El documento resume las características del desarrollo psicoevolutivo de los niños entre 6 y 12 años, incluyendo aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Explica las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y cómo estas afectan el aprendizaje. También describe estrategias didácticas apropiadas para cada rango de edad y concluye que los maestros deben conocer el desarrollo de los estudiantes para crear experiencias de aprendizaje significativas.

1. TEMA 1 - Características básicas del desarrollo
psicoevolutivo de los niños y de las niñas de los 6
a los 12 años. Aspectos cognitivos, motrices,
afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo
del proceso educativo y de enseñanza –
aprendizaje.
• Guión – Estructura
• Introducción
• Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los niños y niñas
de los 6-12 años
• Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales de los niños y niñas de
6-12 años
• Aspectos Cognitivos
• Aspectos Motrices
• Aspectos Afectivo-Sociales
• Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-
aprendizaje
• Orientaciones Didácticas
• Propuestas Metodológicas
• Conclusiones
• Bibliografía

2. TEMA 1
• Introducción
• Relación de la Legislación Vigente
• Importancia para el MAESTRO: conocer las
características de los alumnos es fundamental para
poder dirigirnos a un grupo con garantías.
• Importancia para el ALUMNO: saber en que momento
se encuentran para conocerse y actuar mejor.
• Importancia por su relación con el resto del temario
pero sobre todo el tema 3, 4 y 5, que trata… LA
TUTORÍA, ALUMNOS CON NEAE Y LA EVALUACIÓN.
• ESTRUCTURA-TIPO

3. TEMA 1
• Características básicas del desarrollo
psico-evolutivo de los niños y niñas de los
6-12 años
• Visión general del desarrollo evolutivo
• La psicología evolutiva es una disciplina científica que
se ocupa del estudio de los cambios psicológicos que
ocurren en la conducta humana a lo largo del ciclo
vital. Hay diferentes perspectivas:
• PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA (Piaget)
• PERSPECTIVA DEL CICLO VITAL
• PERSPECTIVA ECOLÓGICA (Brofenbrener)

4. TEMA 1
• Características básicas del desarrollo psico-
evolutivo de los niños y niñas de los 6-12 años
• Que entendemos por desarrollo (Wallon)
• Características para formar el concepto de desarrollo
• PROCESO MULTIFACTORIAL
• SECUENCIACIÓN NORMATIVA DE CAMBIOS
• NUEVAS CAPACIDADES
• PASO DEL EGOCENTRISMO A LA SOCIALIZACIÓN
• PROCESO DUAL
• Desarrollo del niño según Piaget
 Estadio sensoriomotor (0 a 24 meses).
 Estadio Preoperatorio (2 a 7 años).
 Estadio de la Operaciones concretas (7 a 12
años).

5. TEMA 1
• Aspectos cognitivos, motrices y afectivos
sociales en los niños y niñas de los seis a los
doce años
• Aspectos Cognitivos
• El desarrollo cognitivo es el conjunto de capacidades que nos
permite percibir, interpretar, conocer y tratar de comprender el
mundo que nos rodea.
• Desarrollo fonológico (domino lenguaje)
• Desarrollo sintáctico (dominio de estructuras)
• Desarrollo semántico (vocabulario)
• Aspectos Motrices
• 1º y 2º (6-7) - Independencia y afirmación de lateralidad
• 3º y 4º (8-9) - Movimientos precisos y equilibrio
• 5º y 6º (10-11) - Inicio pubertad y aumento musculatura

6. TEMA 1
• Aspectos cognitivos, motrices y afectivos
sociales en los niños y niñas de los seis a los
doce años
• Aspectos Afectivos
• El desarrollo afectivo-social en Primaria, se pueden dar las
siguientes relaciones.
 Lúdicas ( Juegos con normas fijas, y si existe discrepancias
con respecto a las reglas ya pueden llegar a un acuerdo).
 Agresivas (agresiones verbales más que físicas).
 Prosociales (Evolución del concepto amistad).
• Otro aspecto que debemos tener en cuenta para entender el
aspecto afectivo del niño es el autoconcepto:
• Discriminaciones menos exactas (6-8 años)
• Descripción suele ser más exacta (8-12 años)

7. TEMA 1
• Implicaciones en el desarrollo del proceso
educativo y enseñanza –aprendizaje
• Orientaciones didácticas generales
• Aprendizaje debe ser un proceso
• Crear ambientes favorecedores
• Desarrollar metodología adecuada
• Uso de TICS
• Organización del tiempo
• Aprendizaje significativo. Niño protagonista del proceso
• Estrategias metodológicas
• 1º y 2º (6-7) – Motivación y clima positivo
• 3º y 4º (8-9) – Más independencia
• 5º y 6º (10-11) – Resolución de problemas reales

8. • CONCLUSIONES
• Decir que, debido a la extensión de autores, teorías y
estudios relacionados con el TEMA 1 y su aplicación
escolar, he tratado de realizar un trabajo de resumen y
síntesis lo más concreto y adecuado posible.
• Si un maestro de Educación Primaria conoce los
contenidos que he desarrollado a lo largo del tema y
además es capaz de llevarlos a la practica en el
marco escolar, podrá programar sesiones y
actividades motivantes, interesantes y llenas de
conocimiento para nuestros alumnos, contribuyendo a
la construcción del aprendizaje significativo y, como
decía al principio del tema, es su desarrollo integral
que es el principal objetivo de cualquier maestro.
TEMA 1

9. TEMA 1
• BIBLIOGRAFÍA
 Referencias Legislativas:
 Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad
Educativa (LOMCE)
 Real Decreto 126 - 2014, De 28 de Febrero, Currículo Básico Educación
Primaria
 Decreto 108/2014 de 4 de Julio, por el que se establece el currículo de
Educación Primaria en la Comunidad Valenciana
 Referencias Bibliográficas:
 COLL, PALACIOS Y MARCHESI (2000) Psicología de la educación escolar.
Alianza. Madrid.
 PIAGET, J. (1993) Psicología del niño. Editorial Morata. Madrid.
 PIAGET, J. (1984) La representación del mundo en el niño. Editorial
Fontanella. Barcelona.
 Webgrafía:
 psicoactiva.com
 cepvi.com
 www.ceice.gva.es

10. Gracias por vuestra
atención
DAVID DÍAZ LACRUZ
TEMA 1