el mapa y elabora una ruta del Románico a
través de los monasterios.
56

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