1. Escuela: Normal de Atizapan de Zaragoza
Licenciatura: PREESCOLAR
Grado: 1° Grupo: II
Curso: “BASES PSICOLOGICAS DEL
APRENDIZAJE”
Maestra: Sandra María del Carmen Flores Castillo
Integrantes:
 Juana Isabel Aguilar Reyes
 Raquel Zagnithe Rosas Rios

2. Programa de Educación
Preescolar 1992

3. Concibe al niño como un ser en
desarrollo, con diversidad de
características, condiciones etc.,
de ahí la importancia del trabajo
en los Jardines de Niños para la
formación del niño en la relación
que se pueda hacer con su
familia, escuela y comunidad.
—Sitúa al niño como centro del proceso
del educativo, por ello ha tenido un
peso determinante en la
fundamentación del Programa la
dinámica misma del desarrollo
infantil, en sus dimensiones física,
afectiva, intelectual y social.
PEP 1992

4. —Se ha elegido el
Método de Proyectos
como estructura
operativa del
Programa, con el fin
de responder al
principio de
globalización.

5. Método de
trabajo por
proyectos

6. 1. surgimiento
2. realización
3. evaluación.
Los proyectos se realizan en conjunción
alumnos-educadora y es ella quien
proporciona orientación y guía para la
planeación de actividades, se involucran
además personas y lugares de la
comunidad circundante y materiales del
entorno físico circundante.

8. Principio de
globalización

9. —Entre los principios que fundamentan el Programa el
de globalización es uno de mas importantes y
constituye la base de la práctica docente.
Proceso integral en el
cual los elementos que
lo conforman
(afectividad,
motricidad, aspectos
cognoscitivos y
sociales) dependen
uno del otro.
considera el
desarrollo
infantil como
Asimismo, el niño se relaciona con su entorno
natural y social desde una perspectiva totalizadora
en la cual la realidad se presenta en forma global.

10. La organización se lleva a cabo a
través de espacios llamados:
éstas consisten en
distribuir espacios,
actividades y materiales
en zonas diferenciadas
que inviten al niño a
experimentar, observar
y producir diversos
materiales en un
ambiente estructurado.
Las áreas que se sugieren son:
•De biblioteca
•De expresión gráfica y plástica
•De dramatización
•De naturaleza
Áreas de trabajo

11. —El Programa presenta una organización de juegos y actividades
relacionados con distintos aspectos del desarrollo denominado
organización por bloques, los bloques que se proponen son
congruentes con los principios en que se sustenta el programa,
los que se proponen son:
•El bloque de Expresión artística
•El bloque de psicomotricidad
•El bloque de naturaleza
•El bloque de lenguaje
•El bloque de matemáticas

12. —El Programa establece los objetivos de
tal forma que el niño desarrolle:
•Su autonomía e identidad personal, se
reconozca en su libertad cultural y nacional.
•Formas sensibles de relación con la
naturaleza.
•Su socialización a través del trabajo grupal y
cooperación con otros niños y adultos.
•Formas de expresión creativa a través del
lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo.
•Un acercamiento sensible a los distintos
campos del arte.

13. Teoría de la Educación
Progresista

14. William Heard Kilpatrick fue discípulo de
Dewey y uno de los médicos más
eficaz del concepto, así como el más
experto en la proliferación del
movimiento de educación progresista y
difundir la palabra de las obras de
Dewey.
Es especialmente conocido por su "método
de proyecto de la enseñanza".
Esto se desarrolló la idea de la educación
progresista que los estudiantes iban a
ser contratados y enseñado por lo que
su conocimiento puede ser dirigida a la
sociedad para una necesidad
socialmente útil.
Al igual que Dewey también sintió que
los estudiantes deben participar
activamente en su aprendizaje en lugar
de activamente desconectado con la
simple lectura y la regurgitación del
material.
Representante:
William Heard
Kilpatrick

16. ¿Qué teoría
psico-educativa
sustenta la
reforma
curricular?

17. La Teoría de la Educación Progresista
de:
William Heard Kilpatrick

18. ¿De qué manera la
teoría de referencia se
a traslado al diseño del
currículo y a la
propuesta de los
métodos o formas de
enseñanza-
aprendizaje?

19. En el PEP 1992, se eligió trabajar el método de proyectos, como estructura operativa del
programa, con el fin de responder al principio de globalización, porque se creía que
éste era la base de la práctica docente y considera el desarrollo infantil, como
“proceso integral” en el cual los elementos que lo conforman (afectividad, motricidad,
aspectos cognoscitivos y sociales) dependen uno del otro.
Asimismo, el niño se relaciona con su entorno natural y social desde una perspectiva
totalizadora en la cual la realidad se presenta en forma global.
Por eso trabajar por proyectos para el PEP 1992 significa planear juegos y
actividades que respondan a las necesidades e interés del desarrollo integral del niño
y toman al proyecto como una organización de juegos y actividades propios a la
edad de los niños , que se desarrollan en torno a una pregunta , un problema o a la
realización de una actividad concreta
Por que con este método de trabajos por proyectos, ayuda a que el niño aprenda a
trabajar colaborativamente para obtener un bien en común , le será significativo por
que se basa en la experiencia , debido a que ellos pueden aportar para su
aprendizaje:
• buscando
• explorando
• confortándose
• observando
Permitiendo al docente ser la guía de sus alumnos.

20. Da un
ejemplo de
este sustento
teórico:

21. Ejemplo del desarrollo de un proyecto:
LA ESTACIÓN
DEL TREN

23. BIBLIOGRAFÍA

24. Hayes, William .Movimiento
de educación progresista:
¿Sigue siendo un factor en las
escuelas de hoy en día?
Lanham: Rowman y
Littlefield Educación.