ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DEHUANCABAMBA
“I. E. ALMIRANTE MIGUEL GRAU Y SEMINARIO ”
4 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“CONTAMOS HISTORIAS A TRAVÉS DE LA NARRATIVA VISUAL”
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 1.1. UGEL : HUANCABAMBA
1.2 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ALMIRANTE MIGUEL GRAU Y SEMINARIO”
1.3 1.3. DIRECTORA : VIDAL ZURITA ALVERCA .
1.4 1.4. ÁREA : ARTE Y CULTURA.
1.5 1.5. CICLO : VII
1.6 1.6. GRADO / SECCIÓN : CUARTO A y B
1.7. DOCENTES RESPONSABLES : CRUZ ZELAYDA CARRASCOGUERRERO.
1.8. DURACION : Del 21 junioal 23 de julio del 2021.
II.- SITUACIÓNDE APRENDIZAJE
Me llamo Luisa , y me encuentro muy emocionada, ya que este año se conmemora el Bicentenario del Perú, es
decir, 200 años desde que se proclamó su Independencia, en la que muchas personas participaron por la libertad
de todas las peruanas y peruanos.
Hoy somos testigos de este acontecimiento histórico que nos invita a reflexionar sobre el país que queremos.
Quería hacer una ilustración sobre el Bicentenario y me di cuenta de que, entre los personajes que estudiamos,
hay pocas heroínas, lo que me pareció muy extraño. Yo veo que ahora hay mujeres que participan en la vida
política, pero entiendo que antes no era así. Conversé con mi abuela y mi mamá sobre cómo era su vida cuando
eran jóvenes, y me contaron que, tanto en la casa como en la vida de la sociedad, la participación de las mujeres
ha ido cambiando a lo largo de la historia del Perú y del mundo
Sin duda, hay varias cosas que han cambiado (por ejemplo, ahora tenemos más autoridades que son mujeres),
pero me parece importante contar las historias de cómo han sucedido estas transformaciones y poder mostrar a
todos que vivimos en otro momento histórico. Por eso, me he preguntado, ¿Cómo a travésdelarte podemos
contribuir con visibilizarlos cambios en la participación de las mujeres en la vida de la sociedad
peruana al conmemorarse los 200 años de la Independencia?
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
El propósito de esta experiencia es que los estudiantes de IE. Almirante Miguel
Grau y Seminario de Sapalache , Crear un proyecto artístico para proponer un
mensaje, a través de la narrativa visual, que contribuya a dar a conocer los
principales cambios en la participación de las mujeres en la vida de nuestra
comunidad al conmemorarse los 200 años de Independencia del Perú.
EVIDENCIA
ProponerUn proyectoartístico para proponeruna narrativa visual, ya sea virtual
o en físico, que visibiliza los cambios en la participación de la mujer en mi
comunidad a propósito del Bicentenariode la Independenciadel Perú.Puede ser
en una secuencia fotográfica, un dibujo, un collage, una pintura u otro soporte.
Estas son las
características que se
esperan de tu producto:
tu proyecto artístico debe mostrar lo siguiente:
. Su puntode vistasobre el cambio en el tiempode la participaciónde la mujeren
su comunidad
•El sustento de la elección de los elementos del lenguaje visual (planos,

2. armonía y contraste de color) utilizados
•La incorporación de algún elemento artístico o influencia propia de su entorno
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDADES
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos. Crea proyectos artísticos que
comunican de manera efectiva ideas o
asuntos pertinentes a su realidad y a
audiencias en particular. Selecciona y
prueba nuevas maneras de combinar
elementos de los diversos lenguajes
artísticos para lograr sus propósitos
comunicativos y expresivos. Experimenta
con medios convencionales y no
convencionales, materiales y técnicas de
acuerdo a sus intenciones, y muestra
dominio en su uso y el desarrollo inicial de
un estilo personal. Innova y toma riesgos
para concretizar susideas y va modificando
sus trabajos deacuerdo a descubrimientos
que surgen en el proceso de creación
artística.
Genera ideas de manera
interdisciplinaria y planifica proyectos
artísticos de manera individual o
colaborativa. Utiliza una variedad de
referentes culturales, tomando en
cuenta tanto prácticas tradicionales
como nuevas tecnologías. Toma
decisiones al combinar y manipular los
elementos del arte para encontrar la
manera más efectiva de comunicar
mensajes, experiencias, ideas y
sentimientos.
Registra de manera visual y escrita los
procesos usados en el desarrollo de
sus propios trabajos. Planifica y adecúa
sus presentaciones de acuerdo al
público. Evalúa la efectividad de su
proyecto describiendo su impacto para
sí mismo y para la comunidad
- Explora y
experimenta
los lenguajes
de las artes.
- Aplica
procesos de
creación.
- Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos.
-Experimenta
haciendo
bocetos usando
la composición y
los planos
visuales,
tomando riesgos
y generando
ideas para
plasmar su
intención.
-Planifica y
elabora su
proyecto
artístico a partir
de indagaciones
sobre la
participación de
las mujeres en
su comunidad, y
sus
socializaciones
y exploraciones
orientadas a
transmitir su
intención.
Realiza
modificaciones
para mejorar su
propuesta a
partir de la toma
de decisiones
basadas en las
sugerencias
recibidas, sus
bocetos y su
intención de
visibilizar los
cambios en la
participación de
las mujeres en
su comunidad.
ACTIVIDAD 1: Exploramos la
narrativa visual en el arte.- En esta
actividad, las estudiantes y los
estudiantes reconocerán
representaciones artísticas de las
mujeres que participaron en la
Independencia. Asimismo,
identificarán cómo es la participación
de las mujeres en su entorno para
luego reflexionar sobre las acciones
que les interese visibilizar.
ACTIVIDAD 2: Generamos ideas
para plasmar la propuesta.- En la
segunda actividad, las estudiantes y
los estudiantes reconocerán una
narrativa visual a partir de
manifestaciones artístico-culturales
de su entorno y generarán ideas de
elementos descriptivos para orientar
su intención.
ACTIVIDAD 3: Exploramos con el
lenguaje visual.- Durante la tercera
actividad, las estudiantes y los
estudiantes explorarán, y
experimentarán con la composición
y los planos visuales para elaborar
una estructura gráfica en base a lo
explorado.
ACTIVIDAD 4: Planificamos y
creamos nuestra narrativa visual.-
En esta actividad, las estudiantes y
los estudiantes planificarán su
proyecto artístico a partir de su
intención y sus bocetos. Crearán
una propuesta de narrativa visual
para contar su mensaje, en base al
proceso creativo y, luego de
socializarla, incorporarán mejoras a
su propuesta.
ACTIVIDAD 5: Reflexionamos sobre
nuestro proceso creativo.-
Finalizarán la experiencia con
reflexiones sobre la intención y
representación en la narrativa visual,
y autoevaluarán su proceso de
creación.
IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

3. Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
Gestiona información
del entorno virtual.
Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
entornos que respondan a consignas y necesidades de
investigación o tareas escolares, y resume la información en
un documento con pertinencia considerando la autoría.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
aprendizaje.
V.- ENFOQUE TRANSVERSAL
COMPETENCIA VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
IDUALDAD DE
GENERO
Igualdad y dignidad
Las estudiantes y los estudiantes promueven el reconocimiento de las
figuras históricasfemeninas al valorar su rol en la luchapor la Independencia
para contribuir con la perspectiva igualitaria de los roles de mujeres y
varones para el desarrollo de la sociedad.
VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (rubrica)
CRITERIOS
capacidades
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.
En Inicio (C) En Proceso (B) Logro Esperado (A) Logro Destacado
(AD)
Explora y
experimenta
los lenguajes
artísticos.
-Experimenta
minimamente haciendo
bocetos usando la
composición y los planos
visuales, tomando
riesgos y generando
pocas ideas para
plasmar su intención.
-Experimenta poco
haciendo bocetos
usando la composición
y los planos visuales,
tomando riesgos y
generando pocas ideas
para plasmar su
intención.
-Experimenta haciendo
bocetos usando la
composición y los
planos visuales,
tomando riesgos y
generando ideas para
plasmar su intención.
-Experimenta
haciendo diversos
bocetos usando la
composición y los
planos visuales,
tomando riesgos y
generando ideas
para plasmar su
intención.
Aplica
procesos
creativos
-Planifica y elabora
minimamente su proyecto
artístico a partir de
indagaciones sobre la
participación de las
mujeres en su comunidad,
y sus socializaciones y
exploraciones orientadas
a transmitir su intención.
-Planifica y elabora poco
su proyecto artístico a
partir de indagaciones
sobre la participación de
las mujeres en su
comunidad, y sus
socializaciones y
exploraciones
orientadas a transmitir
su intención.
-Planifica y elabora su
proyecto artístico a
partir de indagaciones
sobre la participación de
las mujeres en su
comunidad, y sus
socializaciones y
exploraciones
orientadas a transmitir
su intención.
-Planifica y elabora su
proyecto artístico a
partir de diversas
indagaciones sobre la
participación de las
mujeres en su
comunidad, y sus
socializaciones y
exploraciones
orientadas a transmitir
su intención.
Evalúay
comunica
sus procesos
y proyectos
Realiza minimamente
modificaciones para
mejorar su propuesta a
partir de la toma de
decisiones basadas en las
sugerencias recibidas, sus
bocetos y su intención de
visibilizar los cambios en la
Realiza algunas
modificaciones para
mejorar su propuesta a
partir de la toma de
decisiones basadas en
las sugerencias
recibidas, sus bocetos y
su intención de
visibilizar los cambios en
Realiza modificaciones
para mejorar su
propuesta a partir de la
toma de decisiones
basadas en las
sugerencias recibidas,
sus bocetos y su
intención de visibilizar
los cambios en la
Realiza adecuadas
modificaciones para
mejorar su propuesta a
partir de la toma de
decisiones basadas en
las sugerencias
recibidas, sus bocetos
y su intención de
visibilizar los cambios

4. participación de las
mujeres en su comunidad.
la participación de las
mujeres en su
comunidad.
participación de las
mujeres en su
comunidad.
en la participación de
las mujeres en su
comunidad y los da a
conocer mediante las
redes sociales.
VIERNES 25 DE JUNIO DEL 2021 ACTIVIDAD 1
Reto:crearuna secuencia de movimientos usando los elementos de la danza, para cuidar nuestra salud
física y emocional.
LEE:
Luisa nos comentaba que ha identificado pocas heroínas y mujeres destacadas por su participación en la
Independencia que fueran reconocidas y representadas en la historia de nuestro país. En esta actividad, vamos a
conocer un proyecto artístico-cultural que organizó una exposición, con el objetivo de visibilizar la participación de
las mujeres en la Independencia. Luego de inspirarnos con ese proyecto, vamos a explorar la narrativa visual de
algunas de sus obras para generar ideas sobre cómo buscan transmitir su intención a través del lenguaje visual para
formular y elegir el tema de nuestro proyecto artístico .¡Empecemos!
1°.- Vamos a iniciar este proceso anotando en tu Bitácora todas las ideas que tienes
sobre cómo puedes contribuir a visibilizar los cambios en la participación de las
mujeres en tu comunidad. Luego, deja descansar tus ideas y vamos a revisar el
Recurso 1: Heroínas representadas.
Heroínas representadas
Ante la escasa publicación de figuras de heroínas de la Independencia, la antropóloga y curadora1 peruana Karen
Bernedo condujo una investigación y, posteriormente, una exposición artística, junto con 14 artistas mujeres, con
la intención de sacar del anonimato a las heroínas de la Independencia y elaboraron obras que las representan
con el objetivo de visibilizar su participación en la lucha por la Independencia del Perú. La exposición colectiva
Emancipadas y emancipadoras. Las mujeres de la independencia del Perú, presentada durante el 2019 en el
Centro Cultural de España, en Lima, ofreció las interpretaciones de diversas artistas contemporáneas sobre las
mujeres que contribuyeron de múltiples formas a la causa independentista con el fin de que logremos imaginarlas
desde su dimensión rebelde y heroica. Su principal preocupación era darles un rol protagónico a estas heroínas y
modificar la imagen de mujeres pasivas que se ha transmitido por mucho tiempo. Además, buscó devolverles sus
rasgos indígenas, alterados en diversos retratos e ilustraciones en los que se las representa con rasgos
extranjeros. Luego de la muestra, la curadora reunió las imágenes de algunas de las precursoras y heroínas en
una lámina escolar, en la que muestra las interpretaciones artísticas por el anverso y la reseña que describe su
acción heroica en el reverso. En esta lámina, se presentan las interpretaciones de Manuela Sáenz; Ana de Tarma;
Ventura Ccalamaqui; Brígida Silva de Ochoa; Paula Huamán y Eufrasia Ramos; Cleofé de Toledo, María Toledo
e Higinia Toledo; Rosa Campusano; María Parado de Bellido; Tomasa Tito Condemayta; y Bartolina Sisa.
1° ACTIVIDAD. Exploramos la narrativavisual en el
arte

5. A continuación, se presentan dos obras de la muestra: María Parado de Bellidode la artista sarhuina Venuca
Evanán y Pampa de la Quinua de la artista Kely Alfaro.
María Parado de Bellido es una tabla de
Sarhua decorada con tela bordada de la artista
Venuca Evanán (Lima, 1987). El texto en
quechua dice: "Yo no he venido para informar,
sino para sacrificarme por causa de la libertad".
Hace referencia al intenso interrogatorio al cual
se documenta que fue sometida con el fin de
que delatara a sus compañeros
independentistas.
La lámina de la exposición artística, detrás de
la imagen de María Parado de Bellido presenta
esta reseña de su acción heroica:“María
Parado de Bellido (Ayacucho, 1761)En 1820 se
integró junto a su esposo y sus hijos al grupo
de patriotas organizado en Paras (Cangallo),
con el fin de colaborar con la guerrilla
auspiciada en la sierra central por el general
Álvarez de Arenales, que obedecía a la
estrategia del general José de San Martín
encaminada a desgastar al ejército realista.
María Parado colaboró con su esposo en las
tareas de espionaje. Gracias a la valiosa
información que otorgó, los patriotas fueron
avisados a tiempo de la planeada incursión del
ejército realista al pueblo de Quilcamachay el
29 de marzo de 1822, y la localidad pudo ser
evacuada a tiempo.La persona a través de la
que María Parado enviaba su correspondencia
fue capturada por unos sacerdotes leales al
virrey, que lo entregaron al general Carratalá.
El general conoció así las actividades que
realizaba María Parado, ya que una de las
cartas llevaba su firma. María Parado fue
apresada, sin embargo se negó a contestar las
preguntas encaminadas a desarticular la red
de información, desechólas ofertas de
recompensa y tampoco se inmutó al ser
advertida de que su casa sería quemada si no
colaboraba. Su actitud motivó que fuera condenada a morir fusilada” (Bernedo, 2020a).

6. Pampa de la Quinuaes un collage de la artista Kely Alfaro (Cajamarca, 1985) que muestra a mujeres peruanas de
diversos momentos históricos de nuestro país que lucharon por nuestros derechos y nos inspiran a pensar la
Independencia. La intención de esta obra es mostrar cómo las luchas de la mujer peruana día a día contribuyen
a lograr nuestra independencia. El collage ubica a las protagonistas en la Pampa de la Quinua, escenario del
último gran enfrentamiento a favor de la Independencia hispanoamericana: la Batalla de Ayacucho, el 9 de
diciembre de 1824. La imagen se acompaña con el sol y la luna representados por Túpac Amaru II y Micaela
Bastidas. Las mujeres se encuentran dentro de un retablo ayacuchano, y, en la parte superior, se representa una
mujer cóndor y, a los costados, una mujer puma y una mujer serpiente, las que completan la trilogía andina. La
imagen va acompañada de la frase “Todos los días luchamos por nuestra independencia”.
Escucha el capítulo 2 del podcast La independencia: imágenes en construcción (Bicentenario Perú, 2021), titulado
“Las mujeres en la Independencia”. Encuéntralo en la carpeta de Recursos de esta experiencia
2.- Luego de leer y escuchar el podcast, anota tus reflexiones en tu Bitácora:

7. ¿Qué ideas tienes luego de conocer sobre este proyecto?......................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿En qué te ha hecho pensar?....................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
•¿Qué problemas o situaciones buscaba atender la exposición a través de sus obras?..............................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Crees que el problema que buscaba atender sigue vigente?,………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿por qué?....................................................................................................................................................................
3° Describe en tu Bitácora cada una de las imágenes a continuación.
Qué es lo primero que ves?........................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué escena está representada? …………………………………………………………………………………… ………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Identifica las formas, los detalles, qué está adelante, qué está al fondo, los colores, en resumen, todos los
elementos………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Luego de describirlas, responde sobre cada manifestación artístico-cultural en tu Bitácora
:•¿Qué te hace pensar?..............................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo crees que la artista logra transmitir su intención?...........................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿A través del uso de qué elementos?.........................................................................................................................

8. ……………………………………………………………………………………………………………………………………
.•¿Qué te hace sentir?.................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
. ¿Por qué crees que sientes eso?..............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
4°. Es momento de pensar en cómo se vive esta realidad desde nuestro entorno.
¿Cómo es la participación de las mujeres en la vida de tu comunidad?..................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué actividades realizan las mujeres?.....................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿De qué decisiones participan? ……………….……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Anota tus observaciones en tu Bitácora.
Para indagar más profundamente, prepárate para entrevistar a algunas mujeres de tu entorno procurando que
sean de distintas edades (tu madre, tía o abuela, por ejemplo).
Elabora el cuestionario a partir del objetivo. Puedes basarte en preguntas como estas:
¿qué situaciones han cambiado en cuanto a la participación de las mujeres en nuestra
comunidad?................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
¿Cómo era antes y cómo es ahora?..........................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Por qué cambió? …………..…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Antes de entrevistarlas, cuéntales sobre lo que estás reflexionando y pídeles que contesten tus preguntas a partir
de su experiencia de vida. Anota sus respuestas en tu Bitácora.
Si prefieres, puedes grabar un audio usando la aplicación DolbyOn de tu Tableta. Al finalizar, escucha las
grabaciones y toma nota de las ideas más importantes.
Lee tus anotaciones a partir de los testimonios que has recogido durante las
entrevistas y responde en tu Bitácora:
1.-¿Cuáles son los cambios más importantes que identificas en la participación de las mujeres en tu comunidad o
en el Perú?..................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- ¿Qué aspectos han mejorado y contribuyen hacia la igualdad entre los hombres y las mujeres?...........................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Qué cambios te parecen más urgentes para tener una sociedad más justa?....................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
5.- Revisa las ideas que has anotado y aquellas que registraste al inicio de esta
actividad. Elige uno de los temas que te gustaría visibilizar o evidenciar y descríbelo
comparando cómo era antes y cómo es ahora, y respondiendo por qué lo consideras
importante.
Ya tienes el tema elegido. Compártelo con una o más personas a quienes entrevistaste. Pídeles su opinión y
recomendaciones para mostrar mejor los cambios. Anótalas y realiza los ajustes que consideres necesarios .
Guarda tus reflexiones en la carpeta que has creado para esta experiencia.
Necesitarás revisar tus anotaciones para las próximas actividades.
¡Listo! ¿Cómo lo hicimos? Revisemos nuestro proceso.
Reflexiona sobre el proceso y anota en tu Bitácora:
1.- Al comparar tus ideas iniciales y el tema que has elegido para tu propuesta,reflexiona sobre cómo fue tu proceso de
generación de ideas.¿Consideras queal finalizarel proceso tuvistemás ideas?.....................................................................

9. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Estas eran mejores, diferentes o iguales?................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2.- ¿Qué has aprendido sobre la participación de las mujeres en tu comunidad? ………………...…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo lo aprendiste?..............................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………….
3.- ¿Qué acción que has realizado consideras que te ha permitido reflexionar más?.............................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................