1. Lee las páginas 86 – 89 de las Rutas de
Aprendizaje 2015.
Ten a la mano el papelote con la sistematización de
la entrevista al personaje invitado de la comunidad.
Prevé tener a la mano fotos o imágenes de la
comunidad de cómo era antes y cómo es ahora.
Prevé una copia de la ficha de autoevaluación para
cada niño. (Anexo 1)
Antes de la sesión
Compartimos los resultados de la
entrevista en una exposición
Papelote con la sistematización de la entrevista.
Papelotes, plumones y masking tape.
Ficha de autoevaluación.
Materiales o recursos a utilizar
En la vida diaria al interactuar con otras personas
compartimos sentimientos, deseos y saberes.
En esta oportunidad los niños y niñas compartirán con
sus compañeros los resultados de la entrevista sobre
cómo era su comunidad en la antigüedad y cómo es
ahora.
¿Para qué usamos el lenguaje oral al exponer?
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TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 08

2. En grupo clase
Recuerda con tus estudiantes la actividad realizada en la sesión
anterior: entrevistar a un personaje para conocer cómo era nuestra
comunidad en la antigüedad y cómo es ahora.
Pide a los niños que compartan con un compañero o compañera, la
tarea encomendada en la sesión anterior: recoger más información
sobre el pasado de la comunidad entrevistando a padres o parientes.
Invítalos a mostrar las fotos o imágenes que consiguieron.
Muestra la síntesis de la entrevista realizada en la sesión anterior. Pide
a un niño o niña que lea el papelote.
Pregúntales: ¿cómo podemos compartir con todos nuestros
compañeros la información recogida en la entrevista? Se espera como
respuesta: “haciendo una exposición”.
Dialoga con ellos: ¿recuerdan la exposición que hicieron en la unidad
anterior?, ¿qué temas expusieron?, ¿cómo se realizó?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿qué necesitaron? Anota sus respuestas en la pizarra.
Presenta el propósito de la sesión: organizar una exposición para
compartir con sus compañeros y compañeras los resultados de la
entrevista y de sus investigaciones sobre cómo era su comunidad en
la antigüedad y cómo es ahora.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Relaciona ideas o
informaciones utilizando
algunos conectores y
referentes de uso frecuente
en una exposición.
Comprende textos orales. Recupera y organiza
información de diversos
textos orales.
Expresa con sus propias
palabras lo que entendió
del texto dando cuenta
de alguna información
relevante de la exposición.
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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 08

3. 70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Retoma con los niños y niñas el propósito de la exposición: compartir
con sus compañeros(as) los resultados de la entrevista y de sus
investigaciones sobre cómo era su comunidad en la antigüedad y
cómo es ahora.
Antes de la exposición
En grupos de cuatro integrantes
Organiza a los niños en pequeños grupos a través de una dinámica
que tú conozcas.
Retoma la síntesis de la entrevista realizada en la sesión anterior y
dirige su atención a los aspectos que se trataron en ella: características
naturales y culturales de la comunidad de antes y de la actual.
Pide a cada grupo elegir el tema de su exposición con relación a cada
aspecto tratado:
Pregúntales: ¿qué vamos a exponer?, ¿con qué propósito?, ¿para
quién?, ¿cómo tenemos que preparar nuestra exposición?, ¿qué
materiales necesitamos para hacer una buena exposición? Diles que
es importante conocer las características del público que tendrán
durante la exposición; en este caso, sus compañeros de aula.
Acuerda con ellos las normas de convivencia que deben poner en
práctica durante la presente sesión.
Características naturales de la
comunidad en la antigüedad
y actualmente.
Medios de transporte de la
comunidad en la antigüedad y
actualmente.
Características culturales de la
comunidad en la antigüedad y
actualmente
Actividades productivas de los
pobladores de la comunidad en
la antigüedad y en la actualidad.
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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 08

4. Explícales que para lograr una buena exposición lo primero que deben
hacer es organizarse: seleccionar fotos o imágenes, preparar recursos
de apoyo como esquemas, cuadros u otros con la información recogida
en la entrevista a nuestro invitado, la información de las sesiones
anteriores y de las entrevistas a sus padres o familiares. Por ejemplo:
Pide a cada uno de los grupos de trabajo que organicen la presentación
de su exposición en forma ordenada. Pregúntales: ¿cómo iniciarán su
presentación?, ¿cómo explicarán la información del tema elegido?,
¿cómo finalizarán su presentación?
Recuerda a los alumnos que tengan presente el uso de conectores
durante la exposición para unir ideas con mayor coherencia. Coloca en
un lugar visible carteles guía.
VIVENDAS
ÁREAS
NATURALES
SERVICIOS
(Agua, luz)
LA COMUNIDAD
DE ANTES
VIVENDAS
ÁREAS
NATURALES
SERVICIOS
(Agua, luz)
LA COMUNIDAD
DE AHORA
CARACTERÍSTICAS
DE LA CIUDAD
MÚSICA Y DANZA MÚSICA Y DANZAFESTIVIDADES FESTIVIDADES
COMUNIDAD
DE ANTES
COMUNIDAD
ACTUAL
ACTIVIDADES
CULTURALES
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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 08

5. Define con los niños y niñas el tiempo que tendrá cada grupo para
exponer.
Organiza el mobiliario de manera que los expositores gocen de la
atención debida y propicia un clima de confianza y apertura.
Recuérdalesalosniños quecuandoasumanelroldeexpositoresdeben
expresarse con claridad, voz audible y empleando correctamente los
recursos de apoyo que elaboraron para su exposición (organizadores,
cuadros, fotografías, láminas, power point, etc.) con la mirada en sus
compañeros.
Recuérdales que cuando asuman el rol de oyentes deben estar
atentos, pueden tomar nota de los aspectos que ellos creen que
son más importantes. Di desean expresar una opinión o formular
preguntas, antes deben levantar la mano y evitar interrumpir.
Acuerda con ellos el orden de presentación de cada uno de los grupos
durante la exposición.
Retoma con ellos los acuerdos de convivencia que eligieron poner en
práctica durante la exposición al inicio de la sesión.
Con respecto a…
En primer lugar
Finalmente
Por otro lado También Además
Para presentar la información:
Para explicar la información:
Para terminar:
Durante la exposición
En grupo clase
Pide a los niños iniciar la exposición, según el orden acordado.
Entre cada exposición, invita a los demás alumnos a hacer preguntas
sobre lo expuesto.
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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 08

6. Después de la exposición
En grupo clase
Pide a los niños y niñas que expresen, con sus propias palabras, el
tema de la exposición; indícales que usen conectores como: en
primer lugar, por otro lado, también, etc.
Para animarlos a participar, podrías preguntarles:
• ¿Qué les parecieron los temas expuestos?
• ¿Qué tema les pareció más interesante? , ¿por qué?
• ¿Creen que las personas deban conocer cómo era nuestra
comunidad en la antigüedad y cómo es ahora?, ¿por qué?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Reflexionaconlosniños sobrelaimportanciadecompartirinformación
para conocer más sobre su comunidad en la antigüedad y en la
actualidad.
En grupo clase
Sintetiza los temas expuestos con la participación de los niños y niñas.
Entrega a cada niño y niña una ficha de autoevaluación. Pídeles que
evalúen su participación.
Reflexiona con ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué hicimos
hoy?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué logros tuvimos?, ¿qué nos falta por
mejorar?
Pídeles que guarden su ficha de autoevaluación en el portafolio
personal que elaboraron en la primera unidad.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 08

7. Anexo 1
Tercer Grado
Ficha de autoevaluación
Ficha de autoevaluación
En la exposición… SÍ NO
¿Participé en mi grupo de la elaboración de los recursos de apoyo
(dibujos, esquemas, etc.) para hacer una buena exposición?
¿Saludé a mis compañeros y los mire a los ojos cuando expuse?
¿Expresé de forma clara el tema expuesto?
¿Usé conectores de uso frecuente para presentar mi exposición?
¿Utilicé bien los recursos de apoyo (dibujos, esquemas) durante la
exposición?
¿Opiné dando razones sobre el tema expuesto?
¿Expresé con mis propias palabras el tema tratado en la exposición?
En la exposición… SÍ NO
¿Participé en mi grupo de la elaboración de los recursos de apoyo
(dibujos, esquemas, etc.) para hacer una buena exposición?
¿Saludé a mis compañeros y los mire a los ojos cuando expuse?
¿Expresé de forma clara el tema expuesto?
¿Usé conectores de uso frecuente para presentar mi exposición?
¿Utilicé bien los recursos de apoyo (dibujos, esquemas) durante la
exposición?
¿Opiné dando razones sobre el tema expuesto?
¿Expresé con mis propias palabras el tema tratado en la exposición?
Nombre y apellidos:……………………………………………………………………................………………………………
Nombre y apellidos:……………………………………………………………………................………………………………
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